Презентация

• 1 слайд

  Расшифруйте схему.
  с
  и
  п
  т
  в
  д
  р
  

• 2 слайд

  Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных
  

• 3 слайд

  Рассмотрите слова разных склонений а разных падежах.
  

• 4 слайд

  Заполните таблицу примерами.
  

• 5 слайд

  «Соедини линиями».
  и
  

• 6 слайд

  Устали?
  Разомнемся!
  

Краткое описание документа:

Урок в системе уроков по теме «Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе» в разделе «Морфология» . Его цель – актуализировать знания о правописании гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе, отработать умение правильно писать Е-И в окончаниях существительных. К обучающим задачам урока я отнесла знание правила правописания гласных Е-И в падежных окончаниях существительных в единственном числе; порядок рассуждения для применения правила ; умение находить существительные с изучаемой орфограммой; правильно писать гласные Е-И в безударных окончаниях существительных в единственном числе ; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи. К воспитательным – воспитывать любовь к родному слову ,понимать русский как основную национально-культурную ценность, определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования, урок был также призван способствовать развитию у учащихся воспитания внимания и ответственности за вою работу . По типу урок «открытия» нового знания, включал в себя 5 этапов: этап актуализации знаний ,этап планирования цели и содержания деятельности , этап организации исследовательской деятельности, этап организации практической деятельности по применению знаний , этап подведения итогов и формулировки домашнего задания .Основными этапом были этап планирования цели и содержания деятельности ,который ставил перед собой цели – анализировать, сравнивать, противопоставлять, делать выводы по теме; этап организации исследовательской деятельности , задачами которого были –осуществлять выбор способов решения задач в зависимости от конкретных условий . При проведении урока я ориентировалась на принципы обучения: объективности, научности; связи теории с практикой; последовательности, систематичности; доступности;наглядности, разнообразия методов; активности обучаемых; прочности усвоения знаний, умений и навыков в сочетании с опытом творческой деятельности. Чтобы достичь цели урока, я подобрала следующее содержание: примеры слов разных склонений , вопросы, направленные на актуализацию опорных знаний, восстановление в памяти ранее изученного материала ,наводящие вопросы и задания на обобщение и закрепление материала урока. Материал урока оказался несложным и интересным для учащихс