презентация

• 1 слайд

  Мұрынова
  Ақмарал
  Исақызы 1963.03.12.
  Жаңашаруа
  орта мектебі
  
  Биология пәні мұғалімі
  Жоғары
  біліктілік санат
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Сабақтың тақырыбы: Табиғи және агробірлестіктерге сипаттама
  Оқушылардың әрқайсысына өз қатарларына түсіндіру үшін материалдың бір бөлігін беру арқылы оқушыларды шағын топқа бөлу әдісін қолдандым.Оларға дайындалу үшін бірнеше минут, бірнеше ойтамыздық (тапсырмалар) беріледі.Өз ойларын жазып алу үшін олар дәптерлерін пайдаланады.Одан кейін әрбір оқушы өз тақырыбын топтың қалған мүшелеріне түсіндіреді.Оқушылар бір-бірінің ойларына тез көңіл аударады. Мысалы: « Меніңше, Тоғжан таңдап алған агробірлестіктер жайлы мысалдар өте пайдалы, себебі олар біздің кітапта бар материалдарға қарағанда өзгеше. Мен оларды есіме де алмас едім.Өйткені сол күнгі Марат ағайдың жылы жайына бармағаныма өкініп отырмын». «Табиғи және агробірлестік арасындағы айырмашылықты бейне жазбаларды көріп отырып, ажыратуға болатынын түсіндім». Міне осылай өткен сабақтар кейбір оқушылардың түсіну деңгейін ұғыну үшін маған ғана емес, сондай-ақ оқушылардың өздері үшінде құнды болды.
  

• 4 слайд

  Сабақ міндеттері:
  1.Оқушылардың білім-біліктілігін сұрақ- арқылы анықтау;
  2.Әр оқушыны өзіндік ойын жеткізу арқылы сөйлеу мәдениетін дамыту;
  3.Өмірде қолдана білуге машықтандыру;
  Сабақ қадамдары:
  1.Жаңа сабақты игеру;
  2.Тұжырымды ой айту.
  Күтілетін нәтиже:
  1.Ойларын жетік жеткізе біледі;
  2.Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды;
  3.Жұмыс нәтижесі көрсетеді
  Тапсырмалар: топтастыру әдістері; постермен жұмыс, компьютерлік тест, диалогтік тәсіл
  Түйінді идея: Нақты ойлау арқылы ой қорыту;
  Сабақ түрі:Жаңа сабақ
  Сабақ әдісі: Блум таксономиясы; СТО; диалог, топпен жұмыс, қозғалмалы топпен жұмыс;
  Көрнекілігі: үлестірмелі парақша, электронды оқулық, кестелер;
  

• 5 слайд

  Оқушы жауабын бағалау:
  Бағалау парақшасы: Блум таксономиясы бойынша
  
  1.Білу: «Миға шабуыл» әдісі бойынша орындалған нақты жауапқа 1-ұпай
  2.Түсіну: «Ой қозғау» сатысыкезегіндегі жүйелі жауапқа – 1ұпай
  3.Қолдану: Берілген тапсырманы түсініп жеткізе білу-1 ұпай
  4.Талдау.Белсенді ұтымды ой айта білген, тапсырманы аша білуі-2 ұпай
  5.Жинақтау:эссенің мазмұндылығы,қатесіз жазылуы-4ұпай
  Бағалау шкаласы : «5»- 9ұпай
  «4» -8 ұпай
  «3» – 6,5 ұпай
  
  

• 6 слайд

  А. 1. Адамның оң немесе теріс іс-әрекеті дегеніміз не?
  2. Адамның табиғатқа тікелей және жанама әсері дегеніміз не?
  3. Адам баласы не үшін табиғатқа әсер етеді?
  В. 1. Адам баласы қандай жолдармен табиғатқа әсер етеді?
  2. Ғылыми-техникалық прогрестің дамуы табиғатқа қандай өзгерістер әкеледі?
  3. Табиғатты қалпына келтіру үшін адам баласы қалай әрекет еткені дұрыс?
  С. 1. В.И.Вернадский не үшін адамды «геологиялық күшке» теңеген?
  2. Адамның табиғатқа тигізетін әсерлері қандай?
  3. Антропогендік факторларды әсер ету сипатына қанша түрге бөледі?
  Блум таксономиясы бойынша білімдерін бақылау:
  І. «Миға шабуыл» әдісі.
  
  

• 7 слайд

  ІІ.Түсіну. «Ой қозғау» сатысы
  5мин (Ресурс тарату)
  
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Сергіту сәті 2мин
   ІІІ. Қолдану. 6мин
  Әр топ өз тақырыптары бойынша постер жасап оны қорғау
  

• 10 слайд

  ІҮ.Талдау. №1.Эксперимент нәтиежелерін талдау, диаграмма құру.
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  ІҮ.Талдау. №2.
  Биогеоценоз бен агроценоздың салыстырмалы айырмашылығы
  5 – кесте
  
  
  
  
  

• 12 слайд

  Мараттың жылыжайымен оқушыларды таныстыра отырып агроценоздың пайдалы жақтарымен ой бөлісу.
  

• 13 слайд

  
  Ү. Жинақтау
  Табиғи және жасанды бірлестіктер жайында эссе жазу
  
  
  
  

• 14 слайд

  ҮІ.Оқып үйрену нәтижелері:
  
  1.Білдім
  2. Түсіндім
  3.Жасай аламын
  
  

• 15 слайд

  ҮІІ. Қорытынды: «Нақты жауап» айдары .
  
  Табиғи және жасанды бірлестіктер жөнінде түйінді идея.(бір-бір сөйлемнен айту)2 мин.
  
   
  
  
  1.Қазіргі кезде қияр қысы-жазы дастарханымыздан табылады.
  2.Қияр тұрғындарға жан-жақтан келуде.
  3.Сонымен қатар қиярды жылыжайларда өсіру жақсы қолға алынған.
  

• 16 слайд

  
  1. Маған сабақ өз ойымды, пікірімді ашық айтуға бағытталғандықтан ұнады.
  2.Өзара пікір таластырдық.
  3.Менің ұсыныс пікрім
  ҮІІІ. Кері байланыс :
  

• 17 слайд

  Оқушы жауабын бағалау: 2мин
  5 Үйге тапсырма: 1.Табиғи және агробірлестік тарауын оқып келу. 2.ҰБТ-ға дайындық 7 сынып. Пар.22-32
  3.Хабарлама әзірлеу:Агроценоз бірлестіктерінің адам өміріндегі маңызы. 1мин
  Сау болыңыздар!
  
  
  

• 18 слайд

  
  1. Маған сабақ өз ойымды, пікірімді ашық айтуға бағытталғандықтан ұнады.
  2.Өзара пікір таластырдық.
  3.Менің ұсыныс пікрім
  ҮІІІ. Кері байланыс :
  

• 19 слайд

  Қыста піскен қияр
  Қазіргі кезде қияр қысы-жазы дастарханымыздан табылады. Қияр тұрғындарға жан-жақтан келуде. Сонымен қатар қиярды жылыжайларда өсіру жақсы қолға алынған. Ал осы жылыжайда өсетін экологиялық таза қиярдың өнімділігі көп жағдайларда оларға қосымша берілетін макроэлементтерге байланысты болады. Сондықтан жылыжайда өсетін қиярға макроэлементтер әсерін байқау мақсатында зерттеу жұмысымыздың тақырыбын «Жылыжайдағы қиярдың
  өсуіне макроэлементтер әсері»
  деп алдық.
  

• 20 слайд

  Оқушылардың топпен жұмыс жасау кезеңдері
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Постер қорғау сәттері
  

• 23 слайд

  Өзін-өзі, өз ара бағалау сәттері
  

Краткое описание документа:

Биология сабағына арналған 11 сынып материялы.Мақсатым . биология сабағында оқушыларға қоршаған ортаны қорғауға,тиімді пайдалануға үйрету.

Оқушылардың әрқайсысына өз қатарларына түсіндіру үшін материалдың бір бөлігін беру арқылы оқушыларды шағын топқа бөлу әдісін қолдандым.Оларға дайындалу үшін бірнеше минут, бірнеше ойтамыздық (тапсырмалар) беріледі.Өз ойларын жазып алу үшін олар дәптерлерін пайдаланады.Одан кейін әрбір оқушы өз тақырыбын топтың қалған мүшелеріне түсіндіреді.Оқушылар бір-бірінің ойларына тез көңіл аударады. Мысалы: « Меніңше, Тоғжан таңдап алған агробірлестіктер жайлы мысалдар өте пайдалы, себебі олар біздің кітапта бар материалдарға қарағанда өзгеше. Мен оларды есіме де алмас едім.Өйткені сол күнгі Марат ағайдың жылы жайына бармағаныма өкініп отырмын». «Табиғи және агробірлестік арасындағы айырмашылықты бейне жазбаларды көріп отырып, ажыратуға болатынын түсіндім». Міне осылай өткен сабақтар кейбір оқушылардың түсіну деңгейін ұғыну үшін маған ғана емес, сондай-ақ оқушылардың өздері үшінде құнды болды.