Презентация "Анализ и самоанализ логопедического занятия"

• 1 слайд

  Анализ логопедического занятия
  Анализ и самоанализ логопедического занятия
  
  
  
  
  Автор Лукина Н.В.
  учитель-логопед
  

• 2 слайд

  Схема анализа современного логопедического занятия
  
  ФИО учителя – логопеда: _____________ МОУ « ».
  Дата «___» ____________ 20___ г.
  Анализирующий: _________________________________
  Цель посещения: _________________________________
  Особенность занятия: открытое, рабочее _____________
  Группа (класс)_________.
  Количество детей в группе (классе) _____.
  Присутствовали на занятии ___ учащихся.
  Форма занятия: индивидуальное, подгрупповое _______
  Тема занятия: ____________________________________
  
  

• 3 слайд

  1. Анализ цели и задач занятия
  соответствие темы, цели и задач занятия особенностям программного материала, перспективному плану работы группы (класса), речевому профилю.
  уровень подготовленности группы (класса, ребёнка).
  постановка и доведение цели и задач занятия до детей.
  

• 4 слайд

  образовательной
  коррекционно - развивающей
  воспитательной
  единство образовательной,
  коррекционно – развивающей и воспитательной задач.
  
  Анализ цели и задач занятия
  

• 5 слайд

  соответствие структуры занятия его цели и задачам
  логическая последовательность и взаимосвязь этапов занятия
  целесообразность распределения времени между этапами занятия
  рациональность выбора форм обучения
  наличие конспекта занятия, степень его освоения
  оборудование занятия, эстетичность обстановки, качество наглядных пособий и дидактического материала, использование современных ИКТ.
  рациональная организация работы учителя – логопеда и детей от простого к сложному.
  3. Анализ структуры и организации занятия:
  
  

• 6 слайд

  соответствие содержания занятия требованиям программ для детей с нарушениями зрения
  полнота, достоверность, доступность изложения изучаемого материала
  степень нравственного влияния, воспитательная направленность занятия
  подведение детей к восприятию новых знаний
  актуализация опорных знаний
  организация самостоятельной работы детей
  инструкции и помощь учителя – логопеда
  степень освоения нового материала (эффективность)
  связь нового с ранее изученным
  повторение (организация, формы, приёмы, объём)
  Анализ содержания занятия:
  

• 7 слайд

  5. Оценка коррекционной направленности занятия:
  
  развитие понимания речи
  использование упражнений на дыхание, артикуляционной гимнастики
  формирование правильного звукопроизношения
  развитие фонематического слуха и восприятия
  закрепление навыков произнесения слов различной звуко – слоговой структуры
  усвоение навыков звукового анализа и синтеза
  
  

• 8 слайд

  формирование практических навыков словообразования и словоизменения
  обучение самостоятельному высказыванию
  контроль за внятностью и выразительностью речи
  включение заданий с опорой на несколько анализаторов
  упражнения на развитие высших психических функций
  упражнения на развитие общей и мелкой моторики
  
  

• 9 слайд

  
  6. Анализ методики проведения занятия:
  
  определение обоснованности и правильности отбора методов, приёмов и средств обучения.
  соответствие методов, приёмов и средств обучения содержанию материала, поставленным задачам, возможностям группы (класса, ребёнка)
  разнообразие приёмов и методов, применяемых учителем – логопедом
  эмоциональность подачи материала
  эффективность использования наглядных пособий, дидактического материала, ИКТ.
  
  

• 10 слайд

  
  7. Анализ работы и поведения детей на занятии:
  
  общая оценка работы группы (класса, ребёнка)
  интерес к занятию
  активность детей (ребёнка)
  качество знаний, умений и навыков
  глубина, осознанность и прочность знаний, умение применять знания в различных ситуациях
  работа над ошибочными ответами
   
  
  

• 11 слайд

  
  8. Оценка санитарно – гигиенических условий занятия:
  
  освещение
  предупреждение утомления и переутомления
  смена видов деятельности
  своевременное и качественное проведение физкультурных пауз, зрительных гимнастик.
  соблюдение правильной рабочей позы
  создание атмосферы доброжелательности, взаимопонимания
  посильность нагрузки зрительного, речевого и дидактического материала
  
  

• 12 слайд

  
  9.Оценка самоанализа, сделанного учителем – логопедом в ходе ответов на вопросы, поставленные присутствующими на занятии.
  
  10. Результаты занятия:
  
  
  оптимальность обучающих действий учителя – логопеда
  качество знаний, умений и навыков детей
  
  

• 13 слайд

  
  
  11. Элементы творчества, заслуживающие внедрения в практику работы других учителей – логопедов.
  12. Личность учителя – логопеда:
  
  собранность и внимательность учителя – логопеда на занятии
  стиль и тон в работе
  речь учителя – логопеда (ясность, точность, доступность, выразительность, эмоциональность)
  соотношение речи учителя – логопеда и детей (ребёнка)
  доброжелательное отношение к детям
  соблюдение норм педагогической этики
  
  

• 14 слайд

  13. Общие выводы и предложения
  
  14. Рекомендации учителю – логопеду на основании выводов и предложений
  
  

• 15 слайд

  Схема самоанализа логопедического занятия
  
  1. Место разбираемого занятия в системе занятий по изучаемой теме.
  2. Обоснование целей и выполнение намеченного плана занятия.
  3. Характеристики учителем – логопедом группы (класса, ребёнка).
  4. Мотивировка отбора материала для данного занятия.
  
  

• 16 слайд

  5. Психологическая и педагогическая оценка системы заданий и упражнений, выполненных детьми на занятии.
  6. Мотивировка выбора методов занятия, оценка соответствия данных методов цели, задачам и содержанию занятия.
  7. Удовлетворённость или неудовлетворённость учителя – логопеда занятием (его отдельными частями).
  
  
  

• 17 слайд

  8. Меры, намечаемые учителем – логопедом по устранению отмеченных недостатков.
  9. Оценка и обоснование достигнутых на занятии результатов.
  10. Самооценка как одно из условий творческой работы учителя – логопеда.