Памятка для родителей
«Необходимые условия успешного воспитания и обучения».
Уважаемые родители!
1. Организуйте, пожалуйста, уголок школьника,
поддерживайте в нём порядок.
2. Перед началом выполнения домашнего задания
выключите радио, телевизор. Не мешайте детям излишними замечаниями, громкими
разговорами.
3. Не сидите с ребёнком за уроками, но ежедневно
проверяйте их. Учите задания выполнять быстро, чётко, не отвлекаясь.
4. Научите ребёнка обстоятельно готовиться к
завтрашнему дню:
Ø собрать школьные принадлежности;
Ø подготовить обувь, одежду.
5. Рационально организуйте режим дня:
Ø уроки готовить в установленное время, в проветренном
помещении;
Ø отдыхать на свежем воздухе;
Ø вовремя ложиться спать;
Ø телевизор (компьютер) смотреть не более 1 часа.
6. К делам детей относитесь внимательно,
доброжелательно, но вместе с тем, будьте требовательны к результатам его
деятельности.
7. С самого начала учения вселяйте в детей веру и
оптимизм: «Неудачи временны. То, что не получилось сегодня, получится завтра».
«Десять заповедей для родителей» (Януш Корчак).
1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты
или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
2. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для
него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь
другому, тот — третьему, и это необратимый закон благодарности.
3. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в
старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет.
4. Не относись к его проблемам свысока. Жизнь
дана каждому по силам и, будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а
может быть и больше, поскольку у него нет опыта.
5. Не унижай!
6. Не забывай, что самые важные встречи человека
— это его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них — мы никогда не
можем знать, кого мы встречаем в ребенке.
7. Не мучь себя, если не можешь сделать что-то
для своего ребенка. Мучь, если можешь — но не делаешь. Помни, для ребенка
сделано недостаточно, если не сделано все.
8. Ребенок — это не тиран, который завладевает
всей твоей жизнью, не только плод плоти и крови. Это та драгоценная чаша,
которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это
раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не «наш», «свой»
ребенок, но душа, данная на хранение.
9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай
чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.
10. Люби своего ребенка любым — неталантливым,
неудачливым, взрослым. Общаясь с ним — радуйся, потому что ребенок — это
праздник, который пока с тобой.
Итоговая анкета для родителей.
Уважаемые родители!
1.Что
побудило Вас прийти на собрание:
а)
дисциплинированность;
б)
интерес к поднятой теме;
в)
просьба ребёнка;
г)
уважение к педагогам;
д)
любопытство;
е)
личное участие в
подготовке к собранию;
ж)
за компанию.
2.
Пожалуйста, оцените, насколько Вам понравилась та или иная часть собрания в баллах:
довольны – 5, частично – 3, не довольны – 0:
а)
вступительная часть -
б)
теоретическая часть -
в)
встреча с гостями -
г)
участие детей в собрании -
д)
что-то другое
(_________________________________) -
3.
Было ли у Вас желание участвовать в разговоре?
4.
Ваши предложения, дополнения, пожелания по вопросам подготовки и проведения следующего
собрания:_______________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
Благодарим Вас за помощь!
Итоговая анкета для родителей.
Уважаемые родители!
1.Что
побудило Вас прийти на собрание:
а)
дисциплинированность;
б)
интерес к поднятой теме;
в)
просьба ребёнка;
г)
уважение к педагогам;
д)
любопытство;
е)
личное участие в
подготовке к собранию;
ж)
за компанию.
2.
Пожалуйста, оцените, насколько Вам понравилась та или иная часть собрания в баллах:
довольны – 5, частично – 3, не довольны – 0:
а)
вступительная часть -
б)
теоретическая часть -
в)
встреча с гостями -
г)
участие детей в собрании -
д)
что-то другое
(_________________________________) -
3.
Было ли у Вас желание участвовать в разговоре?
4.
Ваши предложения, дополнения, пожелания по вопросам подготовки и проведения
следующего собрания:_______________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
Благодарим Вас за помощь!
Презентация «Адаптация младших школьников
к условиям
обучающей среды».
Цели:
- Рассмотреть некоторые проблемы адаптации детей;
показать пути их преодоления.
- Повысить уровень педагогической и психологической
культуры родителей.
- Повысить интерес родителей к вопросам воспитания
и образования детей, активизировать родителей на их решение.
Уважаемые родители!
(слайд 1)
Здравствуйте, меня зовут Куприян Татьяна
Леонидовна. Я являюсь педагогом-психологом МБОУ ДОД ЦРТДЮ.
Цель
моей деятельности как педагога-психолога ЦРТДЮ: осуществление
психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на
разных этапах обучения и развития.
Задачи
деятельности педагога-психолога:
1. Обеспечение комфортных психологических условий,
способствующих всестороннему развитию каждого ребенка в соответствии с его
потенциальными возможностями;
2. Содействие созданию благоприятного
социально-психологического климата в коллективе детей и взрослых;
3. Формирование у детей и взрослых способностей к
самопознанию, саморегуляции, самовоспитанию и саморазвитию.
График работы:
|
день недели
|
время
|
|
вторник
|
9.00 – 14.00
|
|
четверг
(консультация)
|
10.00 – 14.00
|
(слайд 2)
Мы рады встрече с вами. Спасибо
за то, что вы нашли время и пришли на эту встречу. Это означает, что нас всех объединяет
интерес к теме родительского собрания, а она действительно заслуживает
внимания. Будет ли школьная жизнь наших детей радостной или, наоборот,
омрачится неудачами, плохим самочувствием, во многом зависит от нас, взрослых.
Тема моего выступления: «Адаптация младших школьников к условиям обучающей
среды».
(слайд 3)
Встает вопрос — Что такое адаптация?
Адапта́ция (adapto — приспособляю) — процесс приспособления к
изменяющимся условиям внешней среды.
Период адаптации к новым правилам и
требованиям может занимать у ребенка от одного месяца до целого года. Критерием
успешности адаптации выступает, прежде всего, степень сохранности
психологического и физического здоровья обучающихся.
(слайд 4)
Выделяют три уровня адаптации:
1. психофизиологическая адаптация,
2. психологическая адаптация,
3. социальная адаптация.
Психофизиологическая адаптация - это
совокупность физиологических реакции организма. Данный вид адаптации нельзя
рассматривать отдельно от психического и личностного компонентов.
Психологическая адаптация - это способность к
сохранению целостности и адекватному реагированию на различные ситуации
окружающей среды.
Социальная адаптация, приведение
индивидуального и группового поведения в соответствие с господствующей в данном
обществе, классе, социальной группе системой норм и ценностей.
(слайд 5)
Признаки успешной адаптации:
ü удовлетворенность ребенка процессом обучения;
ü ребенок легко справляется с программой;
ü степень самостоятельности ребенка при выполнении им
учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток
выполнить задание самому;
ü удовлетворенность межличностными отношениями – с
одноклассниками и педагогами.
(слайд 6)
Признаки дезадаптации:
ü усталый, утомлённый внешний вид ребёнка;
ü нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о
проведённом дне;
ü стремление отвлечь взрослого от учебных событий, переключить
внимание на другие темы;
ü нежелания выполнять домашние задания;
ü негативные характеристики в адрес школы, Центра
творчества, педагогов, одноклассников;
ü жалобы на те или иные события, связанные с занятиям в
Центре творчества;
ü беспокойный сон;
ü трудности утреннего пробуждения, вялость;
ü постоянные жалобы на плохое самочувствие.
(слайд 7)
Для успешной адаптации ребенку необходимо
чувствовать безусловное принятие родителей, которые верят в него, поддержат и
помогут преодолеть возникающие трудности. Каждому ребёнку важен интерес родителей
к школе, в которой он учится, к его внешкольной жизни в Центре творчества, к
его победам и неудачам. Взрослые должны обеспечивать ребенку спокойную, щадящую
обстановку, четкий режим дня. Основное внимание уделять развитию учебной
деятельности детей, их умению учиться, приобретать с помощью взрослых и
самостоятельно новые знания и навыки.
Атмосфера поддержки, доверия, понимания в
семье поможет ребенку эффективно решать проблемы в школе, добиваться успехов.
Только добрый пример отца и матери может дать добрые всходы!
Начало обучения в ЦРТДЮ
совпадает с началом обучения в школе – это один из наиболее сложных и
ответственных моментов в жизни детей как в социально – психологическом, так и в
физиологическом плане. Изменяется вся жизнь ребёнка: всё подчиняется учёбе,
школе, школьным делам и заботам, которые требуют максимальной мобилизации
интеллектуальных и физических сил.
Основными показателями
психологической адаптации первоклассника к занятиям являются:
1. Формирование адекватного
поведения.
2. Установление контактов с другими
обучающимися, педагогом.
3. Овладение навыками учебной
деятельности.
(слайд 8)
Педагогическая
ситуация.
Представьте себе. Беседуют
две мамы (роли исполняют родительницы):
- Знаете, моя Света до школы
ходила в детский сад, была весёлой, активной, пела, танцевала, с удовольствием занималась
на занятиях. Она первоклассница. В школе ей очень нравится, у неё много друзей.
Девочка быстро научилась читать, охотно училась, но уже в первый месяц учёбы
два раза болела, из-за чего не могла посещать занятия как в школе, так и в
Центре творчества. После этого педагоги отметили, что Света изменилась, стала
вялой, неактивной, рассеянной, появились ошибки в домашних з. Что делать, ума
не приложу?
- Не волнуйтесь, просто ваша
Арина стала лениться. Лучше позанимайтесь с ней дополнительно.
- Но когда? Домой прихожу
поздно, да и дочка устаёт после музыкальной школы.
- Ничего, поужинаете, а
потом позанимаетесь.
Правильно ли поступают
взрослые? Что посоветовать маме?
(Родители
обсуждают ситуацию.)
Обобщение. Очевидно, хорошо развитая, способная девочка была
ослаблена частыми простудными заболеваниями, учебная нагрузка и школьный режим
оказались тяжелы для её нервной системы. Стало нарастать утомление.
Дополнительные занятия, работа “через силу”, жёсткий “прессинг” мамы, огорчения
тревоги вызвали ухудшение физического и нервно-психического здоровья.
Что посоветовать маме?
Скорректировать режим и вместе с учителем снизить учебную нагрузку, дать “восстановиться”
после болезни, успокоить девочку.
Состояние здоровья – один из
основных факторов влияющих на длительность и успешность процесса адаптации.
Легче всего адаптация протекает у здоровых детей, тяжелее всего у детей с
хроническими заболеваниями, черепно-мозговыми травмами, неблагоприятным
периодом новорождённости, расстройствами нервно-психической сферы. У таких
детей в период адаптации наблюдаются снижение массы тела, усталость, вялость,
сонливость или, наоборот, двигательное беспокойство, раздражительность;
наблюдаются изменения со стороны сердечно-сосудистой системы. У части детей
отмечаются негативные формы поведения. Плохое поведение – сигнал тревоги, повод
внимательнее посмотреть на ученика, разобраться в причинах трудной адаптации.
Давайте рассмотрим ещё
несколько ситуций.
(слайд 9)
Ситуация 1. Ребёнок отправляется на занятия в ЦРТДЮ.
На прощание вы говорите ему:
а) Смотри, веди себя как следует.
б) Будь молодцом (умницей).
в) Не вздумай болтаться на улице, сразу иди
домой.
Ситуация 2. Ребёнок пришёл из Центра творчества. Вы
спросите:
а) Покажи, что сегодня сделали на занятии?
б) Что сегодня было интересного?
в) Чему сегодня научился?
Ситуация 3. Вашего ребёнка трудно уложить спать. Вы:
а) Объясняете ему важность сна для его
здоровья.
б) Позволяете ли делать ему что хочет (когда ляжет, тогда и ладно)
в) Всегда в одно время, даже если со слезами.
(Родители совместно
с психологом обсуждают ситуации.)
Обобщение
темы выступления.
(слайд 10)
Приспособление (адаптация)
детей происходит не сразу. Это длительный процесс, связанный со значительным
напряжением всех систем. Сложность приспособления, высокая “цена”, которую
“платит” организм ребёнка, определяют необходимость тщательного учёта всех
факторов, способствующих адаптации ребёнка и к школе, и к занятиям на кружке,
наоборот, замедляющих её, мешающих адекватно приспособиться. Мы, взрослые,
должны хорошо представлять себе это, помочь и нести ответственность за
здоровье каждого ребёнка.
(слайд 11)
Чтобы предотвратить развитие
неуспеваемости и облегчить адаптацию ребёнка к занятиям в Центре творчества
необходимо:
1.
быть наблюдательными и
внимательными к своим детям, отмечать изменения в их поведении, изменения их
работоспособности, сообщать об этом педагогу;
2.
дать возможность каждому
воспитаннику проявить себя с наилучшей стороны. Помнить, что учебные успехи –
это ещё не всё;
3.
не скупитесь на эмоции
(хвалите, благодарите, обнимайте, целуйте), для того чтобы закрепить ощущения
удовлетворённости положительным результатом.
(слайд 12)
Напоследок, я предлагаю Вам ознакомиться с Памяткой «Необходимые условия успешного
воспитания и обучения», а так же
с маленьким фрагментом наследия Януша Корчака. Прислушайтесь к его
"заповедям"! Ведь детство ваших детей - это фундамент их будущей
жизни.
Так же я попрошу Вас ответить на вопросы
анкеты.
Благодарю за внимание!!!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.