Презентация "Актуальные проблемы в психологической работе дошкольного учреждения"

• 1 слайд

  Актуальные проблемы в психологической работе дошкольного учреждения
  

• 2 слайд

  В последние годы в системе дошкольного воспитания и обучения стала прослеживаться тенденция к интеллектуальному развитию ребёнка. При этом развитию эмоциональной сферы уделяется недостаточное внимание. Как справедливо указывали Л. С. Выготский и А. В. Запорожец, только согласованное функционирование этих двух систем – эмоциональной сферы и интеллекта, их единство могут обеспечить успешное выполнение любых форм деятельности. Умственное развитие ребёнка тесным образом связано с особенностями мира его чувств и переживаний. Маленькие дети часто находятся в «плену эмоций», поскольку ещё не могут управлять своими чувствами, что приводит к импульсивности поведения, осложнениям в общении со сверстниками и взрослыми. Всем известно, что дети эгоцентричны, поэтому так важно научить ребёнка смотреть на ситуацию с позиции своего собеседника. Обучая ребёнка «взгляду со стороны», мы тем самым помогаем ему по-другому взглянуть на себя, по-иному оценить собственные мысли, чувства и поведение.
  
  

• 3 слайд

  Лучший друг для современного ребёнка- это телевизор или компьютер. Дети стали меньше общаться не только со взрослыми, но и друг с другом, менее отзывчивыми к чувствам других. Они не всегда способны осознавать и контролировать свои эмоции.
  Актуальна и важна работа на развитие эмоциональной сферы.
  Задачи данного направления:
  - способствовать самопознанию ребёнка, помогать ему осознавать свои характерные особенности и предпочтения;
  - развивать навыки социального поведения, чувство принадлежности к группе;
  - помогать ребёнку прожить определённое эмоциональное состояние; объяснить, что оно означает, и дать ему словесное обозначение;
  - учить ребёнка выражать свою любовь к близким, воспитывать интерес к истории его семьи;
  - воспитывать заботливое отношение к животным, учить понимать их настроение;
  - вырабатывать у ребёнка положительные черты характера, способствующие лучшему взаимопониманию в процессе общения; корректировать его нежелательные черты характера и поведения;
  - развивать творческие способности и воображение в процессе игрового общения.
  

• 4 слайд

  В этом году включена в работу «Программа коррекции и развития социально-эмоциональной сферы»
  Цель программы: развитие эмоционально-личностной сферы:
  - коррекция негативных тенденций социально-эмоционального развития детей;
  - развитие социально-эмоционального благополучия ребёнка через формирование чувства внутренней устойчивости, автономности.
  Использую пособие автор-составитель И. А. Пазухина «Давай познакомимся»
  Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет.
  Основная её цель – повысить осознание ребёнком своих эмоциональных проявлений и взаимоотношений и тем самым обеспечить всестороннее гармоничное развитие его личности, эмоциональный комфорт.
  Эмоционально-личностное развитие очень тесно связано со становлением такого психического качества, как произвольность.
  Произвольность – умение подчинять своё поведение заданному правилу.
  При анализе эмоционально-личностной сферы основными показателями для нас будут самооценка ребёнка и его личностные особенности.
  Данная система занятий позволяет работу по одной и той же теме проходить в разных возрастных группах, занятия составлены из игр и упражнений. Дети переключаются с одного вида деятельности на другой непосредственно в игре. Что соответствует требованиям ФГТ. Детям нравятся такие занятия, так как разделы необычны, темы совершенно другие, чем в программе детского сада.
  Это – «Я и Я», «Я и другие», «Я и мои эмоции», «Я и животные», «Я и моя семья».
  

• 5 слайд

  Планирую на следующий учебный год включить в работу программу «Цветик – семицветик», которая направлена на развитие интеллектуальной, эмоциональной, коммуникативной, личностной, волевой и познавательной сферы. Занятия построены в игровой форме, доступной и интересной.
  Задачи:
  - развитие эмоциональной сферы. Введение ребёнка в мир ребёнка, в мир человеческих эмоций.
  - развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса общения.
  - развитие волевой сферы – произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе.
  - развитие личностной сферы – формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе.
  - развитие интеллектуальной сферы – развитие мыслительных умений, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления.
  - формирование позитивной мотивации к обучению.
  - развитие познавательных и психических процессов – восприятия, памяти, внимания, воображения.
  

• 6 слайд

  Использую методики «Рисунок человека» ( К. Маховер), «Рисунок несуществующего животного» (А. Эткинд), «Рисунок семьи», «Два дома», «Лесенка» (автор М. А. Панфилова); «Три желания и шапка – невидимка», «Игровая комната»,
  «Осознанность ребёнком отношения к нему близких людей» - «День рожденье»;
  « Личностные ожидания ребёнка в общении со взрослыми» - беседа по ситуациям;
  «Изучение типа общения ребёнка со взрослыми» - автор-составитель В. Богомолов.
  По полученным данным проводится консультативная работа для родителей по темам:
  - обучение дошкольников «языку чувств».
  - как надо вести себя родителям с гиперактивным ребёнком.
  - влияние взаимоотношений взрослых с ребёнком в семье на его психическое развитие.
  - что делать если ребёнок капризничает?
  - ремень ума не прибавит.
  - по-разному или одинаково думают мальчики и девочки.
  - о детских капризах и упрямстве.
  - психическое развитие детей в различных формах общения.
  - если ребёнок медлителен.
  - если ребёнок лжёт.
  - эмоциональное благополучие ребёнка.
  - ребята и зверята.
  - как справиться с детской истерикой.
  - психоэмоциональный комфорт детей в детском саду и в семье.
  - самоуважение: как его воспитывать.
  - детские конфликты.
  Принимаются родители индивидуально по различным проблемам.
  В подгрупповых занятиях – упражнения не только по развитию психических процессов, но и на коррекцию личностной сферы.
  При приёме детей в детский сад заполняется карта индивидуального сопровождения. Где есть социально – личностное описание развития:
  - эмоциональное состояние;
  - особенности общения со сверстниками;
  - особенности поведения;
  - личностные особенности.
  На протяжении 4-х лет пребывания в детском саду - заполняется, анализируются данные, есть ли изменения и в какую сторону меняется личностная сфера дошкольника.