Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация "Актуализация знаний - важнейший этап урока ОНЗ"

Презентация "Актуализация знаний - важнейший этап урока ОНЗ"

  • Начальные классы
Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения – важнейший этап...
Деятельностный метод- это метод обучения, при котором ребенок не получает зна...
1) Мотивация к учебной деятельности. 2) Актуализация и фиксирование индивидуа...
2 этап урока Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в про...
Отбор учебного содержания Но Новое знание. Продумать логику (план) построени...
2 этап урока Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в про...
Мыслительные операции Анализ – операция мысленного или реального расчленение...
2 этап урока Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в про...
Алгоритм отбора учебного содержания для этапа актуализации знаний Минимизиров...
Алгоритм отбора учебного содержания для этапа актуализации знаний Минимизиров...
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения – важнейший этап
Описание слайда:

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения – важнейший этап урока ОНЗ Учитель начальных классов Долженко Ольга Вячеславовна МОАУ СОШ №192 г. Свободный

№ слайда 2 Деятельностный метод- это метод обучения, при котором ребенок не получает зна
Описание слайда:

Деятельностный метод- это метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности. Построенная структура учебной деятельности, включающая в себя систему деятельностных шагов называется технологией деятельностного метода обучения.

№ слайда 3 1) Мотивация к учебной деятельности. 2) Актуализация и фиксирование индивидуа
Описание слайда:

1) Мотивация к учебной деятельности. 2) Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. 3) Выявление места и причины затруднения. 4) Построение проекта выхода из затруднения. 5) Реализация построенного проекта. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 8) Включение в систему знаний и повторение. Рефлексия учебной деятельности. Технология деятельностного метода (урок открытия нового знания)

№ слайда 4 2 этап урока Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в про
Описание слайда:

2 этап урока Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии Требования: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания. Зафиксировать актуализированные способы действий в речи, в знаках (эталоны). Организовать обобщение актуализированных способов действий. Организовать актуализацию мыслительных операций, достаточных для построения нового знания. Мотивирование учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление. Организовать фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия или его обосновании.

№ слайда 5 Отбор учебного содержания Но Новое знание. Продумать логику (план) построени
Описание слайда:

Отбор учебного содержания Но Новое знание. Продумать логику (план) построения нового знания Новое знание Отобрать понятия и способы действия, которые могут использовать дети при построении нового знания Подобрать задания на те понятия и способы действия, которые используются при построении нового знания

№ слайда 6 2 этап урока Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в про
Описание слайда:

2 этап урока Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии Требования: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания. Зафиксировать актуализированные способы действий в речи, в знаках (эталоны). Организовать обобщение актуализированных способов действий. Организовать актуализацию мыслительных операций, достаточных для построения нового знания. Мотивирование учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление. Организовать фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия или его обосновании.

№ слайда 7 Мыслительные операции Анализ – операция мысленного или реального расчленение
Описание слайда:

Мыслительные операции Анализ – операция мысленного или реального расчленение целого на основные части, выполняемая в процессе познания или предметно-практической деятельности человека. Синтез – процесс соединения или объединения раннее разрозненных вещей или понятий в целое. Сравнение – сопоставление для установления сходства или различия. Классификация – система распределения предметов или понятий какой-нибудь области на классы, отделы, части, разряды и т.д. Аналогия – сходство, подобие, близость; соотношение двух сходных предметов; выводы из сравнительных заключений. Обобщение – метод приращения знания путём мысленного перехода от частного к общему, которому соответствует и переход на более высокую ступень абстракции.

№ слайда 8 2 этап урока Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в про
Описание слайда:

2 этап урока Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии Требования: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания. Зафиксировать актуализированные способы действий в речи, в знаках (эталоны). Организовать обобщение актуализированных способов действий. Организовать актуализацию мыслительных операций, достаточных для построения нового знания. Мотивирование учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление. Организовать фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия или его обосновании.

№ слайда 9 Алгоритм отбора учебного содержания для этапа актуализации знаний Минимизиров
Описание слайда:

Алгоритм отбора учебного содержания для этапа актуализации знаний Минимизировать количество заданий за счёт многофункциональных заданий или использования заданий из домашней работы. Продумать логику построения нового знания. Продумать логику построения нового знания. Продумать логику построения нового знания. Если нужно, подобрать задания на снятие «побочных» затруднений при выполнении пробного действия. Подобрать задания на эти понятия и способы действий. Отобрать понятия и способы действия, которые будут использоваться учащимися при построении нового знания. Сформулировать задания так, чтобы они актуализировали мыслительные операции.

№ слайда 10 Алгоритм отбора учебного содержания для этапа актуализации знаний Минимизиров
Описание слайда:

Алгоритм отбора учебного содержания для этапа актуализации знаний Минимизировать количество заданий за счёт многофункциональных заданий или использования заданий из домашней работы. Продумать логику построения нового знания. Если нужно, подобрать задания на снятие «побочных» затруднений при выполнении пробного действия. Подобрать задания на эти понятия и способы действий. Отобрать понятия и способы действия, которые будут использоваться учащимися при построении нового знания. Сформулировать задания так, чтобы они актуализировали мыслительные операции.

Автор
Дата добавления 28.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров159
Номер материала ДВ-294588
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх