|
III. Постановка учебной задачи
Словесный метод: слово учителя.
Словесный метод:
диалог.
|
10мин
|
- Как вы думаете, с какой частью речи будет
связана наша тема?
- Верно, тема урока будет связана с такой
частью речи как глагол. А какая именно тема вы узнаете, выполнив следующее
задание.
А сейчас предлагаю вам поработать
самостоятельно.
Прочитайте текст. В тетради в столбик
запишите все глаголы имеющиеся в этом тексте и укажите время напротив каждого
глагола.
Текст “Смерть звезды”
Примерно через 5 миллиардов лет внешняя
сторона Солнца охладится и станет больше. Солнце превратится в одну из звёзд
- красный гигант. В конце концов, внешняя оболочка красного гиганта оторвётся
и уйдёт в космическое пространство, оставив за собой маленькое центральное
ядро, которое будет называться белым карликом.
- Ребята, о чём этот текст?
- Скажите, что произойдет с Солнцем через 5
миллиардов лет?
- Это будет когда?
-В каком времени стоят эти глаголы?
Докажите.
- Как вы думаете, чему посвящён наш урок?
Охладится Будущее время
Станет Будущее время
Превратится Будущее время
Оторвётся Будущее время
Уйдёт Будущее время
будет называться Будущее время
- В чём отличие этих глаголов в будущем
времени?
- Как можно назвать глаголы, состоящие из
двух слов и из одного слова?
- Верно – это и есть тема нашего урока.
- Чему должны научиться на уроке?
- От чего же зависит форма глаголов будущего
времени?
|
- Возможно, тема урока связана с глаголом.
Учащиеся работают самостоятельно с текстом
по заданию.
- О звезде.
Ученики отвечают по тексту.
- В будущем, через 5 миллиардов лет.
- В будущем, так как отвечает на вопрос: что
сделаю? и обозначает действие, которое произойдёт.
- Возможно, мы будем на уроке говорить о
глаголах будущего времени.
- Глагол – “ будет называться” состоит из
двух глаголов, а глаголы: охладится, станет, превратится - из одного слова.
- Может быть, сложные и простые глаголы.
-Научиться определять форму глагола, а так
же образовывать от глаголов простую и сложную формы будущего времени.
|
П: самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели; осознание и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме.
Р: целеполагание
К: умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
IV. Открытие детьми нового знания
Словесный метод:
фронтальный опрос.
Наглядный метод: презентация.
|
8 мин
|
- Давайте вместе будем рассуждать. Что вы
предлагаете?
-Может поставить другие глаголы в будущее
время и это прояснит ситуацию?
На доске: играть, поиграть, дружить,
подружиться, прыгать, попрыгать.
- Что вы можете сказать о глаголах,
записанных на доске? На какие группы можно их разделить? Докажите.
- Предлагаю эту работу выполнить в парах.
Пусть каждая группа выберет себе по 2 глагола и поставит их в будущее время.
Постарайтесь записать все варианты. Предлагаю для удобства записывать глаголы
в таблице.
|
|
Что делать?
|
Что сделать?
|
|
Я
|
|
|
|
Ты
|
|
|
|
Он
|
|
|
|
Мы
|
|
|
|
Вы
|
|
|
|
Они
|
|
|
Что заметили? Кто из вас попробует сделать вывод?
От глагола, отвечающего на вопрос: что
сделать, образуется простая форма будущего времени. Такие глаголы отвечают на
вопрос: что сделаю? и другие.
|
- Эти глаголы стоят в начальной форме, так
как отвечают на вопросы что делать? что сделать? В первую группу отнесём
глаголы, отвечающие на вопрос что делать? во вторую – что сделать?
- От глагола, отвечающего на вопрос: что
делать? образуется сложная форма будущего времени. Такие глаголы отвечают на
вопрос: что буду делать? и другие.
|
К: умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
умение слушать и вступать в диалог.
Логич.: построение логической цепочки
рассуждений
П: осознание и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме; структурирование знаний;
|
|
V. Первичное закрепление
Словесный метод:
диалог.
Наглядный метод:
презентация
|
6 мин
|
- Молодцы! Что можно сказать о простой форме
будущего времени глагола?
- Выделите приставки у глаголов будущего простого
времени. А как образуются глаголы будущего сложного времени?
- Ребята, как можно назвать первый глагол -
быть, который изменяется?
- В русском языке его назвали
вспомогательным.
Физминутка
Отгадайте загадку.
Для него прогулка – праздник.
И на мёд особый нюх.
Этот плюшевый проказник –
Медвежонок … (Винни-Пух.)
|
- Все глаголы с приставками.
- Изменяется первый глагол: быть, а второй
глагол – глагол в неопределённой форме.
- Раз он помогает в образовании глаголов
будущего сложного времени, то может, его называют помощником?!
|
П: анализ объектов с целью выделения
признаков; доказательство
К: умение вступать в учебный диалог,
аргументация своего мнения
Р: коррекция
|
|
VI. Самостоятельная работа с
самопроверкой
Практический метод: выполнение работы в парах
|
6 мин
|
Ребята, помогите Винни стихотворение.
Раскройте скобки и поставьте глаголы в будущее время. Должно получиться
красивое стихотворение.
Мирно и радостно мы (жить),
Вместе (играть),
Крепко (дружить).
Мы (подарить) друг другу смех и цветы,
И (исполнить) в жизни все наши мечты!
- Что получилось? Проверьте. Прочитайте для
всех это стихотворение.
- Объясните, как вы подбирали нужную форму
глагола будущего времени?
|
- Мирно и радостно мы будем жить,
Вместе будем играть,
Крепко будем дружить.
Мы подарим, друг другу смех и цветы,
И исполнятся в жизни все наши мечты!
- От глагола, отвечающего на вопрос: что
делать? (жить, играть, дружить) образуется сложная форма будущего времени:
будем жить, будем играть, будем дружить. От глагола, отвечающего на вопрос:
что сделать? (подарить, исполнить) образуется простая форма будущего времени:
подарим, исполнятся.
|
П: структурирование знаний; поиск и выделение
необходимой информации
Р: умение контролировать и оценивать учебные
действия
К: умение строить речевое высказывание и
аргументировать своё мнение
|
|
VII. Включение в систему знаний,
повторение
Словесный метод:
беседа
|
3 мин
|
Прочитайте ещё одно стихотворение, которое
он сочинил. Что вы заметили?
Хорошо быть медведем, ура!
Хорошо быть медведем, ура!
Побежу...
(Нет, победю!)
Победю я жару и мороз,
Лишь бы мёдом был вымазан нос!
Победю...
(Нет, побежду!)
Побежду я любую беду,
Лишь бы были все лапки в меду!..
- Какое слово Винни-Пух произносит
по-разному?
- Как же сказать правильно? Докажите.
|
- Побежу, победю.
- Если нельзя образовать будущее простое, то
можно использовать будущее сложное. Правильно сказать: буду побеждать.
|
К: умение строить речевое высказывание и
аргументировать своё мнение, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и
точностью.
П: структурирование знаний
|
|
VIII. Рефлексия деятельности
|
2мин
|
Ребята, вот и закончился
наш урок. Вы такие молодцы!
Давайте поделимся
своими впечатлениями.
Что вы сегодня
открыли для себя?
Чем заинтересовались?
|
Высказывания детей
|
Р: оценка; умение контролировать и оценивать
учебные действия.
П: рефлексия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности
К: умение слушать и вступать в диалог.
|
22 минуты
31 минута
39 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.