Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Презентация "Активные стратегии обучения и их роль в повышении качества «естественнонаучной грамотности» обучающихся"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Презентация "Активные стратегии обучения и их роль в повышении качества «естественнонаучной грамотности» обучающихся"

библиотека
материалов
Организация исследования PISA
В соответствии с Указом Президента Республики Казахстан от 30 января 2012 го...
В условиях решения этой стратегически важной для страны задачи главными функ...
 «PISA – определяет целевую систему»
«Функциональная грамотность Способность использовать все постоянно приобрета...
«Учитель должен постоянно помнить, что следует передавать ученику не только...
Активные методы обучения - совокупность педагогических методов и приемов, нап...
Признаки методов активного обучения Признаки методов активного обучения Пробл...
Активные методы обучения: обучение на практических примерах и ситуациях Вид з...
Активные методы обучения: обучение с помощью специальных средств Вид занятия...
При формировании естественнонаучной грамотности , основной педагогической зад...
Образование является особой формой мышления, которая, подчиняясь диалектичес...
Ученик – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь....
Учителям нужно постоянно учиться,  ЧТОБЫ БЫТЬ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ФОНТАНОМ ИДЕЙ, ЗН...
Низкая учебная мотивация Нежелание учиться Проблема современной школы Низкое...
Изменение роли ученика Ученик – активный участник образовательного процесса У...
Каждому этапу урока – свои АМ АМ начала образовательного мероприятия АМ выясн...
Адаптация обучения к особенностям различных групп учащихся Обучение каждого н...
помочь сильному ученику реализовать свои возможности в более трудоемкой и сло...
Универсальные навыки – требования, предъявляемые жизнью способность принимать...
В основе методики три уровня развития познавательных способностей (К. Блюм) з...
Для первой группы (группа “А”) 1. Пробудить интерес к предмету путем использо...
Задачей учителя является преодоление единообразия, перенос акцента с коллект...
АМО «Кластер» Приём графической систематизации материала. Автором данного при...
АМО «Мозговой штурм» Метод мозгового штурма (мозговая атака, мозговой штурм,...
Этапы и правила мозгового штурма: 1. Постановка проблемы. Предварительный эта...
 АМО «Мозговой штурм»
Таблица самооценок групп Критерии оценки: «5» - получили контрольное решение...
РЕШИ ЗАДАЧУ! Как наполнить ведро три раза до краёв, ни разу его не опорожняя?
АМ рефлексии “Мозаика из слов” Организация Все участники делятся на мини-груп...
АМО рефлексии «Мишень» Цель: создать условия для рефлексивно-оценочных действ...
Учащиеся любят то, что понимают, в чем добиваются успеха, что умеют делать. Л...
Причинами (в массовой школе) являются: Предметные цели обучения доминируют на...
Проблемы использования АМО : · Даже интерактивные методы обучения не способны...
Зададим себе вопросы: Что снижает интерес к предмету? Как исправить это полож...
Процедуры сбора данных Обеспечение качества Полученные в исследовании данные
Широкое внедрение АМО в школьный образовательный процесс является стратегиче...
Они учатся: применять знания в измененной и новой ситуации; демонстрировать с...
43 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Организация исследования PISA
Описание слайда:

Организация исследования PISA

№ слайда 3 В соответствии с Указом Президента Республики Казахстан от 30 января 2012 го
Описание слайда:

В соответствии с Указом Президента Республики Казахстан от 30 января 2012 года № 261 «О мерах по реализации Послания Главы государства народу Казахстана от 27 января 2012 года «Социально-экономическая модернизация - главный вектор развития Казахстана» Правительство Республики Казахстан ПОСТАНОВЛЯЕТ: 1. Утвердить прилагаемый Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012-2016 годы

№ слайда 4 В условиях решения этой стратегически важной для страны задачи главными функ
Описание слайда:

В условиях решения этой стратегически важной для страны задачи главными функциональными качествами личности являются инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все данные функциональные навыки формируются в условиях школы.

№ слайда 5  «PISA – определяет целевую систему»
Описание слайда:

«PISA – определяет целевую систему»

№ слайда 6 «Функциональная грамотность Способность использовать все постоянно приобрета
Описание слайда:

«Функциональная грамотность Способность использовать все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различные сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений»

№ слайда 7 «Учитель должен постоянно помнить, что следует передавать ученику не только
Описание слайда:

«Учитель должен постоянно помнить, что следует передавать ученику не только те или другие познания, но и развить в нем желание самостоятельно, без учителя приобретать новые познания. Эта способность должна остаться с учеником и тогда, когда учитель его оставит». К. Д. Ушинский

№ слайда 8 Активные методы обучения - совокупность педагогических методов и приемов, нап
Описание слайда:

Активные методы обучения - совокупность педагогических методов и приемов, направленных на организацию учебного процесса, и создающих специальными средствами условия, мотивирующих обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала

№ слайда 9 Признаки методов активного обучения Признаки методов активного обучения Пробл
Описание слайда:

Признаки методов активного обучения Признаки методов активного обучения Проблемность. Обучаемый вводится в проблемную ситуацию, для выхода из которой (для принятия решения или нахождения ответа) ему не хватает имеющихся знаний, и он вынужден сам активно формировать новые знания с помощью преподавателя и с участием других слушателей, основываясь на известном ему чужом и своем профессиональном опыте, логике и здравом смысле. Адекватность учебно-познавательной деятельности характеру будущих практических (должностных) задач и функций обучаемого. Особенно это касается вопросов личностного общения, служебных и должностных взаимоотношений. Наиболее полно подходы к реализации этого признака изложены в теории контекстного обучения. Взаимообучение. Стержневым моментом проведения занятий с применением методов активного обучения является коллективная деятельность и дискуссионная форма обсуждения. Индивидуализация. Требование организации учебно-познавательной деятельности с учетом индивидуальных способностей и возможностей обучающегося.

№ слайда 10 Активные методы обучения: обучение на практических примерах и ситуациях Вид з
Описание слайда:

Активные методы обучения: обучение на практических примерах и ситуациях Вид занятия Содержание Цель и сфера применения Метод кейсов Группе предлагается информация, основанная на реальных или вымышленных фактах. Группа должна ее детально проанализировать и выработать решение. Групповое решение проблем, которые иллюстрируют практическое действие подходов и концепций Мероприятие «Лабиринт» Учащимся раздаются листы с описанием какой-то ситуации (управленческой, технической, личностной, межличностной). Прочитав, учащийся должен выбрать подходящее решение Практическая групповая работа для развития или углубления знаний об отношениях между людьми и норм поведения с применением на практике своих умений «Папка с входящими документами» Одной из форм метода является метод «Папка с входящими документами», которая создает типичную обстановку офиса «на подносе» с его многообразием документов. Цель мероприятия – научить сортировать эти документы по определенным параметрам и там, где это необходимо, предпринимать определенные действия.

№ слайда 11 Активные методы обучения: обучение с помощью специальных средств Вид занятия
Описание слайда:

Активные методы обучения: обучение с помощью специальных средств Вид занятия Содержание Цель и сфера применения Обучение с помощью компьютера В групповое обучение включается использование компьютерных программ, помимо других мероприятий Для придания процессу обучения новизны и изменения его ритма, для целей самообучения группы или на индивидуальной основе Обучение на основе компьютера Все обучение осуществляется с помощью компьютерных программ и Интернета Для самостоятельного индивидуального развития или групповой работы с помощью Интернета Открытое обучение Представляет собой тексты или мультимедийные пакеты (аудио, видео, CD-диски, Интернет и пр.) с набором определенной информации, вопросами и заданиями Индивидуальное самообучение, ситуации для саморазвития. Удобно применять в учебных целях с малым количеством сотрудников, при дистанционном обучении. Видео (длительное) Преподаватель показывает видео-ролик полностью или периодически останавливает для проведения дискуссии Используется в дополнение к другим методикам для того, чтобы сменить обстановку, дать выход эмоциям и для того, чтобы наглядно представить ситуацию Видео (фрагментарное) Несколько коротких видео-сюжетов, после которых задаются вопросы для развития дискуссии Хорошая основа для завязывания дискуссии, вовлечения в нее всех участников, высказывания своих взглядов, оценок, идей. Закрепляет изученный материал.

№ слайда 12 При формировании естественнонаучной грамотности , основной педагогической зад
Описание слайда:

При формировании естественнонаучной грамотности , основной педагогической задачей , я считаю * Как учить? обновление средств обучения Чему учить? обновление содержания Ради чего учить? Ценности образования

№ слайда 13 Образование является особой формой мышления, которая, подчиняясь диалектичес
Описание слайда:

Образование является особой формой мышления, которая, подчиняясь диалектическим законам, поэтапно проводит обучающегося от незнания – к знанию, от владения знаниями – к их применению, а затем – к созданию новых знаний.

№ слайда 14 Ученик – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.
Описание слайда:

Ученик – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.        

№ слайда 15 Учителям нужно постоянно учиться,  ЧТОБЫ БЫТЬ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ФОНТАНОМ ИДЕЙ, ЗН
Описание слайда:

Учителям нужно постоянно учиться,  ЧТОБЫ БЫТЬ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ФОНТАНОМ ИДЕЙ, ЗНАНИЙ, СВЕТА, а не тусклой керосиновой лампой, чуть излучающей свет.

№ слайда 16 Низкая учебная мотивация Нежелание учиться Проблема современной школы Низкое
Описание слайда:

Низкая учебная мотивация Нежелание учиться Проблема современной школы Низкое качество обучения

№ слайда 17 Изменение роли ученика Ученик – активный участник образовательного процесса У
Описание слайда:

Изменение роли ученика Ученик – активный участник образовательного процесса Ученик – послушный исполнитель АМО (активные методы обучения)

№ слайда 18 Каждому этапу урока – свои АМ АМ начала образовательного мероприятия АМ выясн
Описание слайда:

Каждому этапу урока – свои АМ АМ начала образовательного мероприятия АМ выяснение целей, ожиданий и опасений АМ презентации учебного материала АМ организации самостоятельной работы над темой АМ релаксации АМ подведения итогов урока

№ слайда 19 Адаптация обучения к особенностям различных групп учащихся Обучение каждого н
Описание слайда:

Адаптация обучения к особенностям различных групп учащихся Обучение каждого на уровне его возможностей и способностей

№ слайда 20 помочь сильному ученику реализовать свои возможности в более трудоемкой и сло
Описание слайда:

помочь сильному ученику реализовать свои возможности в более трудоемкой и сложной деятельности; слабому – выполнить посильный объем работы. Деятельность учителя при организации разноуровневых групп состоит в: делении учащихся на группы (по уровню знаний, способностям) разработке или подборке заданий в соответствии с выявленными уровнями знаний оценивании деятельности учащихся.

№ слайда 21 Универсальные навыки – требования, предъявляемые жизнью способность принимать
Описание слайда:

Универсальные навыки – требования, предъявляемые жизнью способность принимать решения и умение решать проблемы, коммуникативные умения и качества, умения ясно формулировать сообщения и четко ставить задачи, умение выслушивать и принимать во внимание разные точки зрения и мнения других людей, лидерские умения и качества, умение работать в команде и др. успех в профессиональной деятельности успех в общественной деятельности гармония в личной жизни

№ слайда 22 В основе методики три уровня развития познавательных способностей (К. Блюм) з
Описание слайда:

В основе методики три уровня развития познавательных способностей (К. Блюм) знание, понимание, применение; три степени сложности мыслительной деятельности: Первый уровень соответствует умению выполнять отдельные элементарные операции. Запоминание и пересказ основного текста. Второй уровень осознание выполняемых операций, умение устанавливать причинно-следственные связи Третий уровень осознанное выполнение операций, требующих сложных умственных действий, а также умение применять теорию к конкретным ситуациям и в новых условиях. Творчество.

№ слайда 23 Для первой группы (группа “А”) 1. Пробудить интерес к предмету путем использо
Описание слайда:

Для первой группы (группа “А”) 1. Пробудить интерес к предмету путем использования заданий базового уровня, позволяющих работать в соответствии с его индивидуальными способностями. 2. Ликвидировать пробелы в знаниях и умениях. 3. Сформировать умения осуществлять самостоятельную деятельность по образцу. Для второй группы (группа “В”) 1. Развивать устойчивый интерес к предмету. 2. Закрепить и повторить имеющиеся знания и способы действия. 3. Актуализировать имеющиеся знания для успешного изучения нового материала. 4. Сформулировать умение самостоятельно работать над заданием, проектом. Для третьей группы (группа “ С”) 1. Развивать устойчивый интерес к предмету. 2. Сформировать новые способы действия, умения выполнять задания повышенной сложности. 3. Развивать воображение, ассоциативное мышление, раскрыть творческие возможности, совершенствовать языковые умения учащихся.

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25 Задачей учителя является преодоление единообразия, перенос акцента с коллект
Описание слайда:

Задачей учителя является преодоление единообразия, перенос акцента с коллектива учащихся на личность каждого из них с её индивидуальными возможностями и интересами, создание условий для развития познавательной активности и самостоятельности.

№ слайда 26 АМО «Кластер» Приём графической систематизации материала. Автором данного при
Описание слайда:

АМО «Кластер» Приём графической систематизации материала. Автором данного приема является американец Гудлат. Выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в определенном порядке в виде грозди. Мысли "гроздятся", то есть, располагаются в определенном порядке. Правила очень простые. Рисуем модель солнечной системы: звезду, планеты и их спутники. В центре звезда - это наша тема, вокруг нее планеты - крупные смысловые единицы, соединяем их прямой линией со звездой, у каждой планеты свои спутники, у спутников свои. Система кластеров охватывает большее количество информации, чем вы бы могли получить при обычной письменной работе.  Данный прием можно использовать на любом этапе урока

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28 АМО «Мозговой штурм» Метод мозгового штурма (мозговая атака, мозговой штурм,
Описание слайда:

АМО «Мозговой штурм» Метод мозгового штурма (мозговая атака, мозговой штурм, англ. brainstorming) — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать возможно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастических. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.

№ слайда 29 Этапы и правила мозгового штурма: 1. Постановка проблемы. Предварительный эта
Описание слайда:

Этапы и правила мозгового штурма: 1. Постановка проблемы. Предварительный этап. 2. Генерация идей. Основной этап, от которого во многом зависит успех всего мозгового штурма. Правила для этого этапа: Главное — количество идей. Не делайте никаких ограничений. Полный запрет на критику и любую (в том числе положительную) оценку высказываемых идей, так как оценка отвлекает от основной задачи и сбивает творческий настрой. Необычные и даже абсурдные идеи приветствуются. Комбинируйте и улучшайте любые идеи. 3. Группировка, отбор и оценка идей. Этот этап позволяет выделить наиболее ценные идеи и дать окончательный результат мозгового штурма. На этом этапе оценка приветствуется. Изобретателем метода мозгового штурма считается Алекс Осборн.

№ слайда 30  АМО «Мозговой штурм»
Описание слайда:

АМО «Мозговой штурм»

№ слайда 31 Таблица самооценок групп Критерии оценки: «5» - получили контрольное решение
Описание слайда:

Таблица самооценок групп Критерии оценки: «5» - получили контрольное решение «4» - были верные идеи «3» - нет верных идей Задача №1 Задача №2 Задача №3 Задача №4 Задача №5 Задача №6 итог Группа 1 5 5 5 4 4 5 5 Группа 2 4 5 4 4 3 3 4 Группа 3 Группа 4 Группа 5

№ слайда 32 РЕШИ ЗАДАЧУ! Как наполнить ведро три раза до краёв, ни разу его не опорожняя?
Описание слайда:

РЕШИ ЗАДАЧУ! Как наполнить ведро три раза до краёв, ни разу его не опорожняя?

№ слайда 33 АМ рефлексии “Мозаика из слов” Организация Все участники делятся на мини-груп
Описание слайда:

АМ рефлексии “Мозаика из слов” Организация Все участники делятся на мини-группы по 3-4 человека, каждая мини-группа получает бумагу и должна за 5 минут придумать максимум прилагательных-определений, которые подходят к пройденному уроку. Например, активный, информативный и т.д. После чего они зачитывают полученный список прилагательных. Обсуждение. Не обязательно. Можно попросить группы прокомментировать интересные идеи, которые они выскажут. Вариант. Можно попросить группы вместо прилагательных составить список ключевых понятий и терминов, связанных с темой урока. Упражнение помогает обучающимся вспомнить то, что происходило на уроке, соединить в единое целое свои впечатления о нем и полученную информацию. Также упражнение помогает завершить урок в живой, активной, запоминающейся манере.  

№ слайда 34 АМО рефлексии «Мишень» Цель: создать условия для рефлексивно-оценочных действ
Описание слайда:

АМО рефлексии «Мишень» Цель: создать условия для рефлексивно-оценочных действий учащихся. Организация: Учитель предлагает заполнить лист самооценки работы на уроке - «выстрелить» в мишень (поставить точку на мишени). Оценить по 5-бальной шкале собственную учебную деятельность на уроке, собственные достижения, своё эмоциональное самочувствие.

№ слайда 35 Учащиеся любят то, что понимают, в чем добиваются успеха, что умеют делать. Л
Описание слайда:

Учащиеся любят то, что понимают, в чем добиваются успеха, что умеют делать. Любому ученику приятно получать хорошие оценки, даже нарушителю дисциплины. Важно, чтобы с помощью товарищей, учителей он добивался первых успехов, и чтобы они были замечены и отмечены, чтобы он видел, что учитель рад его успехам, или огорчён его неудачами.

№ слайда 36 Причинами (в массовой школе) являются: Предметные цели обучения доминируют на
Описание слайда:

Причинами (в массовой школе) являются: Предметные цели обучения доминируют над интегрированными. Элементарные умения и навыки вытесняют деятельностный подход. Отсутствует компетентностный подход в обучении. Авторитаризм в отношениях между учащимися и учителем не уступают место сотрудничеству, партнёрству в учебной деятельности.

№ слайда 37 Проблемы использования АМО : · Даже интерактивные методы обучения не способны
Описание слайда:

Проблемы использования АМО : · Даже интерактивные методы обучения не способны преодолеть нежелания студента участвовать в процессе обучения. · Для некоторых студентов активные методы предстают чем-то, что разрушает их привычное представление о процессе обучения, что соответственно создаёт некий внутренний дискомфорт · Несмотря на выслушивание разных мнений, при выступлении может доминировать мнение одного, если выступающий психологически доминирует в группе · Для некоторых студентов работа в команде с использованием активных методов - только способ ничего не делать. Если преподаватель в должной мере не владеет методиками интерактива, то процесс обучения может превратиться в обычную анархию.

№ слайда 38 Зададим себе вопросы: Что снижает интерес к предмету? Как исправить это полож
Описание слайда:

Зададим себе вопросы: Что снижает интерес к предмету? Как исправить это положение? Для учащихся слабо осваивающих этот предмет к снижению интереса ведет: повышенная требовательность учителя; непосильные задания; отсутствие знаний; серьёзные отставания по предмету; Как решать данную проблему? выяснить причину отставания; определить действительный уровень его знаний; “Возвратить его” на ту ступень обучения, где он будет соответствовать требованиям программы. Продумать и осуществить индивидуальный план обучения. Всеми силами и способами возбуждать угасший или угасающий интерес к изучению предмета.

№ слайда 39 Процедуры сбора данных Обеспечение качества Полученные в исследовании данные
Описание слайда:

Процедуры сбора данных Обеспечение качества Полученные в исследовании данные

№ слайда 40 Широкое внедрение АМО в школьный образовательный процесс является стратегиче
Описание слайда:

Широкое внедрение АМО в школьный образовательный процесс является стратегической задачей сегодняшнего дня.

№ слайда 41 Они учатся: применять знания в измененной и новой ситуации; демонстрировать с
Описание слайда:

Они учатся: применять знания в измененной и новой ситуации; демонстрировать свою физическую и икт-компетентность; позиционировать личные достижения и «наращивать» собственную конкурентоспособность; осуществлять поиск партнеров для реализации совместных проектов; реализуют потребность в самовыражении, самоутверждении, самореализации, признании личных достижений. у которых: формируется позитивное отношение к школе; появляется удовлетворённость образовательными услугами школы. они могут использовать этот опыт как ресурс в своей работе, а также для профессионального развития и творческого роста. Использование дифференцированного обучения вносит дух творчества, превращает коллектив учеников, учителей, родителей в коллектив единомышленников. Реализация проекта способствует всестороннему развитию личности, формированию базовых компетентностей современного человека, как конечного результата работы школы, который предусмотрен новым стандартом.

№ слайда 42
Описание слайда:

№ слайда 43
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.06.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров145
Номер материала ДБ-119740
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх