Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Презентация "Активизация знаний учащихся на уроках химии"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Презентация "Активизация знаний учащихся на уроках химии"

библиотека
материалов
Активизация знаний учащихся на уроках химии. Учитель химии Уткина С.А.
Проблема развития и совершенствования мышления учащихся – одна из важнейших...
I. Задания на обобщение и конкретизацию позволяют формировать умение объедин...
Задание1. Просмотрите записи. Отметьте, по каким признакам составлены следую...
Задание2. Выпишите из текста формулы веществ, проявляющих амфотерные свойств...
II. Задания на классификацию и группировку создают условия для того, чтобы у...
Задание 1. Составьте классификационное дерево (схему классификации), отражаю...
Использование в заданиях на классификацию не только традиционного способа ее...
SO BaCl 2 3 KNO K S KCl 2 3 K O KOH 2 Na O 2 Ca(OH) 2 Сосчитайте: а) сколько...
Задание 3. Перед вами пересекающиеся понятия, отображенные с помощью круговы...
III. Еще один вид заданий – задания на поиск закономерностей, решение которы...
Задание 1. В таблице записаны формулы веществ. Пройдите, составив соответств...
IV. В целях активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках химии в...
Задание 2. В романе А. Конан Дойла «Маракотова бездна» есть эпизод, когда ис...
Задание 3. В романе Г.Р.Хаггарда «Клеопатра» читаем: « … она вынула из уха о...
Таким образом, использование предлагаемой системы заданий, разработанной с у...
16 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Активизация знаний учащихся на уроках химии. Учитель химии Уткина С.А.
Описание слайда:

Активизация знаний учащихся на уроках химии. Учитель химии Уткина С.А.

№ слайда 2 Проблема развития и совершенствования мышления учащихся – одна из важнейших
Описание слайда:

Проблема развития и совершенствования мышления учащихся – одна из важнейших в психолого-педагогической практике. Ведущие психологи и дидакты нашего века считают, что она может быть решена в том случае, если обучение имеет специальную направленность, применяются определенные методы обучения. К важным условиям развития учащихся следует отнести обучение их на конкретном учебном материале приемам мышления, или, приемам умственной деятельности: анализу, синтезу, обобщению, конкретизации, классификации и т.д. Учащиеся, овладевшие этими приемами, глубже и быстрее усваивают знания по предмету, легче и более самостоятельно устанавливают взаимосвязи в учебном материале, делают обобщающие выводы. Нами разработана система заданий на сравнение, обобщение и конкретизацию, классификацию, комбинирование, поиск закономерностей, умозаключение по аналогии, на развитие распределения, устойчивости и концентрации внимания.

№ слайда 3 I. Задания на обобщение и конкретизацию позволяют формировать умение объедин
Описание слайда:

I. Задания на обобщение и конкретизацию позволяют формировать умение объединять однородные предметы, что связано прежде всего с мысленным выделением признаков, присущих объекту, уяснением роли этих признаков в целостном объекте и установлением сходства и различия этих объектов с другими объектами. Выполняя такие задания, учащиеся проводят поиск словесных характеристик для обозначения группы однородных предметов, что является основой формирования и совершенствования приема классификаций.

№ слайда 4 Задание1. Просмотрите записи. Отметьте, по каким признакам составлены следую
Описание слайда:

Задание1. Просмотрите записи. Отметьте, по каким признакам составлены следующие группы: а) Se, Po , Te ; б) 34p, 45n, 34ē; 52p, 76n, 52ē ; в) +84 ) ) ) ) ) ); +34 ) ) ) ) 2 8 18 32 18 6 2 8 18 6 г) Se; Se; Te; Te 78 34 80 34 126 52 128 52 д) SeO , TeO ; 3 3 е) H 0 , H S . 2 2

№ слайда 5 Задание2. Выпишите из текста формулы веществ, проявляющих амфотерные свойств
Описание слайда:

Задание2. Выпишите из текста формулы веществ, проявляющих амфотерные свойства, и назовите их. Распределите выписанные формулы на две разные группы. Имеет ли задание единственное решение? Ответ поясните. S AlCl CaO Al(OH) CO Mg(OH) NO Al O HCl Na ZnO Zn(NO ) Zn(OH) NH ZnCl Ba NaOH H SO Al(NO ) NaAlO K PO SO ZnO 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 4 3 3 2 3 4 3

№ слайда 6 II. Задания на классификацию и группировку создают условия для того, чтобы у
Описание слайда:

II. Задания на классификацию и группировку создают условия для того, чтобы учащиеся обдумывали связи, которые существуют в изучаемом материале. При их выполнении формируется высокий уровень анализа и синтеза, обобщенное, разностороннее видение предметов и явлений, умение сравнивать учебный материал, находить в нем сходства и отличия.

№ слайда 7 Задание 1. Составьте классификационное дерево (схему классификации), отражаю
Описание слайда:

Задание 1. Составьте классификационное дерево (схему классификации), отражающее многообразие веществ, образуемых алюминием. Al --- Al O 3 2 Na AlO 3 3 AlCl 3 H AlO 3 3 Al(OH) 3

№ слайда 8 Использование в заданиях на классификацию не только традиционного способа ее
Описание слайда:

Использование в заданиях на классификацию не только традиционного способа ее отражения – классификационного дерева, но и круговых схем (кругов Эйлера) позволяет более наглядно показать отношения между объемами понятий. Задание 2. Рассмотрите рисунок изображающий пересекающиеся понятия. Как можно назвать вещества, входящие в круг 1, круг 2 и область пересечения SO BaCl 2 3 KNO K S KCl 2 3 K O KOH 2 Na O 2 Ca(OH) 2

№ слайда 9 SO BaCl 2 3 KNO K S KCl 2 3 K O KOH 2 Na O 2 Ca(OH) 2 Сосчитайте: а) сколько
Описание слайда:

SO BaCl 2 3 KNO K S KCl 2 3 K O KOH 2 Na O 2 Ca(OH) 2 Сосчитайте: а) сколько соединений калия здесь написано; б) сколько веществ, проявляющих основные свойства; в) сколько соединений калия, проявляющих основные свойства; Объясните, почему некоторые формулы не вошли ни в один из кругов.

№ слайда 10 Задание 3. Перед вами пересекающиеся понятия, отображенные с помощью круговы
Описание слайда:

Задание 3. Перед вами пересекающиеся понятия, отображенные с помощью круговых схем. Круг 1 включает вещества с ионной связью, круг 2 включает соединения серы, а область пересечения – соединения серы с ионной связью. Разместите в этих кругах формулы следующих веществ: сульфида натрия, оксида серы (IV), хлорида натрия, серной кислоты, сульфида меди (II), сероводорода, оксида калия.

№ слайда 11 III. Еще один вид заданий – задания на поиск закономерностей, решение которы
Описание слайда:

III. Еще один вид заданий – задания на поиск закономерностей, решение которых логически обусловлено регулярностью изменяющихся признаков. Среди них можно выделить задачи на определение последовательности, позволяющие совершенствовать операции «анализ» и «синтез», и задачи на умозаключение по аналогии, в них учащиеся сравнивают предметы, понятия не только по внешним признакам, но и по смыслу, по их внутренним свойствам.

№ слайда 12 Задание 1. В таблице записаны формулы веществ. Пройдите, составив соответств
Описание слайда:

Задание 1. В таблице записаны формулы веществ. Пройдите, составив соответствующую схему реакций, от одного указанного в задании вещества к другому. Покажите различные пути: а) от алюминия до гидроксида алюминия; б) от оксида алюминия до алюмината натрия. Al O 2 3 Al Al(OH) 3 Al (SO ) 2 4 3 Al Cl 3 Na AlO 3 3 Запишите уравнения реакций по составленным схемам. Рассмотрите их в свете представлений об окислительно – восстановительных процессах и ТЭД.

№ слайда 13 IV. В целях активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках химии в
Описание слайда:

IV. В целях активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках химии возможно использование материала литературных произведений. Задание 1. Интересно одно из специфических свойств угля, с которым мы знакомимся в сказке В.Ф.Одоевского (1803 – 1869) «Мороз Иванович»: «…между тем Рукодельница воротится, воду процедит, в кувшины нальет, да еще какая затейница: коли вода не чиста, так свернет лист бумаги, наложит в нее угольков да песку крупного насыплет, вставит ту бумагу в кувшин, да нальет в нее воды, а вода-то, знай, проходит сквозь песок да сквозь уголья и капает в кувшин чистая, словно хрустальная…» Вопрос. Какие методы очистки воды использует Рукодельница? Учащиеся объясняют описанное явление, отмечают методы очистки веществ – фильтрование, адсорбция (поглощение газообразных или растворенных веществ поверхностью твердого вещества).

№ слайда 14 Задание 2. В романе А. Конан Дойла «Маракотова бездна» есть эпизод, когда ис
Описание слайда:

Задание 2. В романе А. Конан Дойла «Маракотова бездна» есть эпизод, когда исследователи морских глубин терпят катастрофу и их батискаф остается на дне океана: «…воздух был тяжелый, спертый. Он так был пропитан углекислотой, что живительная струя сжатого кислорода с трудом выходила из баллона. Встав на диван, можно еще было глотнуть чистого воздуха, но отравленная зона поднималась все выше и выше…» Вопрос. О каком соединении говорится в тексте? Назовите физические свойства CO , перечисленные в тексте. Учащиеся отмечают свойства углекислого газа: не поддерживает дыхания, тяжелее воздуха. 2

№ слайда 15 Задание 3. В романе Г.Р.Хаггарда «Клеопатра» читаем: « … она вынула из уха о
Описание слайда:

Задание 3. В романе Г.Р.Хаггарда «Клеопатра» читаем: « … она вынула из уха одну из тех огромных жемчужин… и… опустила жемчужину в уксус. Наступило молчание, потрясённые гости, замерев, наблюдали, как несравненная жемчужина медленно растворяется в крепком уксусе. Вот от неё не осталось и следа, и тогда Клеопатра подняла кубок, покрутила его, взбалтывая уксус, и выпила его весь до последней капли». Вопрос. Объясните растворение жемчужины, запишите необходимое уравнение реакции.

№ слайда 16 Таким образом, использование предлагаемой системы заданий, разработанной с у
Описание слайда:

Таким образом, использование предлагаемой системы заданий, разработанной с учетом всех факторов, о которых говорилось выше, позволит отработать элементарные мыслительные операции, сформировать общую интеллектуальную раскованность и отработать средства, обеспечивающие общую организованность мыслительного процесса. Познание при такой организации учебных заданий выступает как процесс постоянного взаимодействия новых знаний с уже известными, объединение их в систему, развитие творческого мышления.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров143
Номер материала ДВ-410114
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх