Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Аналитическая
компетентность
Мастер – класс
2 слайд
Сведения о классном руководителе
Ф.И.О.
Зеленина Елена Алексеевна
Классное руководство:
8Б класс
Стаж работы:
35 лет
Место работы:
МБОУ «Ивнянская СОШ №1
3 слайд
«Если педагогика хочет воспитать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях»
К. Д. Ушинский
4 слайд
Аналитическая компетентность
позволяет классному руководителю принимать эффективные решения конкретных задач в воспитательной работе
5 слайд
Задачи классного руководителя:
овладение методом научного исследования явлений и процессов классной воспитательной работы;
разработка методик изучения учащихся (образовательный статус, уровень воспитания, творческие предпочтения, организация свободного времени);
обучение анализу конкретных воспитательных ситуаций и выработке конкретных решений;
разработка научно-методических принципов системного анализа состояния и перспектив развития воспитательной работы в классе;
проектирование содержания мониторинга изучения актуальных проблем личностного развития детей в едином воспитательном пространстве.
6 слайд
Воспитательная работа должна начинаться с педагогической диагностики. Каждому учителю-воспитателю приходится подбирать диагностические методы, чтобы изучить личностные особенности. Педагогическая диагностика - изучение процесс и результатов обучения и воспитания. Диагностика помогает получить данные о состоянии педагогического процесса. Изучение учащихся – задача каждого учителя, особенно классного руководителя. Он изучает школьников на уроке , во внеурочное время, при посещении семьи учащихся. Не зная воспитанников , можно работать только вслепую, без знания детей классный руководитель может допустить серьёзные ошибки в подходе к ним, в выборе методов педагогического воздействия. Изучение учащихся достигает своей цели и даёт нужные результаты при условии, если оно отвечает ряду требований.
Изучение учащихся служит повышению качества их воспитания и обучения. Для каждого классного руководителя должно быть правилом хорошо изучить своих учеников - значить намного облегчить воспитательную работу, сделать её более конкретной и целеустремлённой.
Изучение проводится планомерно и систематически. Важно учитывать, что ученики всё время растут, развиваются, их интересы постоянно изменяются, поэтому следует изучать школьника в развитии и активно руководить этим развитием.
7 слайд
Методы изучения учащихся
беседа
наблюдение
анамнез
эксперимент
обобщение независимых
характеристик
анкетирование
социометрического выбора
8 слайд
Наблюдение
Наблюдение - один из наиболее доступных и широко применяемых педагогами методов. Оно заключается в целенаправленном восприятии поведения и деятельности учащихся и проводится в естественных условиях: на занятиях, во время перерывов, на внеклассных мероприятиях и т.д. В наблюдении важно точно определить, что необходимо узнать об ученике и где лучше всего можно обнаружить те или иные его особенности.
Наблюдать за учеником надо так, чтобы он не догадывался, что его специально изучают. В противном случае он намеренно или невольно начинает вести себя неестественно. Контакты между учителем и учеником в процессе наблюдения должны носить деловой характер.
Надо следить за тем, чтобы наблюдение за учащимися, у которых имеются недостатки в работе, не сопровождалось резкими оценками и эмоциональными реакциями. Учащиеся должны чувствовать доброжелательное отношение к себе. С этой целью важно в их работе замечать не только недостатки, но и положительные (пусть даже незначительные) особенности, показывать пути совершенствования своей деятельности.
9 слайд
Беседа
Беседа - это речевое общение с учеником. В ней, при помощи вопросов, педагог побуждает ученика к высказываниям, по которым можно судить о его интересах, отношении к учебно-трудовой деятельности, к товарищам и к себе, о правильности его оценок, касающихся положительных сторон и недостатков в своей работе и т.д. Надо иметь в виду, что по причине завышенной или заниженной самооценки, а также недостаточного осознания некоторых особенностей своей деятельности ученик в беседе может давать неточные и неправильные ответы. Иногда ученик склонен намеренно неправильно отвечать на вопросы. Поэтому сведения, почерпнутые из бесед с учеником, нужно сопоставлять с данными, полученными с помощью других методов.
10 слайд
Анамнез
Сущность этого метода заключается в изучении истории, происхождения различных сторон и свойств личности. При этом выявляются условия прошлой жизни ученика, оказавшие влияние на развитие его личности. К числу таких условий относятся материальный и духовный уровень семьи, в которой он воспитывается, его успехи в учении, дисциплина и интересы в прошлом, события, оказавшие на него сильное влияние. Сведения об этих условиях можно получить от самого ученика, его родственников и других близких ему лиц, что позволит найти наиболее обоснованные пути воспитательных воздействий на ученика.
11 слайд
Метод обобщения независимых характеристик
Сущность этого метода заключается в обобщений сведений об учащихся, полученных другими лицами (учителями, родителями, одноклассниками). Изучение личности при помощи обобщения независимых характеристик предусматривает получение сведений об ученике от всех, кто с ним общается, кто имеет возможность наблюдать его в различных видах деятельности. Обобщение этих сведений позволяет полнее и обстоятельнее выявить особенности ученика.
12 слайд
Эксперимент
Эксперимент предполагает преднамеренное создание специальных условий, в которых проявляются определенные индивидуальные особенности ученика. Он может проводиться в лаборатории (лабораторный эксперимент) и в естественных условиях (естественный эксперимент). В плане практического использования более доступным является естественный эксперимент. Конкретно он проводится в форме различных заданий и поручений, касающихся учебной деятельности, общественной работы, взаимодействия с товарищами. Ученику могут быть предложены задания с целью выяснения его скоростных возможностей, уровня развития практического мышления, основательности выполнения трудовых действий и т.д. Эксперимент может быть организован и с целью устранения недостатков в деятельности ученика и обучения его более рациональным способам работы. В ходе естественного эксперимента ученик не должен догадываться, что его специально изучают.
13 слайд
Анкетирование
Анкета - это метод получения сведений об учащихся на основе их письменного самоотчета по специально составленной системе вопросов. Очень важно, чтобы вопросы были четкими, ясными, однозначно понимаемыми всеми заполняющими анкету.
Анкеты бывают открытые и закрытые. В открытых анкетах человек сам должен сформулировать ответы на поставленные вопросы, а в закрытых - он должен выбрать по каждому вопросу один из представленных вариантов ответов. Открытые анкеты дают более богатый, разносторонний материал, по сравнению с закрытыми. Но в связи с этим их труднее обрабатывать. Закрытые же анкеты дают более бедный материал, ограниченный предложенными вариантами ответов.
14 слайд
Метод социометрического выбора
Этот метод помогает проникнуть во взаимоотношения одноклассников, выявить разные микро группы, лидеров, а также личную позицию ребенка в коллективе сверстников. Можно ученикам предложить выборы:
С кем бы ты хотел сидеть за одной партой?
Кого бы ты пригласил на день рождение?
С кем бы ты хотел отдыхать?
В результате таких опросов можно выявить, кому из одноклассников больше всего симпатизирует каждый ученик, а к кому относиться с меньшей симпатией. В чем заключается педагогическая ценность социометрического метода? Что дают они классному руководителю? Прежде всего это объективные методы. При их помощи можно узнать уровень сплоченности коллектива, можно узнать, кто является настоящим лидером в классе. Выявив наиболее уважаемых, популярных учеников, классный руководитель сможет потом опереться на них при организации деятельности учащихся, при выборе органов самоуправления. Особенно важно учитывать социометрические данные в процессе работы с отверженными и изолированными ученика
15 слайд
Взаимодействие классного руководителя
педагог-психолог
социальный педагог
учителя-предметники
учащиеся класса
родители
16 слайд
Взаимодействие классного руководителя и психолога
Цель – совместное выявление возникающих у ребенка проблем и проведение коррекционной работы
17 слайд
Взаимодействия классного руководителя и
учителей-предметников
Тесный контакт с учителями позволяет классному руководителю лучше изучить учащихся и обеспечить правильный подход к ним в процессе воспитания и обучения. Иногда обнаруживается, что некоторые ученики на уроках одних учителей ведут себя хорошо, а у других - нарушают дисциплину, небрежно относятся к выполнению домашнего задания.
Как ведет себя ученик на ваших уроках?
Систематически ли выполняет домашние задания?
Проявляет ли интерес к вашему предмету?
Как относится ученик к внеклассным занятиям но предмету?
18 слайд
Взаимодействия классного руководителя и социального педагога
На первом подготовительном этапе идет сбор информаций о семье и социальном окружении ребенка с помощью несложной социально – педагогической диагностики:
Изучение личных дел
Опроса, анкетирования
Контактных бесед, наблюдений, посещений семей
На втором организационном этапе вся собранная информация обобщается, анализируется, выявляются ресурсы семьи, проблемы, негативно влияющие на ребенка, составляется план индивидуальной профилактической и коррекционной работы.
Третий этап социально педагогического сопровождения – это реализация планов коррекционной, реабилитационной и профилактической работы. И классный руководитель выступает в качестве помощника и союзника в решении проблем. В совместной работе используются уже проверенные формы и методы работы:
Социально – педагогические беседы
Консультации и информирование по правам и обязанностям родителей за воспитание детей и юридической ответственности
Обязательный патронаж семей
Метод кризисного вмешательства
Применение при необходимости строгих мер
19 слайд
Взаимодействие классного руководителя и родителей
Основа взаимодействия классного руководителя и семьи состоит в том, что обе стороны заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств.
20 слайд
Некоторые формы работы с учащимися
21 слайд
Методика незавершенных предложений
Цель: Выявить индивидуальные особенность детей в классе, их интересы и потребности.
Ход проведения: Ребятам предлагается самим закончить следующие предложения.
Мама-это...
Папа-это...
Я - это...
Счастье - это...
Радость - это...
Я очень хочу...
Я очень не хочу...
Я очень люблю...
Я очень не люблю...
Моя самая заветная мечта...
Обработка и анализ результатов: классный руководитель составляет сводную таблицу данных, позволяющую увидеть общее особенное и единичные в мнениях детей, использует полученные материалы для программирования воспитательной деятельности в классе.
22 слайд
Методика «Наши отношения»
Цель: Выявить степень удовлетворенности учащихся различными сторонами жизни коллектива.
Ход проведения: Учащимся предлагается ознакомиться с 6-ю утверждениями, нужно записать № того утверждения, которое больше всего совпадает с его мнением.
Изучение дружбы, сплоченности в классе
Наш класс очень дружный и сплоченный.
Наш класс дружный.
В нашем классе не бывает ссор, но каждый существует сам по себе.
В нашем классе иногда бывают ссоры, но конфликтным наш класс назвать нельзя.
Наш класс недружный. Трудно учиться в таком классе.
Выявление состояния взаимопомощи
В нашем классе принято помогать другим без напоминания.
В нашем классе помощь оказывается только своим друзьям.
В нашем классе помощь оказывается только тогда, когда требует учитель.
В нашем классе помогают только тогда, когда об этом просит сам ученик.
В нашем классе не принято помогать друг другу.
В нашем классе отказываются помогать друг другу. Обработка и интерпретация результатов.
Те суждения, которые отмечены большинством учащихся свидетельствуют о состоянии взаимоотношений и атмосферы в коллективе. В то же время мнение конкретного ученика показывают, как ощущает он себя в системе этих отношений.
23 слайд
Анкета «Я и смысл моей жизни»
Цель: выявить доминирующие ценностные ориентации учащихся.
Продолжи предложения:
Жизнь - это...
Счастливый человек - это тот, кто...
Больше всего я ценю в людях...
Указать, какие из перечисленных ниже целей и качеств человека для тебя являются важными.
Цифры обозначают:
совсем неважно
почти неважно
немного важно
довольно важно
очень важно
а) уверенность в себе
б) материальная обеспеченность
в)здоровье
г) интересная рабо та
д) удовольствия
е) любовь
ж) хорошие и верные друзья
з) красота
и) познание
к) счастливая семейная жизнь
л) активная деятельная жизнь.
24 слайд
Анкета для учащихся 5-11 классов
Цель: Способствовать процессам самопознания и само созидания личности учащихся класса, изучать индивидуальные особенности личности детей в классе.
Задание №1.
Напишите одно, два или три отрицательных качества своего
характера, которые вам мешают.
Задание №2.
Закончите следующие предложения:
а) Я легкостью могу отказаться от ...
б) Мне не нравиться в людях, когда они ...
в) Если я вижу, что один человек поступает несправедливо, то я ...
Задание №3.
а) Легко ли быть умным?
б) 45 минут урока: много это или мало?
в) Как наш класс сделать дружным?
г) Интересный человек - кто он? Каков он? Как им стать?
д) «Уметь жить» - что это? Это как?
25 слайд
Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью.
Цель: Определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.
Ход проведении: Учащимся предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:
4 - совершенно согласен
3 - согласен
2 - трудно сказать
1 - не согласен
0 - совершенно не согласен
Я иду в школу с радостью.
В школе у меня обычно хорошее настроение.
В нашем классе хороший классный руководитель.
К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.
У меня есть любимый учитель.
В классе я могу всегда свободно высказать свое мнение.
Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.
У меня есть любимые школьные предметы.
Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.
На летних каникулах я скучаю по школе. Обработка полученных данных.
У (удовлетворительность школьной жизнью) = общая сумма баллов / общее количество ответов.
Если у>3 - высокая степень удовлетворенности
>у<3 - средняя степень удовлетворенности
у<2 - низкая степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.
26 слайд
Социометрия
Целью социометрического исследования является изучение взаимоотношений учащихся в коллективе и определение лидеров в классе. Каждый ученик получает список всего класса и выполняет следующие задания.
Задание 1. У тебя есть деньги, сумма которых позволяет тебе купить подарки только трем одноклассникам. Oтметь, кому ты хотел бы сделать подарок.
Задание 2. Прошло десять лет после окончания школы. У тебя появилась возможность встретиться только с тремя бывшими одноклассниками. С кем бы ты хотел встретиться? Запиши их фамилии.
Задание 3. Ты победил на выборах, и у тебя есть возможность сформировать свою команду для работы из бывших одноклассников. Их должно быть не более трех. Кого ты предпочтешь?
27 слайд
Фотография класса
Учащимся класса предлагается выступить в роли «фотографов» и сделать снимок своего класса. Для этого каждый ученик класса получает лист бумаги, на котором он должен разместить всех учащихся и классного руководителя, как на групповой фотографии. Каждое «фото» ученик должен подписать именами своих одноклассников. Среди одноклассников он должен расположить свое фото и фото классного руководителя.
Анализируя полученные фотографии, классный руководитель должен обратить внимание на то, в каком месте на фотографии ученик располагает себя, своих друзей, своих одноклассников и классного руководителя, с каким настроением он выполняет эту работу.
28 слайд
Дневник моей жизни
Классный руководитель предлагает учащимся класса каждую неделю подводить итоги прожитыx за неделю дней. Ребятам предлагается определить степень значимости данных событий в жизни класса и самого ученика. Дневник можно вести по следующему образцу:
29 слайд
Урок физкультуры
Учащимся предлагается построить класс на урок физкультуры.
Главное требование - учащиеся не имеют права строить учащихся по росту.
На листах бумаги ребята могут, по своему усмотрению, построить весь класс.
От них зависит, будут ли стоять ребята друг за другом или в парах.
Данная методика позволяет определить степень самооценки каждого ученика, степень его включенности в жизнь класса.
30 слайд
Самооценка определяет поведение учащихся – это начало становления самосознания, успешного самовоспитания личности.
31 слайд
Анкета самохарактеристика
(подчеркнуть).
Довольны ли вы самим собой?
Да. Нет. Почти.
Как, по вашему мнению, относятся к вам в классе?
Хорошо. Плохо. Не знаю.
Если предложат перейти в другой класс, согласитесь ли вы?
Да. Нет.
Что вам больше нравиться в своем характере?
Все. Ничего. Не знаю.
Настырность, доброта, остроумие, упрямство, целеустремленность и скромность, отзывчивость, «легкость на подъем», переменчивость, достижение цели, я вообще классная.
Есть ли у вас недостатки в характере?
Да. Нет. Я – классная
Намерены ли вы устранить свои недостатки?
Да. Я работаю в этом плане. Нет. Их у меня нет .
В полную ли меру своих возможностей вы учитесь? Если нет, то почему?
Да. Нет. Лень, сдала позиции, мешает лень и вредность, мешает новое общество.
32 слайд
На основе того, как характеризует себя человек, можно судить о многих сторонах личности.
Признание недостатков - положительное явление, т.к. это необходимое условие для их устранения. Если ученики считают, что им не мешают недостатки, то это результат самоуверенности, отсутствия развитых оценочных способностей.
Самооценка определяется уровнем интеллектуального развития школьника. Человек с широким кругозором проявляет интерес к школьным предметам и к человеку, его психологии и повышению, к познанию законов формирования человеческих отношений. Заниженная самооценка – не уверенность в себе – приводит к ложным формам самоутверждения – хулиганству.
33 слайд
Для того, чтобы всесторонне, основательно изучить каждого ученика и ученический коллектив в целом, необходимо применять разнообразные методы и приемы.
Изучив учащихся, классный руководитель сможет с большим эффектом организовать воспитательную работу в классе.
Необходимо помнить педагогическое правило: хорошо изучить учеников - значит намного облегчить воспитательную работу
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 985 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зеленина Елена Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.