Инфоурок Литература КонспектыПрезентация "А. Блок. Поэма "Двенадцать"

Презентация "А. Блок. Поэма "Двенадцать"

Скачать материал

Урока по русской литературе 11 класс

Технологическая карта урока

                 Описание урока/занятия

Предмет 

 Русская литература

Класс  11 класс

А. Блок «Двенадцать»: интерпретация идей и образов. Восприятие поэмы  современниками А.Блока и в наши дни.

 

Тема

 

Автор урока

 

Валитова Татьяна Павловна. Учитель русского языка и литературы

Образовательная организация

МБОУ СОШ №196

Город

Новосибирск

Тип урока

Обобщение  и систематизация знаний.

Время реализации урока

45 мин.

Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные)

Образовательные:

продолжить знакомство с поэмой А.Блока  «Двенадцать»; учиться интерпретировать идеи и образы поэмы.

Развивающие:

·         развивать связную монологическую речь учащихся;

·         развивать умение логически мыслить, обобщать, делать выводы.

Воспитательные:

·         воспитание патриотизма,  формирование потребности в защите Родины, ответственности за ее судьбу, уважение к истории.

 

 

Планируемые результаты

Предметные:  умение

интерпретировать идеи и образы поэмы А. Блока «Двенадцать».

Личностные:  сформировать свою позицию, исходя из личного жизненного опыта на основе полученных знаний.

 

Метапредметные:

Регулятивные: умение работать с разными источниками информации и владение основными способами её обработки.

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Познавательные:  формировать умения подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции; воспринимать, анализировать , критически оценивать прочитанное.

Размер мультимедиа компонента

( презентация, видео, электронная таблица)

Видеоролик, презентация

Ресурсы, оборудование и  материалы: карточки с заданиями для групп,

презентация , гаджеты, видеоролик.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы. Исследовательский , проблемно-поисковый, интерактивный метод обучения.

 

 

 

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

Организационный момент.

5 мин.

 

 

 

 

 

 

 

3 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

2 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Середина урока

     30мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 мин.

(По 2 мин на ответ группы).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конец урока

5 мин.

 

 

 

 

Психологический настрой на урок.

          Итак, русская литература, друзья!

           На вас надеюсь, как всегда!

          Мы хороший, дружный класс,

          Все получится у нас!

Актуализация учебной деятельности.

Просмотр видеоролика. А.Блок «Двенадцать». Ведущий К.Кедров ( 3.13 сек))

Цель:  приблизить учащихся к историческим событиям, которые легли в основу произведения.

- О чем сегодня будем говорить?

 Прием: «Ассоциативный ряд».

Цель: подвести учащихся к цели урока, показав возможности интерпретации образов.

 -  Какие образы рождаются у вас при слове «Двенадцать»? (12 апостолов, 12 часов = роковой час судьбы, 12 месяцев в году = круг, 12 глав поэмы). 

Учитель: Поэма «Двенадцать»  при жизни А. Блока вызывала горячие споры, и в наши дни многие тайны ее не раскрыты. Но для того, чтобы приблизиться к пониманию поэмы, нужно проникнуться той атмосферой, увидеть Петроград 1918 года, голодный, мечущийся в огне революции.

- Никто лучше не расскажет о своем произведении, чем сам поэт.

 

 

Прием «Интервью с поэтом»  (Ролевая игра)

Учитель: Больше всего о своем творении может сказать сам поэт.

Работа в группе.

Задание. Составьте диалог на заданную тему. Разыграйте  по ролям.  «Журналист – автор

 ( А.А.Блок)»

1 группа. Тема: 

«История создания поэмы «Двенадцать».

2 группа. Тема: «Образы и символы в поэме «Двенадцать» «Журналист – автор

 (А.А.Блок)»

3 группа. Тема: «Образ Христа  в поэме «Двенадцать». «Журналист – автор

(А.А.Блок)».

Приложение 2.

Учитель: После выхода в свет поэмы, возникла большая полемика. Одни современники поэта искренне восхищались ею, другие – относились крайне отрицательно.   В.Маяковский: « Одни прочли в этой поэме сатиру на революцию, другие – славу ей».   Вам предоставляется возможность обсудить отзывы о поэме современниками А. Блока.

 

Работа в группе. «Диспут» Тезис «Одни прочли в этой поэме сатиру на революцию, другие – славу ей» В. Маяковский.

    Группы получают  карточки с отзывами современников Блока о поэме «Двенадцать».

Задание: 1 группа «+»

1.Прочитать свой материал.

2.Выделить ключевые слова и образы, которые вызывают  хвалу современников А. Блока на поэму «Двенадцать».

3. Докажите справедливость отзывов, аргументируя свою позицию.  Ответьте на вопрос: «Актуальна ли поэма в наши дни?»

   Задание: 2 группа «-»

1.Прочитать свой материал.

2.Выделить ключевые слова и образы, которые вызывают  критику современников А. Блока на поэму «Двенадцать».  Докажите справедливость отзывов, аргументируя свою позицию.  Ответьте на вопрос: «Актуальна ли поэма в наши дни?»

Группа 3 «Эксперты».

Задание: 1. Выслушать разные точки зрения современников А. Блока. Оцените выступление групп по предложенным критериям.

2. Аргументировано выразите свое мнение по теме тезиса «Одни прочли в этой поэме сатиру на революцию, другие – славу ей» В. Маяковский.

 3. Ответить на вопрос «Актуальна ли поэма в наши дни?»

Приложение 1

Учитель: В своей поэме автор старался как можно точнее отразить то, что он видел и чувствовал. Его точка зрения может быть принята не всеми. Расхождение в оценках и толковании поэмы говорит о том, что поэма сложна, неоднозначна (как и сама эпоха). Интересно, что М.Волошин заметил: «Сейчас ее используют как произведение большевистское, с таким же успехом ее можно использовать как памфлет против большевизма, исказив и подчеркнув другие ее стороны. Но ее художественная ценность, к счастью, состоит по ту сторону этих временных колебаний политической биржи».

  В принципе, искусство не требует признания своих образов за действительность, а тем более, за единственно возможную истину, Поэму “Двенадцать” можно трактовать по-разному, особенно теперь, когда стали известны предсмертные слова Блока о том, что поэму следует уничтожить, как неудавшуюся. Я же считаю, что поэт свято верил, хотел верить в то, что написал, в величие и благородство замыслов и путей революции, но уже в 1921 году сумел увидеть, как далеки его мечты от реальности. А поэма живет как неоспоримое свидетельство напряженного поиска — идейного ли, формального — ее автора.

 

 

 

 

Рефлексия. «Лист экспресс-диагностики».

Приложение 3.

 

 

 

Слушают.

 

 

 

 

 

 

 

Просматривают эпизод

https://www.youtube.com/watch?v=lThq7kPJ7Sg

 

 

 

 

 

Ответы учащихся.

 Определение темы, цели.

 

 

 

 

 

 

Слушают.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся готовят информацию по предложенной теме при помощи гаджетов.

 

 

Выступление групп.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают в группе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Эксперты вы- сказывают свою точку зрения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заполняют таблицу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

умение работать с разными источниками информации и владение основными способами её обработки;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 подвести учащихся к цели урока, показав возможности интерпретации образов;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формировать умения подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции; воспринимать, анализировать , критически оценивать прочитанное.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формировать свою позицию, исходя из личного жизненного опыта на основе полученных знаний.

 

 

 

 

 

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение

интерпретировать идеи и образы поэмы А. Блока «Двенадцать».

 

 

 

 

Приложение 1

Задание: 2 группа «-»

1.Прочитайте свой материал.

2.Выделить ключевые слова и образы, которые вызывают  критику современников А. Блока на поэму «Двенадцать».  Докажите справедливость отзывов, аргументируя свою позицию.  Ответьте на вопрос: «Актуальна ли поэма в наши дни?»

1– «Белым венчиком из роз венчает поэт “азиатскую рожу” нашей революции. И впереди ставит благословляющую, ведущую фигуру Иисуса Христа <…> Но только какие же надо иметь узкие монгольские глаза для того, чтобы спокойно видеть в убийцах наших дней каких-то завтрашних апостолов вселенского социализма». (П. Славнин, 1918 г.)

 

 

2 – «Литература Пушкина, Толстого, Тургенева за последнее десятилетие так низко пала, – до того, что в ней считаются событием даже нарочито хамские, кощунствующие именем Христа и Его Двенадцати Сподвижников вирши Блока! – настолько она потеряла ум, вкус, такт, совесть и даже простую грамотность, так растлила и втоптала в грязь “великий, правдивый язык”, завещанный Тургеневым». (И. Бунин, 1918 г.)

 

 

3– «Он, написав “Двенадцать”, вторично распял Христа и еще раз расстрелял Государя». (Н.С. Гумилев, по воспоминаниям Надежды Павлович.)

 

 

4– «А. Блок в эсеровских газетах начинает взывать к погрому буржуазии <…> Мы не можем требовать, чтобы поэты были пророками, но воистину позорное и мерзкое зрелище видеть поэтов в роли прихвостней власть имущего!.. » (В.Г. Шершеневич, 1918 г.)

 

 

 

Задание: 1 группа «+»

1.Прочитайте свой материал.

2.Выделить ключевые слова и образы, которые вызывают  хвалу современников А. Блока на поэму «Двенадцать».

3. Докажите справедливость отзывов, аргументируя свою позицию.  Ответьте на вопрос: «Актуальна ли поэма в наши дни?»

+ 1.Самая значительная черта этой поэмы в том, что поэту удалось соединить поэтическую идеализацию большевистской России с крайним, свободным от всяких прикрас, реализмом ее изображения. В “Двенадцати” воплощена самая анархическая и самая кровавая сторона нашей революции. Это разбойники, которым их “социалистическое отечество” дало полную власть и обеспечило полную безнаказанность.
Такою изобразил Блок современную Россию. И все же не отрекся от нее.
<…> Вне России нет для него никаких путей. Не отречется Блок ни от какой России». (Е.Ростин, 1918 г.)

 

+2 «Его “Двенадцать”, написанные в атмосфере саботажа, поистине подвиг. И если б он раскрыл уста и за двенадцатью увидел миллионы, – а это будет, этого все ждут, как праздника, – если б он допустил себя до радости понять все происходящее, то за судьбу поэзии можно было б быть спокойным. Ведь в нем, этом молчальнике, произошел стык старой пушкинской культуры и новой, пролетарской. Ведь он спаял золотой язык прошлого века с языком нашей улицы». (С. Городецкий, 1920 г.)

+3. «В “Двенадцати” Блок с небывалой у него до того силой пронзил ясновидящим взором грядущее. Теперь, – четыре года революции минуло, – вся она со всеми сумасшедшими мечтами, со всем буйством, ужасом и кровью лежит раздавленная и издыхающая, и вся она, как в дивном кристалле, включена в поэме “Двенадцать”. <…> Поэт, всю свою жизнь певший нам о нисхождении во тьму, о тоске и безнадежности русской, грешной ночи, – объявил, наконец, весть, радостней которой не было: Россия будет спасена; двенадцать разбойников, не ведавших, что творили, будут прощены. Пронзительным взором он проник в бездну бездн тьмы и там увидел не дьявола, но Христа, ведущего через мучительство разбойников ту, у которой плат окровавленный опущен на глаза. Так любить, как возлюбил Россию Блок, мог бы только ангел, павший на землю, сердцу которого было слишком тяжело от любви». (А.Н. Толстой, 1921 г.)

 

+4 «И уже в 1918 г. приветствовал Блок подлинное рождение, возрождение этой грядущей России. <…> гениальная поэма “Двенадцать” была тем подарком, который русская поэзия, внезапно постаревшая в вихре событий, принесла к колыбели чудного ребенка, чье рождение предчувствовал Гоголь». (И. Оксенов, 1920 г.)

 

Приложение 2

1 группа.

Задание. Прочитайте текст. Составьте диалог на заданную тему. Разыграйте  по ролям. «Журналист – автор ( А.А.Блок)»

 Тема: « История создания поэмы «Двенадцать» 

     Поэма «Двенадцать» является венцом творчества А.Блока. В целом, в русской поэзии так же является ярким произведением. Создана поэма была спустя год после революции в феврале и после пары месяцев с Октябрьского переворота. Произведение рождалось очень быстро. Петроград того времени был опустошен. Город как будто молчал, зловещая пустота угнетала жителей. Как не странно такой период смуты был невероятным подъемом в литературе. В воздухе веяло свободой, ощущения реальности своих совсем недавно казавшихся несбыточных революционных идей служило источником творчества. А.Блок быстро написал поэму и редактировал ее не больше месяца. Для произведения такого уровня это большая редкость. Писатель высоко оценивал свое произведение. В дневнике в период создания поэмы он записал, что чувствует себя гением. Тогда А.Блок как бы невзначай сравнил свои шумы в голове с шумами Н.В.Гоголя. Видимо невидимая сила дала вдохновение творцу. Обстоятельства создания поэмы были жуткими.               Февральская революция поселила в душу надежду, надежду на долгожданную свободу и перемены, в которых Россия так нуждалась. После Октябрьского переворота прошло совсем мало времени, Петербург наполнен был бандитами. Везде царило безвластие. После стольких лет государственности законность прекратила свое существование. После фронта А.Блок был подавлен, ощущение вечного холода и сырой одежды не покидали его.

Хотелось уюта, но за окном все время происходили какие-то стычки и драки. Еще и немецкие войска находились совсем рядом, такое положение было более чем печально. Как вспоминал автор, писал он произведение в зимние вьюжные дни. Строфы в черновике сложил сначала не так, как в окончательном варианте. Писать автор начал с середины произведения, а потом дописал начало и конец. Вдохновением А.Блока была поэма Некрасова о двенадцати разбойниках. Писатель всегда ассоциировал себя со своим литературным творением и считал его верхом своего творчества. Видимо невидимая сила дала вдохновение творцу.

     В газете «Знамя труда» увидела свет поэма 3 марта. Уже в мае того же года была издана отдельная книга. Поэма обрела популярность и сегодня проходят постановки по всему миру.

 

 

 

2 группа.

Задание. Прочитайте текст. Составьте диалог на заданную тему. Разыграйте  по ролям. «Журналист – автор ( «А.А.Блок)»

 Тема: «Образы и символы в поэме  А. Блока «Двенадцать»

      Яркие, многозначные образы и символы играют важную роль в поэме А. Блока, их смысловая нагрузка велика; это позволяет более живо представить революционный Петербург, революционную Россию, понять авторское восприятие революции, его мысли и надежды. Одним из главных символов революции в поэме “Двенадцать” является ветер, подобно ему, он сносит все на своем пути.
     Ветер, ветер! 
    На ногах не стоит человек. 
    Ветер, ветер — 
    На всем божьем свете!

    Завивает ветер 
    Белый снежок. 
    Под снежком - ледок. 
    Скользко, тяжко, 
    Всякий ходок 
    Скользит - ах, бедняжка!
    В этой части поэмы А. Блок стремился донести до читателя атмосферу времени, когда всякий может “поскользнуться” на “ледке” революции, захваченный врасплох ураганом перемен. 
    В поэме встречается еще один яркий символ - “мировой пожар”. В статье “Интеллигенция и революция” Блок писал, что революция подобна стихийному явлению, “грозовому вихрю”, “снежному бурану”; для него “размах русской революции, желающей охватить весь мир, таков: она лелеет надежду поднять мировой циклон...”. Эта идея нашла свое отражение в поэме “Двенадцать”, где автор говорит о “мировом пожаре” — символе вселенской революции. И этот “пожар” обещают раздуть двенадцать красноармейцев:
     Мы на горе всем буржуям 
    Мировой пожар раздуем, 
    Мировой пожар в крови — 
    Господи, благослови!
     Двенадцать красноармейцев олицетворяют собой двенадцать апостолов революционной идеи. Им поручено великое дело - защищать революцию, хотя их путь лежит через кровь, насилие, жестокость. С помощью образа двенадцати красноармейцев Блок раскрывает тему пролитой крови, насилия в период великих исторических перемен, тему вседозволенности. “Апостолы революции” оказываются способны убивать, грабить, нарушать Христовы заповеди, но без этого, по мнению автора, невозможно осуществить задачи революции. Блок считал, что путь к гармоничному будущему лежит через хаос, кровь. 
    В этом смысле образ Петрухи, одного из двенадцати красноармейцев, который из ревности убил Катьку, немаловажен. С одной стороны, А. Блок показывает, что его злодейство быстро забывается и оправдывается еще большим грядущим злодейством. С другой стороны, через образы Петрухи и Катьки Блок хочет передать, что, несмотря на происходящие важные исторические события, любовь, ревность, страсть - вечные чувства, которые руководят поступками человека. 
    Также немаловажными в поэме “Двенадцать” являются образы старухи, попа, буржуя - они представители старого, отжившего мира. Например, старуха далека от революции, от политических дел, ей непонятен смысл плаката “Вся власть Учредительному собранию!”, она не принимает и большевиков (“Ох, большевики загонят в гроб!”), но старуха верит в Богородицу, “матушку-заступницу”. Для нее важны насущные проблемы, а не революция:
      Поп и буржуй боятся последствий революции, боятся за свою судьбу, за сбою дальнейшую жизнь: 
    Ветер хлесткий! 
    Не отстает и мороз! 
    И буржуй на перекрестке 
    В воротник упрятал нос.
    А вон и длиннополый - 
    Сторонкой - за сугроб... 
    Что нынче невеселый, 
    Товарищ поп?
     Старый, отживший, ненужный мир в поэме представлен также как “безродный”, “холодный” пес, который едва плетется за двенадцатью красноармейцами:

  ...Скалит зубы.— волк голодный — 
    Хвост поджал — не отстает — 
    Пес холодный - пес безродный... 
    Впереди - Исус Христос.

  Революционный Петербург, в котором разыгрываются “вселенские стихии”, олицетворяет всю революционную Россию. А. Блок изобразил ее как расколотый надвое мир, как противостояние черного и белого. Символика цвета играет важную роль в поэме “Двенадцать”: с одной стороны, черный ветер, черное небо, черная злоба, черные ремни винтовок, а с другой — белый снег, Христос в белом венчике из роз. Чёрное, злобное настоящее противопоставлено белому, светлому, гармоничному будущему. Символикой красного цвета выражается мотив кровавого преступления. Красный флаг, с одной стороны, - символ победного конца, с другой стороны -символ кровавого настоящего. Цвета ассоциируются с образом времени: черное прошлое, кровавое настоящее и белое будущее. 

 

 

 

3 группа 

Задание. Прочитайте текст.  Составьте диалог по предложенной теме. Разыграйте  по ролям. «Журналист – автор ( А.А.Блок)»

Тема: «Образ Христа  в поэме «Двенадцать».

 

     Образ Христа в поэме олицетворяет веру Блока в преодоление кровавого греха, в исход из кровавого настоящего к гармоничному будущему. Его образ символизирует не только веру автора в святость задач революции, не только оправдание “святой злобы” революционного народа, но и идею принятия Христом очередного греха человека, идею прощения и надежду, что люди придут к Его заветам, к идеалам любви, к вечным ценностям. Иисус идет впереди двенадцати красноармейцев, которые проходят путь от свободы “без креста” к свободе с Христом. 

     Образ Христа – олицетворение мечты о справедливом и счастливом обществе.

А кровавый флаг – напоминание о жертвах революции, потому что спасение

возможно только через покаяние. Солдаты революции должны вернуть себе

Человеческое лицо, вернуться к утраченным нравственным ценностям, к Богу.

И пусть не в настоящем, но в будущем, после нескончаемой смертельной

пурги обязательно конечное спасение.

     Будущее России – не старый мир. Будущее в двенадцати красногвардейцах,

которые должны увидеть Христа. В этом смысл заглавия поэмы. Если убрать

Христа в финале – становится страшно! Нарушается зыбкое равновесие между добром и злом в поэме. Верх берет бесовская стихия. И тогда нет будущего.

      Россия летит прямо в ад!  Христос - сила, которая способна преодолеть стихию и хаос (значит, не с двенадцатью А. Блок связывал надежды). Это светлое начало, которое выведет Россию на путь спасения, несмотря на разгул смуты. Христос - признание жертвенности того пути, который совершают двенадцать красноармейцев.

Христос – это вечная истина, к которой мы идем всю жизнь, преодолевая препятствия.

Самозванцев-апостолов возглавляет самозванец-Христос - Антихрист.

Не Христос ведёт красногвардейцев, а, наоборот, его самого ведут на расстрел.

 А.Блок верил в святую цель революции - зарождение нового, светлого мира. Сами революционеры, давшие волю своему гневу и сметающие всё на своём пути, не видят возглавляющего их Христа и даже не подозревают о том, что они - орудие провидения.

    Благодаря системе образов и символике в поэме “Двенадцать” Блоку удалось показать, что в кровавом настоящем происходит становление нового человека и переход от хаоса к гармонии. В этом и заключается, по мысли поэта, истинный смысл революции.

 

Приложение 3

 

Тезисы

Да

Нет

1. Мысли, прозвучавшие на уроке, противоречат моим прежним представлениям.

 

 

2. Понравилась такая интерпретация блоковской поэмы.

 

 

3.Узнал много нового и интересного о жизни и творчестве А.Блока.

 

 

4.Хочу узнать подробнее о творчестве Блока.

 

 

5. Знакомство с этой поэмой может повлиять на мое мировоззрение.

 

 

6. Хочу поучаствовать в создании проекта по творчеству А.Блока.

 

 

 

 

Тезисы

Да

Нет

1. Мысли, прозвучавшие на уроке, противоречат моим прежним представлениям.

 

 

2. Понравилась такая интерпретация блоковской поэмы.

 

 

3.Узнал много нового и интересного о жизни и творчестве А.Блока.

 

 

4.Хочу узнать подробнее о творчестве Блока.

 

 

5. Знакомство с этой поэмой может повлиять на мое мировоззрение.

 

 

6. Хочу поучаствовать в создании проекта по творчеству А.Блока.

 

 

 

Тезисы

Да

Нет

1. Мысли, прозвучавшие на уроке, противоречат моим прежним представлениям.

 

 

2. Понравилась такая интерпретация блоковской поэмы.

 

 

3.Узнал много нового и интересного о жизни и творчестве А.Блока.

 

 

4.Хочу узнать подробнее о творчестве Блока.

 

 

5. Знакомство с этой поэмой может повлиять на мое мировоззрение.

 

 

6. Хочу поучаствовать в создании проекта по творчеству А.Блока.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Презентация "А. Блок. Поэма "Двенадцать""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Менеджер бизнес-процессов

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 693 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 31.10.2020 426
    • DOCX 42 кбайт
    • 11 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Валитова Татьяна Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Валитова Татьяна Павловна
    Валитова Татьяна Павловна
    • На сайте: 3 года и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1236
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Основы менеджмента в туризме

36/72 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация деятельности педагога-дефектолога с детьми с интеллектуальными нарушениями

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 47 человек из 27 регионов

Курс повышения квалификации

Отбор проб для анализа питьевой, природной и сточных вод: общие требования

72 ч.

1750 руб. 1050 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Путь к осознанным решениям и здоровым отношениям

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 39 человек из 24 регионов

Мини-курс

Личность в психологии

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 14 регионов

Мини-курс

Концепции управления продуктом и проектом: стратегии и практика.

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе