Инфоурок / Информатика / Презентации / Презентация. Активные формы работы на уроке
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Презентация. Активные формы работы на уроке

библиотека
материалов
Доклад на педсовете на тему: «Активные формы работы на уроках математики и ин...
План 1.Современный урок. 2. Дифференциация и индивидуализация. 3.активные фор...
Современный урок-это урок, соответствующий современным требованиям подготовк...
Наиболее важные особенности современного урока: - создаётся доброжелательная...
К общим требованиям относятся: -многоцелевой характер; -реализация всех дида...
«С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчивается....
Уроки бывают разными: хорошими и плохими, интересными и скучными, познаватель...
Один урок сменяется другим, незавершенность повторяется, а неудовлетвореннос...
Но бывает и по-другому. Как сделать урок таким, чтобы ученик ждал новой встр...
Уроки можно разделить на группы: 1.Традиционные(комбинированный, семинар, ле...
Слишком много на свете людей, кому никто не помог пробудиться Сент-Экзюпери...
Нетрадиционные(нестандартные уроки)-это уроки, пришедшие из средств массовой...
Классификация уроков нетрадиционной формы (по В. А. Щеневу ) Типы уроков и фо...
 Дифференциация на уроках информатики Дифференциация обучения, как средство р...
На уроках информатики я использую индивидуальную и групповую дифференцированн...
Деятельность учителя при организации индивидуальной и групповой дифференциров...
Виды дифференцированных заданий 1 .Задания с различными условиями, допускающи...
Выводы: Дифференцированная форма обучения повышает эффективность процесса об...
  Какие же практические знания должна давать математика? Совершенно очевидно,...
Совершенно очевидно, что наитруднейшие вопросы, которые встают перед учителе...
Дифференцированное обучение способствует повышению интереса к учебе, повышен...
Основываясь на индивидуальных особенностях обучаемых, создаются благоприятны...
Литература :   : 1. Н. Винокурова. « Подумаем вместе» №4,5,6. Москва, РОСТ 1...
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Доклад на педсовете на тему: «Активные формы работы на уроках математики и ин
Описание слайда:

Доклад на педсовете на тему: «Активные формы работы на уроках математики и информатики с разными категориями учащихся»

№ слайда 2 План 1.Современный урок. 2. Дифференциация и индивидуализация. 3.активные фор
Описание слайда:

План 1.Современный урок. 2. Дифференциация и индивидуализация. 3.активные формы работы на уроках математики и информатики.

№ слайда 3 Современный урок-это урок, соответствующий современным требованиям подготовк
Описание слайда:

Современный урок-это урок, соответствующий современным требованиям подготовки конкурентноспособного выпускника с оптимальным уровнем качества образовательной подготовки. Это логически законченный, целостный, ограниченный определёнными рамками отрезок учебно-воспитательного процесса.

№ слайда 4 Наиболее важные особенности современного урока: - создаётся доброжелательная
Описание слайда:

Наиболее важные особенности современного урока: - создаётся доброжелательная атмосфера; - формируется высокий уровень мотивации; - придаётся большое значение способам учебной работы; - уделяется специальное внимание развитию у учащихся умений самостоятельной познавательной деятельности, творческого отношения освоению учебной дисциплины.

№ слайда 5 К общим требованиям относятся: -многоцелевой характер; -реализация всех дида
Описание слайда:

К общим требованиям относятся: -многоцелевой характер; -реализация всех дидактических задач; -научность; -межпредметные связи(их интегрирование); -проблемность; -развитие познавательных способностей; -активизация умственной деятельности детей; -дифференцированный и личностно-индивидуальный подходы; -комплексное использование средств обучения; -самостоятельная работа учащихся; -разнообразная и планомерная обратная связь.

№ слайда 6 «С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчивается.
Описание слайда:

«С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчивается. Все остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая все то, что закладывается в ходе уроков», - так оценил урок выдающийся отечественный педагог-ученый Ю.А. Конаржевский

№ слайда 7 Уроки бывают разными: хорошими и плохими, интересными и скучными, познаватель
Описание слайда:

Уроки бывают разными: хорошими и плохими, интересными и скучными, познавательными и бесполезными.

№ слайда 8 Один урок сменяется другим, незавершенность повторяется, а неудовлетвореннос
Описание слайда:

Один урок сменяется другим, незавершенность повторяется, а неудовлетворенность результатами работы учителя и учащихся накапливается. Все это вызывает негативное отношение учеников к уроку в частности и к школе в целом, а у учителя – к педагогической деятельности.

№ слайда 9 Но бывает и по-другому. Как сделать урок таким, чтобы ученик ждал новой встр
Описание слайда:

Но бывает и по-другому. Как сделать урок таким, чтобы ученик ждал новой встречи с учителем? И возможно ли это? Настоящий урок начинается не со звонка, а задолго до него.

№ слайда 10 Уроки можно разделить на группы: 1.Традиционные(комбинированный, семинар, ле
Описание слайда:

Уроки можно разделить на группы: 1.Традиционные(комбинированный, семинар, лекция и т. д.) 2.Нетрадиционные(урок- путешествие, урок- деловая игра и т.д.) 3.Уроки новых технологий(модульный, адаптивный, проектный и т.д.)

№ слайда 11 Слишком много на свете людей, кому никто не помог пробудиться Сент-Экзюпери
Описание слайда:

Слишком много на свете людей, кому никто не помог пробудиться Сент-Экзюпери Посредственный преподаватель излагает, хороший- объясняет, выдающийся- показывает, великий- вдохновляет Ильин

№ слайда 12 Нетрадиционные(нестандартные уроки)-это уроки, пришедшие из средств массовой
Описание слайда:

Нетрадиционные(нестандартные уроки)-это уроки, пришедшие из средств массовой информации, телевидения, которые привлекают внимание необычностью формы, возможностью участия большого числа школьников, состязательностью, интересным содержанием.

№ слайда 13 Классификация уроков нетрадиционной формы (по В. А. Щеневу ) Типы уроков и фо
Описание слайда:

Классификация уроков нетрадиционной формы (по В. А. Щеневу ) Типы уроков и формы Уроки формирования новых знаний Уроки обучения умениям и навыкам Уроки повторения и обобщения знаний, закрепления умений Уроки проверки и учёта знаний и умений Комбинированные уроки –лекции, уроки-экспедиции, уроки-путешествия, уроки-исследования, уроки-инсценировки, учебные конференции, интегрированные уроки-практикумы, сочинения, уроки-диалоги, уроки с ролевой, деловой игрой семинары внеклассного чтения, повторительно- обобщающие диспуты, игровые: КВН,»Что? Где? Когда?», »Поле чудес»,»Счастливый случай», театрализованные (урок-суд), уроки-консультации, уроки-конкурсы, уроки-соревнования зачётные викторины, конкурсы, уроки-аукционы, урок- общественный смотр знаний, защита творческих работ, проектов, творческие отчёты

№ слайда 14  Дифференциация на уроках информатики Дифференциация обучения, как средство р
Описание слайда:

 Дифференциация на уроках информатики Дифференциация обучения, как средство развития личности школьника на уроках информатики. Повышению эффективности обучения информатике способствует дифференциация и индивидуализация обучения. В педагогической энциклопедии индивидуализация определяется как "организация учебного процесса, при котором выбор способов, приемов, темпа обучения учитывает индивидуальные различия учащихся, уровень развития их способностей к учению". Индивидуализация обучения любому предмету предполагает и его дифференциацию, которую следует понимать как всестороннюю доступность и результативность обучения для всех учащихся и для каждого в отдельности

№ слайда 15 На уроках информатики я использую индивидуальную и групповую дифференцированн
Описание слайда:

На уроках информатики я использую индивидуальную и групповую дифференцированные формы учебной деятельности. Индивидуальная работа школьников на уроках информатики организовывается на всех этапах обучения, начиная с этапа объяснения и заканчивая этапами систематизации, обобщения и контроля знаний. Что касается групповой формы организации учебного процесса, то эта форма используется на этапах повторения и обобщения знаний по нескольким темам курса, а также на этапе контроля знаний. При этом работа в группах может определенным образом перестраиваться и видоизменяться в зависимости от того, в каком классе она ведётся и какие дидактические задачи решаются. Различают следующие виды групповой деятельности: кооперативная - разные группы выполняют отдельные части общего задания; индивидуализированная - каждый учащийся выполняет ту часть задания, к которой имеет наибольшую склонность; дифференцированная - состав группы определяется близкими познавательными возможностями учащихся.

№ слайда 16 Деятельность учителя при организации индивидуальной и групповой дифференциров
Описание слайда:

Деятельность учителя при организации индивидуальной и групповой дифференцированных форм работы состоит в: делении учащихся на группы (по уровню знаний, интересам, способностям); разработке и подборе заданий и программного обеспечения в соответствии с выявленными уровнями знаний, интересами, способностями учащихся; оценивании деятельности учащихся. При подборе заданий для индивидуальной самостоятельной работы учитываются уровни усвоения знаний учащимися: репродуктивный, репродуктивно - творческий, творческий. Таблица содержит виды дифференцированных заданий, используемых при групповой и индивидуальной формах работы с учащимися.

№ слайда 17 Виды дифференцированных заданий 1 .Задания с различными условиями, допускающи
Описание слайда:

Виды дифференцированных заданий 1 .Задания с различными условиями, допускающие одинаковые, с точки зрения информатики, решения. 2 .Разноуровневая совокупность заданий к решаемой задаче Взаимодополняющие задания с различными условиями   3 .Уровневые взаимосвязанные задания Уровневые взаимодополняющие задания   4 .Индивидуальная самостоятельная работа 5. Задания, допускающие несколько способов решения -  

№ слайда 18 Выводы: Дифференцированная форма обучения повышает эффективность процесса об
Описание слайда:

Выводы: Дифференцированная форма обучения повышает эффективность процесса обучения, делает его гибким и целенаправленным, а также способствует развитию творческих и познавательных способностей учащихся. Дифференциация намного упрощает учителю проведение занятий, при использовании дифференциации значимость учителя как проводника знаний снижается, роль учителя меняется. Дифференцированная форма обучения развивает у учащихся устойчивый интерес к предмету, формирует умение самостоятельно работать, заметно развивает навыки работы с учебным программным средством

№ слайда 19   Какие же практические знания должна давать математика? Совершенно очевидно,
Описание слайда:

  Какие же практические знания должна давать математика? Совершенно очевидно, что математика не в состоянии обеспечить ученика отдельными знаниями на всю жизнь: как оформить кредит, как вычислить налоговые отчисления, выбрать телефонный тариф, рассчитать коммунальные платежи, но она должна и обязана вооружить его методами познания, сформировать познавательную самостоятельность. Поэтому на уроках математики учащиеся учатся рассуждать, доказывать, находить рациональные пути выполнения заданий, делать соответствующие выводы, одним словом – думать

№ слайда 20 Совершенно очевидно, что наитруднейшие вопросы, которые встают перед учителе
Описание слайда:

Совершенно очевидно, что наитруднейшие вопросы, которые встают перед учителем, это вопросы о том, как дифференцировать детей, по каким критериям выделять их особенности, каким образом определять тот начальный, стартовый уровень развития, от которого нужно отталкиваться в организации процесса обучения, а также какие направления в работе с определенными детьми будут наиболее важны.

№ слайда 21 Дифференцированное обучение способствует повышению интереса к учебе, повышен
Описание слайда:

Дифференцированное обучение способствует повышению интереса к учебе, повышению уровня продуктивной деятельности учеников, создает ситуацию успеха. Каждая группа учащихся работает над выполнением заданий, соответствующих их учебным, возможностям. В ритмичной работе у учащихся повышается работоспособность, формируется трудолюбие. Поэтому такую организацию урока нужно чаще и эффективнее применять на уроках, чтобы ученики вместе с учителем могли переживать радость от своей работы, достигать определенных успехов.

№ слайда 22 Основываясь на индивидуальных особенностях обучаемых, создаются благоприятны
Описание слайда:

Основываясь на индивидуальных особенностях обучаемых, создаются благоприятные условия для развития личности в личностно-ориентированном образовательном процессе. Отсюда следует: - построение дифференцированного процесса обучения невозможно без учета индивидуальности каждого ученика как личности и присущим только ему личностным особенностям; - обучение, основанное на уровневой дифференциации, не является целью, это средство развития личностных особенностей как индивидуальности; - только раскрывая индивидуальные особенности каждого ученика в развитии, т.е. в дифференцированном процессе обучения, можно обеспечить осуществление личностно-ориентированного процесса обучения.

№ слайда 23 Литература :   : 1. Н. Винокурова. « Подумаем вместе» №4,5,6. Москва, РОСТ 1
Описание слайда:

Литература :   : 1. Н. Винокурова. « Подумаем вместе» №4,5,6. Москва, РОСТ 1999г, стр 5-9 2. Математика Первое сентября №38, 2000г « Как сделать урок интересным 5-6кл» 3. А.А. Окунев. « Спасибо за урок дети» М. Просвещение 1988г, стр 100-102 4. Г.К. Селевко. Педагогическая технология на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП, Москва НИИ школьных технологий 2005г, стр 37- 40. 4. Т.И. Шамова. Активизация учения школьников, Педагогика 2012г.  


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-374683

Похожие материалы