Презентация Активизация познавательной активности на уроках биологии

• 1 слайд

  Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии
  
  Рачук Елена Николаевна,
  учитель биологии и химии,
  МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Александровска- Сахалинского.
  

• 2 слайд

  Мысль в подарок
  Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции.
  
  
  
  В.Сухомлинский
  
  
  

• 3 слайд

  Активизация обучения
  Активизация обучающей деятельности учителя
  Активизация деятельности учеников
  Эффективные методические приёмы организации учебно-познавательной деятельности учащихся
  Самоорганизация, самоконтроль, творчество
  

• 4 слайд

  Активность
  Позитивные эмоциональные реакции
  Познавательный интерес учеников
  Вопросы учителю
  Чтение дополнительной литературы
  Внимание
  

• 5 слайд

  Уровни развития
  познавательного интереса
  
  

• 6 слайд

  Пути развития познавательного интереса
  через содержание биологических знаний
  через деятельность учеников на уроке, во внеурочной и внеклассной работе
  через отношения учитель-ученик и ученик-ученик
  

• 7 слайд

  Методический прием – отдельное действие учителя или ученика, входящее в состав метода
  

• 8 слайд

  Демонстрационные
  Методические приемы, активизирующие восприятие содержания учебного материала
  Логические
  Другие приемы
  Графические
  Новизны
  Семантизации
  Динамичности
  Создания проблемной ситуации
  Значимости
  

• 9 слайд

  
  Приемы на этапе проверки
  домашнего задания
  
  
  Слушай, не зевай!
  Одновременно 3 ученика перед классом поднимают свою карточку, если вопрос - утверждение учителя кажется им правильным.
  
  Пока не звенит колокольчик или Оратор. Сообщение, подготовленное учеником, звучит в течение 1 минуты. За одну минуту надо сказать много и интересно.
  
  Ты мне, я тебе.
  Вопросы по домашнему заданию.
  
  
  

• 10 слайд

  
  Приемы на этапе проверки
  домашнего задания
  
  Спор – конкурс (сократический прием).
  7 класс.
  Два ученика доказывают, первый эвглена зеленая - это растение, второй эвглена зеленая - это животное.
  
  

• 11 слайд

  
  Приемы на этапе проверки
  домашнего задания
  
  Горячий стул. Один ученик садится перед классом. Остальные задают ему вопросы по домашнему заданию.
  
  
  Народная мудрость (пословицы, поговорки, приметы) Объясните выражение: «Долго жуешь – долго живешь». Установи последовательность.
  
  
  

• 12 слайд

  
  Приемы на этапе проверки
  домашнего задания
  
  Письмо Незнайки. Найдите и исправьте ошибки в тексте.
  
  5 класс «Как питаются разные живые организмы»
  Все живые организмы должны питаться. Животные, которые питаются другими животными - паразиты. Соками организма хозяина питаются хищники, а растениями растительноядные животные. Вещества, которые образуются в живом организме, называют питательными. Питание животных и человека, следовательно, жизнь на Земле зависят от вирусов. Растения могут образовывать органические вещества из воды и углекислого газа. Синий цвет - цвет жизни. В клетках листьев растений есть особое вещество синего цвета - хлороформ. Растениям для жизни, кроме органических веществ необходимы минеральные соли. Их поставляет цветок.
  5 класс «Как питаются разные живые организмы»
  Все живые организмы должны питаться. Животные, которые питаются другими животными - паразиты. Соками организма хозяина питаются хищники, а растениями растительноядные животные. Вещества, которые образуются в живом организме, называют питательными. Питание животных и человека, следовательно, жизнь на Земле зависят от вирусов. Растения могут образовывать органические вещества из воды и углекислого газа. Синий цвет - цвет жизни. В клетках листьев растений есть особое вещество синего цвета - хлороформ. Растениям для жизни, кроме органических веществ необходимы минеральные соли. Их поставляет цветок.
  5 класс «Как питаются разные живые организмы»
  Все живые организмы должны питаться. Животные, которые питаются другими животными – хищники. Соками организма хозяина питаются паразиты, а растениями растительноядные животные. Вещества, которые образуются в живом организме, называют органическими. Питание животных и человека, следовательно, жизнь на Земле зависят от растений. Растения могут образовывать органические вещества из воды и углекислого газа. Зеленый цвет - цвет жизни. В клетках листьев растений есть особое вещество зеленого цвета - хлорофилл. Растениям для жизни, кроме органических веществ необходимы минеральные соли. Их поставляет корень.
  

• 13 слайд

  
  Приемы на этапе проверки
  домашнего задания
  
  Что бы это не значило? На картинке, слайде изображение. Дать исчерпывающий ответ.
  
  
  
  7 класс. На картинке размножение амебы.
  

• 14 слайд

  
  Приемы на этапе восприятия и способствующие пробуждению интереса к изучаемому материалу
  
  Закончи предложение
  8 класс. Введение.
  Гигиена – наука о …
  Физиология – наука о…
  Анатомия – наука о …
  Сегодня на уроке мы познакомимся с науками, изучающими человека, их методами исследования. Проверим правильность ваших предположений.
  
  Прочитайте зашифрованную тему урока.
  5 класс. Как питаются паразиты.
  4 2 1 2 5 6 3 7 (1-Р, 2-А, 3-Т, 4-П, 5-З, 6-И, 7-Ы)
  
  
  
  

• 15 слайд

  
  Приемы на этапе восприятия и способствующие пробуждению интереса к изучаемому материалу
  
  Загадки.
  5 класс. Царство грибов
  
  С виду он похож на зонтик,
  Только меньше во сто крат,
  Коль гроза на горизонте
  Он бывает очень рад.
  Если дождик и тепло,
  Он считает повезло!
  
  
  Сформируйте тему нашего урока?
  
  

• 16 слайд

  
  Приемы на этапе восприятия и способствующие пробуждению интереса к изучаемому материалу
  
  Третий лишний. Тренировка логического мышления. Проанализируйте ряд слов и назовите то слово, которое не соответствует всем другим. Свой выбор обоснуйте.
  6 класс. Разнообразие и значение плодов.
  Плоды: слива, горох, абрикос, персик.
  
  
  Ответ: горох, так как многосемянной плод, а остальные односемянные. Сегодня на уроке мы познакомимся с разнообразием и значением плодов.
  

• 17 слайд

  
  Приемы на этапе восприятия и способствующие пробуждению интереса к изучаемому материалу
  
  Ассоциация. Перед уроком написать ассоциации со словом………. и поместить их на доске.
  Вставь пропущенные слова (с неизвестными для учащихся терминами).
  
  Урок «Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом» (9 класс)
  
  Общее число, размеры и форму хромосом, характерное для того или иного вида организмов -…….. .Во все соматических клетках человека имеется …. хромосом. Неполовые хромосомы называют …….. . Пару различающихся хромосом, неодинаковых у мужчины и женщины, называют …… хромосомами. Их обозначают …. и .... .
  
  

• 18 слайд

  
  Приемы на этапе восприятия и способствующие пробуждению интереса к изучаемому материалу
  
  Верите ли вы, что… (прием новизны)
  Занимательная информация по теме. Далее работа с учебником и другими источниками информации в поисках правильных ответов на поставленный вопрос?
  
  Урок «Моногибридное скрещивание» (9 класс)
  Верите ли Вы, что у праворуких родителей может родиться ребенок левша?
  
  Мозговая атака (штурм) Напиши все, что ты знаешь по этой теме.
  Групповая атака. Я думаю так...(прием создания проблемной ситуации)
  
  

• 19 слайд

  
  Приемы на этапе осмысления (усвоения) изучаемого материала
  
  Решение биологических задач.
  Тема: Опорно-двигательная система.(8 класс)
  Выходя, из автобуса мужчина, поскользнувшись, повредил ногу. Нога в районе голеностопного сустава припухла, посинела. Сустав потерял подвижность. Какой диагноз поставит врач?
  
  Вывих голеностопного сустава
  

• 20 слайд

  
  Приемы на этапе осмысления (усвоения) изучаемого материала знаний
  
  Мини – эксперимент (исследовательский прием)
  8 класс. Урок «Закономерности работы головного мозга» Посмотрите на картинку, что Вы видите?
  А теперь попробуйте найти лошадь на той, же картинке.
  Чем объяснить это явление? ( законом взаимной индукции)
  Лягушку
  

• 21 слайд

  
  Приемы на этапе осмысления (усвоения) изучаемого материала знаний
  
  Работа с учебником (прием создания проблемной ситуации)
  7 класс. Прочитайте текст учебной статьи, составьте схему «Птицы по дальности перемещений»
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  оседлые
  кочующие
  перелетные
  сорока
  Сизый
  голубь
  Городской
  воробей
  грач
  Серая
  ворона
  снегирь
  лебедь
  ласточка
  иволга
  

• 22 слайд

  Тест как инструмент обучения
  

• 23 слайд

  Приемы на этапе воспроизведения полученных знаний
  Отгадай кроссворд. Требования к составлению кроссворда:
  .
  
  Учитель предлагает решить готовый кроссворд, содержащий 4-5 вопросов по вертикали и горизонтали
  После того как учащиеся усвоят принципы работы с кроссвордами, учитель предлагает им более сложные.
  Учащиеся самостоятельно составляют кроссворд
  

• 24 слайд

  Прием работы с кроссвордами – составление вопросов к решенному кроссворду
  
  Возможные вопросы:
  1 - Клетки с толстыми оболочками, которые образуют длинные трубки, находящиеся в древесине.
  2 - Плотный, самый широкий слой, находящийся под корой.
  3 - Слой узких длинных клеток с тонкими оболочками, за счёт которых происходит рост стебля в толщину.
  4 - Маленькие бугорки
  с отверстиями, находящиеся
  в пробке, через которые
  происходит газообмен.
  5 - Слой, входящий в состав
  коры, состоящий из ситовидных трубок и толстостенных волокон.
  
  1
  2
  4
  5
  3
  

• 25 слайд

  Приемы на этапе воспроизведения полученных знаний
  «Чудо – дерево». На обратной стороне листьев задания или занимательные вопросы.
  
  Объясните выражение: «Человека без осанки не бывает»
  8 класс. Обобщающий урок по теме «Опорно-двигательная система»
  

• 26 слайд

  Приемы на этапе воспроизведения полученных знаний
  Аукцион «Кто больше?»
  Да – нет, дай ответ (мини – викторина). Это репродуктивный метод. Задаются вопросы на утверждения по диагонали, по периметру, через одного, зигзагом.
  «Переводчики»
  На выбор учеников термины на карточках, прикрепленные к магнитной доске. Дать определение понятия.
  Третий лишний
  
  

• 27 слайд

  
  Приемы на этапе воспроизведения полученных знаний
  
  Установите последовательность. (Прием моделирования, прием схематизация).Изучение внутреннего строения. Из набора карточек выбрать карточки с названиями органов пищеварения (кровеносной, нервной) системы и разложить в нужной последовательности.
  
  7 класс. Дождевой червь. Установите последовательность органов пищеварительной системы дождевого червя.
  Рот, пищевод, кишка, «сердца», анальное отверстие, глотка, зоб, желудок, дыхальца
  

• 28 слайд

  Приемы на этапе воспроизведения полученных знаний
  «Чьи детки на этой ветке?» (Прием натурализации)
  Выдается набор побегов, цветков, листьев, плодов. Задание: собрать все одного вида (семейства) (6 класс Семейства цветковых растений.)
  
  

• 29 слайд

  Приемы на этапе домашнего задания
  Составь кроссворд. После завершения изучения темы проводится «Базар кроссвордов»(головоломок, ребусов и т.п., составленных учениками)
  

• 30 слайд

  Приемы на этапе домашнего задания
  Составь кроссворд. После завершения изучения темы проводится «Базар кроссвордов»(головоломок, ребусов и т.п., составленных учениками)
  Составь тест
  Сочини сказку (прием символизации)
  Проделай опыт или наблюдение. На следующем уроке ученики демонстрируют и объясняют результаты.
  

• 31 слайд

  Приемы на этапе домашнего задания
  Составь вопросы одноклассникам
  
  В чем различие... Что называется.
  Что будет если... Верно ли, что...
  Почему вы думаете, что... Когда...
  Объясните почему... Какой... Где...
  
  Подумай над вопросом (эвристический прием)
  8 класс. Урок «Работа мышц» Почему появляется болезненное состояние мышц после их работы без предварительной тренировки?