1054580
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокДиректору, завучуПрезентацииПрезентация "Активные стратегии обучения и их роль в повышении качества «естественнонаучной грамотности» обучающихся"

Презентация "Активные стратегии обучения и их роль в повышении качества «естественнонаучной грамотности» обучающихся"

библиотека
материалов
Организация исследования PISA
В соответствии с Указом Президента Республики Казахстан от 30 января 2012 го...
В условиях решения этой стратегически важной для страны задачи главными функ...
 «PISA – определяет целевую систему»
«Функциональная грамотность Способность использовать все постоянно приобрета...
«Учитель должен постоянно помнить, что следует передавать ученику не только...
Активные методы обучения - совокупность педагогических методов и приемов, нап...
Признаки методов активного обучения Признаки методов активного обучения Пробл...
Активные методы обучения: обучение на практических примерах и ситуациях Вид з...
Активные методы обучения: обучение с помощью специальных средств Вид занятия...
При формировании естественнонаучной грамотности , основной педагогической зад...
Образование является особой формой мышления, которая, подчиняясь диалектичес...
Ученик – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь....
Учителям нужно постоянно учиться,  ЧТОБЫ БЫТЬ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ФОНТАНОМ ИДЕЙ, ЗН...
Низкая учебная мотивация Нежелание учиться Проблема современной школы Низкое...
Изменение роли ученика Ученик – активный участник образовательного процесса У...
Каждому этапу урока – свои АМ АМ начала образовательного мероприятия АМ выясн...
Адаптация обучения к особенностям различных групп учащихся Обучение каждого н...
помочь сильному ученику реализовать свои возможности в более трудоемкой и сло...
Универсальные навыки – требования, предъявляемые жизнью способность принимать...
В основе методики три уровня развития познавательных способностей (К. Блюм) з...
Для первой группы (группа “А”) 1. Пробудить интерес к предмету путем использо...
Задачей учителя является преодоление единообразия, перенос акцента с коллект...
АМО «Кластер» Приём графической систематизации материала. Автором данного при...
АМО «Мозговой штурм» Метод мозгового штурма (мозговая атака, мозговой штурм,...
Этапы и правила мозгового штурма: 1. Постановка проблемы. Предварительный эта...
 АМО «Мозговой штурм»
Таблица самооценок групп Критерии оценки: «5» - получили контрольное решение...
РЕШИ ЗАДАЧУ! Как наполнить ведро три раза до краёв, ни разу его не опорожняя?
АМ рефлексии “Мозаика из слов” Организация Все участники делятся на мини-груп...
АМО рефлексии «Мишень» Цель: создать условия для рефлексивно-оценочных действ...
Учащиеся любят то, что понимают, в чем добиваются успеха, что умеют делать. Л...
Причинами (в массовой школе) являются: Предметные цели обучения доминируют на...
Проблемы использования АМО : · Даже интерактивные методы обучения не способны...
Зададим себе вопросы: Что снижает интерес к предмету? Как исправить это полож...
Процедуры сбора данных Обеспечение качества Полученные в исследовании данные
Широкое внедрение АМО в школьный образовательный процесс является стратегиче...
Они учатся: применять знания в измененной и новой ситуации; демонстрировать с...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд Организация исследования PISA
Описание слайда:

Организация исследования PISA

3 слайд В соответствии с Указом Президента Республики Казахстан от 30 января 2012 го
Описание слайда:

В соответствии с Указом Президента Республики Казахстан от 30 января 2012 года № 261 «О мерах по реализации Послания Главы государства народу Казахстана от 27 января 2012 года «Социально-экономическая модернизация - главный вектор развития Казахстана» Правительство Республики Казахстан ПОСТАНОВЛЯЕТ: 1. Утвердить прилагаемый Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012-2016 годы

4 слайд В условиях решения этой стратегически важной для страны задачи главными функ
Описание слайда:

В условиях решения этой стратегически важной для страны задачи главными функциональными качествами личности являются инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все данные функциональные навыки формируются в условиях школы.

5 слайд  «PISA – определяет целевую систему»
Описание слайда:

«PISA – определяет целевую систему»

6 слайд «Функциональная грамотность Способность использовать все постоянно приобрета
Описание слайда:

«Функциональная грамотность Способность использовать все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различные сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений»

7 слайд «Учитель должен постоянно помнить, что следует передавать ученику не только
Описание слайда:

«Учитель должен постоянно помнить, что следует передавать ученику не только те или другие познания, но и развить в нем желание самостоятельно, без учителя приобретать новые познания. Эта способность должна остаться с учеником и тогда, когда учитель его оставит». К. Д. Ушинский

8 слайд Активные методы обучения - совокупность педагогических методов и приемов, нап
Описание слайда:

Активные методы обучения - совокупность педагогических методов и приемов, направленных на организацию учебного процесса, и создающих специальными средствами условия, мотивирующих обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала

9 слайд Признаки методов активного обучения Признаки методов активного обучения Пробл
Описание слайда:

Признаки методов активного обучения Признаки методов активного обучения Проблемность. Обучаемый вводится в проблемную ситуацию, для выхода из которой (для принятия решения или нахождения ответа) ему не хватает имеющихся знаний, и он вынужден сам активно формировать новые знания с помощью преподавателя и с участием других слушателей, основываясь на известном ему чужом и своем профессиональном опыте, логике и здравом смысле. Адекватность учебно-познавательной деятельности характеру будущих практических (должностных) задач и функций обучаемого. Особенно это касается вопросов личностного общения, служебных и должностных взаимоотношений. Наиболее полно подходы к реализации этого признака изложены в теории контекстного обучения. Взаимообучение. Стержневым моментом проведения занятий с применением методов активного обучения является коллективная деятельность и дискуссионная форма обсуждения. Индивидуализация. Требование организации учебно-познавательной деятельности с учетом индивидуальных способностей и возможностей обучающегося.

10 слайд Активные методы обучения: обучение на практических примерах и ситуациях Вид з
Описание слайда:

Активные методы обучения: обучение на практических примерах и ситуациях Вид занятия Содержание Цель и сфера применения Метод кейсов Группе предлагается информация, основанная на реальных или вымышленных фактах. Группа должна ее детально проанализировать и выработать решение. Групповое решение проблем, которые иллюстрируют практическое действие подходов и концепций Мероприятие «Лабиринт» Учащимся раздаются листы с описанием какой-то ситуации (управленческой, технической, личностной, межличностной). Прочитав, учащийся должен выбрать подходящее решение Практическая групповая работа для развития или углубления знаний об отношениях между людьми и норм поведения с применением на практике своих умений «Папка с входящими документами» Одной из форм метода является метод «Папка с входящими документами», которая создает типичную обстановку офиса «на подносе» с его многообразием документов. Цель мероприятия – научить сортировать эти документы по определенным параметрам и там, где это необходимо, предпринимать определенные действия.

11 слайд Активные методы обучения: обучение с помощью специальных средств Вид занятия
Описание слайда:

Активные методы обучения: обучение с помощью специальных средств Вид занятия Содержание Цель и сфера применения Обучение с помощью компьютера В групповое обучение включается использование компьютерных программ, помимо других мероприятий Для придания процессу обучения новизны и изменения его ритма, для целей самообучения группы или на индивидуальной основе Обучение на основе компьютера Все обучение осуществляется с помощью компьютерных программ и Интернета Для самостоятельного индивидуального развития или групповой работы с помощью Интернета Открытое обучение Представляет собой тексты или мультимедийные пакеты (аудио, видео, CD-диски, Интернет и пр.) с набором определенной информации, вопросами и заданиями Индивидуальное самообучение, ситуации для саморазвития. Удобно применять в учебных целях с малым количеством сотрудников, при дистанционном обучении. Видео (длительное) Преподаватель показывает видео-ролик полностью или периодически останавливает для проведения дискуссии Используется в дополнение к другим методикам для того, чтобы сменить обстановку, дать выход эмоциям и для того, чтобы наглядно представить ситуацию Видео (фрагментарное) Несколько коротких видео-сюжетов, после которых задаются вопросы для развития дискуссии Хорошая основа для завязывания дискуссии, вовлечения в нее всех участников, высказывания своих взглядов, оценок, идей. Закрепляет изученный материал.

12 слайд При формировании естественнонаучной грамотности , основной педагогической зад
Описание слайда:

При формировании естественнонаучной грамотности , основной педагогической задачей , я считаю * Как учить? обновление средств обучения Чему учить? обновление содержания Ради чего учить? Ценности образования

13 слайд Образование является особой формой мышления, которая, подчиняясь диалектичес
Описание слайда:

Образование является особой формой мышления, которая, подчиняясь диалектическим законам, поэтапно проводит обучающегося от незнания – к знанию, от владения знаниями – к их применению, а затем – к созданию новых знаний.

14 слайд Ученик – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.
Описание слайда:

Ученик – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.        

15 слайд Учителям нужно постоянно учиться,  ЧТОБЫ БЫТЬ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ФОНТАНОМ ИДЕЙ, ЗН
Описание слайда:

Учителям нужно постоянно учиться,  ЧТОБЫ БЫТЬ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ФОНТАНОМ ИДЕЙ, ЗНАНИЙ, СВЕТА, а не тусклой керосиновой лампой, чуть излучающей свет.

16 слайд Низкая учебная мотивация Нежелание учиться Проблема современной школы Низкое
Описание слайда:

Низкая учебная мотивация Нежелание учиться Проблема современной школы Низкое качество обучения

17 слайд Изменение роли ученика Ученик – активный участник образовательного процесса У
Описание слайда:

Изменение роли ученика Ученик – активный участник образовательного процесса Ученик – послушный исполнитель АМО (активные методы обучения)

18 слайд Каждому этапу урока – свои АМ АМ начала образовательного мероприятия АМ выясн
Описание слайда:

Каждому этапу урока – свои АМ АМ начала образовательного мероприятия АМ выяснение целей, ожиданий и опасений АМ презентации учебного материала АМ организации самостоятельной работы над темой АМ релаксации АМ подведения итогов урока

19 слайд Адаптация обучения к особенностям различных групп учащихся Обучение каждого н
Описание слайда:

Адаптация обучения к особенностям различных групп учащихся Обучение каждого на уровне его возможностей и способностей

20 слайд помочь сильному ученику реализовать свои возможности в более трудоемкой и сло
Описание слайда:

помочь сильному ученику реализовать свои возможности в более трудоемкой и сложной деятельности; слабому – выполнить посильный объем работы. Деятельность учителя при организации разноуровневых групп состоит в: делении учащихся на группы (по уровню знаний, способностям) разработке или подборке заданий в соответствии с выявленными уровнями знаний оценивании деятельности учащихся.

21 слайд Универсальные навыки – требования, предъявляемые жизнью способность принимать
Описание слайда:

Универсальные навыки – требования, предъявляемые жизнью способность принимать решения и умение решать проблемы, коммуникативные умения и качества, умения ясно формулировать сообщения и четко ставить задачи, умение выслушивать и принимать во внимание разные точки зрения и мнения других людей, лидерские умения и качества, умение работать в команде и др. успех в профессиональной деятельности успех в общественной деятельности гармония в личной жизни

22 слайд В основе методики три уровня развития познавательных способностей (К. Блюм) з
Описание слайда:

В основе методики три уровня развития познавательных способностей (К. Блюм) знание, понимание, применение; три степени сложности мыслительной деятельности: Первый уровень соответствует умению выполнять отдельные элементарные операции. Запоминание и пересказ основного текста. Второй уровень осознание выполняемых операций, умение устанавливать причинно-следственные связи Третий уровень осознанное выполнение операций, требующих сложных умственных действий, а также умение применять теорию к конкретным ситуациям и в новых условиях. Творчество.

23 слайд Для первой группы (группа “А”) 1. Пробудить интерес к предмету путем использо
Описание слайда:

Для первой группы (группа “А”) 1. Пробудить интерес к предмету путем использования заданий базового уровня, позволяющих работать в соответствии с его индивидуальными способностями. 2. Ликвидировать пробелы в знаниях и умениях. 3. Сформировать умения осуществлять самостоятельную деятельность по образцу. Для второй группы (группа “В”) 1. Развивать устойчивый интерес к предмету. 2. Закрепить и повторить имеющиеся знания и способы действия. 3. Актуализировать имеющиеся знания для успешного изучения нового материала. 4. Сформулировать умение самостоятельно работать над заданием, проектом. Для третьей группы (группа “ С”) 1. Развивать устойчивый интерес к предмету. 2. Сформировать новые способы действия, умения выполнять задания повышенной сложности. 3. Развивать воображение, ассоциативное мышление, раскрыть творческие возможности, совершенствовать языковые умения учащихся.

24 слайд
Описание слайда:

25 слайд Задачей учителя является преодоление единообразия, перенос акцента с коллект
Описание слайда:

Задачей учителя является преодоление единообразия, перенос акцента с коллектива учащихся на личность каждого из них с её индивидуальными возможностями и интересами, создание условий для развития познавательной активности и самостоятельности.

26 слайд АМО «Кластер» Приём графической систематизации материала. Автором данного при
Описание слайда:

АМО «Кластер» Приём графической систематизации материала. Автором данного приема является американец Гудлат. Выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в определенном порядке в виде грозди. Мысли "гроздятся", то есть, располагаются в определенном порядке. Правила очень простые. Рисуем модель солнечной системы: звезду, планеты и их спутники. В центре звезда - это наша тема, вокруг нее планеты - крупные смысловые единицы, соединяем их прямой линией со звездой, у каждой планеты свои спутники, у спутников свои. Система кластеров охватывает большее количество информации, чем вы бы могли получить при обычной письменной работе.  Данный прием можно использовать на любом этапе урока

27 слайд
Описание слайда:

28 слайд АМО «Мозговой штурм» Метод мозгового штурма (мозговая атака, мозговой штурм,
Описание слайда:

АМО «Мозговой штурм» Метод мозгового штурма (мозговая атака, мозговой штурм, англ. brainstorming) — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать возможно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастических. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.

29 слайд Этапы и правила мозгового штурма: 1. Постановка проблемы. Предварительный эта
Описание слайда:

Этапы и правила мозгового штурма: 1. Постановка проблемы. Предварительный этап. 2. Генерация идей. Основной этап, от которого во многом зависит успех всего мозгового штурма. Правила для этого этапа: Главное — количество идей. Не делайте никаких ограничений. Полный запрет на критику и любую (в том числе положительную) оценку высказываемых идей, так как оценка отвлекает от основной задачи и сбивает творческий настрой. Необычные и даже абсурдные идеи приветствуются. Комбинируйте и улучшайте любые идеи. 3. Группировка, отбор и оценка идей. Этот этап позволяет выделить наиболее ценные идеи и дать окончательный результат мозгового штурма. На этом этапе оценка приветствуется. Изобретателем метода мозгового штурма считается Алекс Осборн.

30 слайд  АМО «Мозговой штурм»
Описание слайда:

АМО «Мозговой штурм»

31 слайд Таблица самооценок групп Критерии оценки: «5» - получили контрольное решение
Описание слайда:

Таблица самооценок групп Критерии оценки: «5» - получили контрольное решение «4» - были верные идеи «3» - нет верных идей Задача №1 Задача №2 Задача №3 Задача №4 Задача №5 Задача №6 итог Группа 1 5 5 5 4 4 5 5 Группа 2 4 5 4 4 3 3 4 Группа 3 Группа 4 Группа 5

32 слайд РЕШИ ЗАДАЧУ! Как наполнить ведро три раза до краёв, ни разу его не опорожняя?
Описание слайда:

РЕШИ ЗАДАЧУ! Как наполнить ведро три раза до краёв, ни разу его не опорожняя?

33 слайд АМ рефлексии “Мозаика из слов” Организация Все участники делятся на мини-груп
Описание слайда:

АМ рефлексии “Мозаика из слов” Организация Все участники делятся на мини-группы по 3-4 человека, каждая мини-группа получает бумагу и должна за 5 минут придумать максимум прилагательных-определений, которые подходят к пройденному уроку. Например, активный, информативный и т.д. После чего они зачитывают полученный список прилагательных. Обсуждение. Не обязательно. Можно попросить группы прокомментировать интересные идеи, которые они выскажут. Вариант. Можно попросить группы вместо прилагательных составить список ключевых понятий и терминов, связанных с темой урока. Упражнение помогает обучающимся вспомнить то, что происходило на уроке, соединить в единое целое свои впечатления о нем и полученную информацию. Также упражнение помогает завершить урок в живой, активной, запоминающейся манере.  

34 слайд АМО рефлексии «Мишень» Цель: создать условия для рефлексивно-оценочных действ
Описание слайда:

АМО рефлексии «Мишень» Цель: создать условия для рефлексивно-оценочных действий учащихся. Организация: Учитель предлагает заполнить лист самооценки работы на уроке - «выстрелить» в мишень (поставить точку на мишени). Оценить по 5-бальной шкале собственную учебную деятельность на уроке, собственные достижения, своё эмоциональное самочувствие.

35 слайд Учащиеся любят то, что понимают, в чем добиваются успеха, что умеют делать. Л
Описание слайда:

Учащиеся любят то, что понимают, в чем добиваются успеха, что умеют делать. Любому ученику приятно получать хорошие оценки, даже нарушителю дисциплины. Важно, чтобы с помощью товарищей, учителей он добивался первых успехов, и чтобы они были замечены и отмечены, чтобы он видел, что учитель рад его успехам, или огорчён его неудачами.

36 слайд Причинами (в массовой школе) являются: Предметные цели обучения доминируют на
Описание слайда:

Причинами (в массовой школе) являются: Предметные цели обучения доминируют над интегрированными. Элементарные умения и навыки вытесняют деятельностный подход. Отсутствует компетентностный подход в обучении. Авторитаризм в отношениях между учащимися и учителем не уступают место сотрудничеству, партнёрству в учебной деятельности.

37 слайд Проблемы использования АМО : · Даже интерактивные методы обучения не способны
Описание слайда:

Проблемы использования АМО : · Даже интерактивные методы обучения не способны преодолеть нежелания студента участвовать в процессе обучения. · Для некоторых студентов активные методы предстают чем-то, что разрушает их привычное представление о процессе обучения, что соответственно создаёт некий внутренний дискомфорт · Несмотря на выслушивание разных мнений, при выступлении может доминировать мнение одного, если выступающий психологически доминирует в группе · Для некоторых студентов работа в команде с использованием активных методов - только способ ничего не делать. Если преподаватель в должной мере не владеет методиками интерактива, то процесс обучения может превратиться в обычную анархию.

38 слайд Зададим себе вопросы: Что снижает интерес к предмету? Как исправить это полож
Описание слайда:

Зададим себе вопросы: Что снижает интерес к предмету? Как исправить это положение? Для учащихся слабо осваивающих этот предмет к снижению интереса ведет: повышенная требовательность учителя; непосильные задания; отсутствие знаний; серьёзные отставания по предмету; Как решать данную проблему? выяснить причину отставания; определить действительный уровень его знаний; “Возвратить его” на ту ступень обучения, где он будет соответствовать требованиям программы. Продумать и осуществить индивидуальный план обучения. Всеми силами и способами возбуждать угасший или угасающий интерес к изучению предмета.

39 слайд Процедуры сбора данных Обеспечение качества Полученные в исследовании данные
Описание слайда:

Процедуры сбора данных Обеспечение качества Полученные в исследовании данные

40 слайд Широкое внедрение АМО в школьный образовательный процесс является стратегиче
Описание слайда:

Широкое внедрение АМО в школьный образовательный процесс является стратегической задачей сегодняшнего дня.

41 слайд Они учатся: применять знания в измененной и новой ситуации; демонстрировать с
Описание слайда:

Они учатся: применять знания в измененной и новой ситуации; демонстрировать свою физическую и икт-компетентность; позиционировать личные достижения и «наращивать» собственную конкурентоспособность; осуществлять поиск партнеров для реализации совместных проектов; реализуют потребность в самовыражении, самоутверждении, самореализации, признании личных достижений. у которых: формируется позитивное отношение к школе; появляется удовлетворённость образовательными услугами школы. они могут использовать этот опыт как ресурс в своей работе, а также для профессионального развития и творческого роста. Использование дифференцированного обучения вносит дух творчества, превращает коллектив учеников, учителей, родителей в коллектив единомышленников. Реализация проекта способствует всестороннему развитию личности, формированию базовых компетентностей современного человека, как конечного результата работы школы, который предусмотрен новым стандартом.

42 слайд
Описание слайда:

43 слайд
Описание слайда:

Общая информация

Номер материала: ДБ-119740

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Обеспечение закупок для государственных, муниципальных и корпоративных нужд»
Курс профессиональной переподготовки «Организация бухгалтерского учета и налогообложения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность и антитеррористическая защищенность объектов (территорий) образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика проведения электронного аукциона по 44-ФЗ»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в образовании»
Курс повышения квалификации «Маркетинг образовательных услуг: инструменты продвижения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и осуществление закупок для государственных, муниципальных и корпоративных нужд»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности структурного подразделения в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Руководство и управление образовательной организацией»
Курс повышения квалификации «Особенности управления бизнес-процессами в практике образовательных организаций»
Курс профессиональной переподготовки «Эффективные маркетинговые коммуникации в практике профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Основы анализа стратегических документов на примере ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.