Инфоурок / Технология / Презентации / Презентация "Анализ современного урока"

Презентация "Анализ современного урока"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
Анализ современного урока
Анализ урока. «Анализ урока – средство систематического и всестороннего контр...
Программа общего анализа урока Достижение целей урока и реализация его познав...
Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной форм организации учащихся н...
АНАЛИЗ УРОКА УЧИТЕЛЕМ ПОСЛЕ ЕГО ПРОВЕДЕНИЯ Анализ своего урока учителем - это...
Этапы анализа своего урока: Первый этап: - каковы первые впечатления; - какая...
Второй этап: - достигнуты ли на уроке поставленные задачи; - оптимально ли пр...
Основные требования к анализу урока учителем Цель и задачи анализа. Место раз...
Оценка развития самостоятельности мышления учащихся на различных этапах урока...
Аспектный анализ - это рассмотрение, детальное и всестороннее изучение и оцен...
Планирование учителем образовательно-воспитательно-развивающих задач урока По...
Организация учителем повторения пройденного материала Четкая устремленность в...
Оптимальность типа и структуры урока Тип урока, его место в системе уроков по...
Соблюдение требований к содержанию урока Соответствие требованиям программы....
Выбор методов, приемов и средств обучения Соответствие методов общей направле...
Характер взаимоотношений учителя и учащихся Организация работы учеников на ра...
Подготовка учащихся к выполнению домашних заданий Ясность каждому ученику. Ре...
Организация закрепления изученного учебного материала Направленность на усвое...
Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся Место контроля в структур...
Организация познавательной деятельности учащихся 1.	Организация восприятия на...
3, Организация запоминания изученного материала: установление связи нового ма...
21 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Анализ современного урока
Описание слайда:

Анализ современного урока

№ слайда 2 Анализ урока. «Анализ урока – средство систематического и всестороннего контр
Описание слайда:

Анализ урока. «Анализ урока – средство систематического и всестороннего контроля за учебным процессом». (инспектор) М.И. Махмутов «Анализ урока призван помочь учителю в овладении более высоким уровнем мастерства и в повышении результативности своего труда» Из книги «Выбор методов обучения» «Анализ урока – это метод инструктирования, способ совершенствования педагогического мастерства «учителя» В.П. Симонов «Анализ урока – деятельность по представлению его в понятиях науки, направленная на приведение в соответствие наблюдаемого нормативному, осуществляемая в ходе наблюдения и обсуждения урока» Н.Л. Терский «Системный подход к анализу урока – это непривычный подход к привычным делам. Это своего рода «указатель атаки» на старое». (учитель)Ю.А. Конаржевский

№ слайда 3 Программа общего анализа урока Достижение целей урока и реализация его познав
Описание слайда:

Программа общего анализа урока Достижение целей урока и реализация его познавательной, развивающей и воспитывающей функций. Чёткость доведения до учащихся темы и задач урока и установление связи данного урока с предыдущими. Целесообразность структуры и последовательности отдельных её частей. Соответствие содержания урока его целям. Соответствие приёмов и методов обучения содержанию, цели урока и воздействий особенностям учащихся.

№ слайда 4 Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной форм организации учащихся н
Описание слайда:

Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной форм организации учащихся на разных этапах урока. Эффективность приёмов, методов и форм работы. Особенности контроля учителя, взаимоконтроля и самоконтроля учащихся. Психологическая характеристика деятельности учащихся на уроке: интерес, активность, понимание материала и его значимости. Характеристика отношений между участниками учебного процесса: наличие доброжелательности, жизнерадостности, взаимного расположения, сопереживания, поддержки, взаимного уважения и справедливости. Общая оценка урока. Выводы и предложения

№ слайда 5 АНАЛИЗ УРОКА УЧИТЕЛЕМ ПОСЛЕ ЕГО ПРОВЕДЕНИЯ Анализ своего урока учителем - это
Описание слайда:

АНАЛИЗ УРОКА УЧИТЕЛЕМ ПОСЛЕ ЕГО ПРОВЕДЕНИЯ Анализ своего урока учителем - это мысленное разложение проведенного урока на его составляющие с глубоким проникновением в их сущность, задачи с целью оценить конечный результат своей деятельности путем сравнения запланированного с осуществлен­ным с учетом успехов и продвижения учащихся.

№ слайда 6 Этапы анализа своего урока: Первый этап: - каковы первые впечатления; - какая
Описание слайда:

Этапы анализа своего урока: Первый этап: - каковы первые впечатления; - какая общая оценка урока; - какое настроение (хорошее, среднее, плохое, очень плохое); - доволен (недоволен) собой; - все ли задуманное выполнено, или многое не успели; - доволен ли ребятами, или они не понравились по своему отношению к учению; - какова дисциплина на уроке и др.

№ слайда 7 Второй этап: - достигнуты ли на уроке поставленные задачи; - оптимально ли пр
Описание слайда:

Второй этап: - достигнуты ли на уроке поставленные задачи; - оптимально ли протекал учебный процесс; - целенаправленно ли осуществлялось обучение, воспитание и развитие учеников; - формировался ли познавательный интерес школьников; - достигнута ли взаимосвязь в формировании знаний, умений, навыков учащихся; - соблюдались ли на уроке требования научной организации труда); -как работали учащиеся на уроке; - удалось ли установить контакт с учащимися; - довольны ли своим поведением, стилем и методами проведения урока; – что надо срочно исправить, изменить, дополнить на следующем уроке.

№ слайда 8 Основные требования к анализу урока учителем Цель и задачи анализа. Место раз
Описание слайда:

Основные требования к анализу урока учителем Цель и задачи анализа. Место разбираемого урока в системе уроков темы. Знание основ дидактики, психологии, методики, программ, нормативных требований и методических рекомендаций. Умение выделить позиции и показатели, по которым необходимо анализировать свой урок. Характеристика особенностей учащихся и их учет в работе на уроке. Обоснование образовательных, воспитательных и развивающих задач урока. Обоснованность намеченного плана урока, его типа, структуры, содержания, методов и средств. Психологическая и педагогическая оценка системы учебных задач, заданий и упражнений, выполняемых учащимися на уроке.

№ слайда 9 Оценка развития самостоятельности мышления учащихся на различных этапах урока
Описание слайда:

Оценка развития самостоятельности мышления учащихся на различных этапах урока. Выполнение намеченных задач урока. Оценка не фактов или действий, а их педагогической целесообразности. Умение оценить не только этапы урока, но и показать их взаимосвязь. Удовлетворенность (неудовлетворенность) проведенным уроком (или его отдельными этапами). Объективность оценки учителем результатов своего урока. Намечаемые учителем меры по устранению недостатков. Запись конкретных коррективов в поурочный и тематический планы по совершенствованию своего мастерства.

№ слайда 10 Аспектный анализ - это рассмотрение, детальное и всестороннее изучение и оцен
Описание слайда:

Аспектный анализ - это рассмотрение, детальное и всестороннее изучение и оценка под определенным углом зрения какой-либо стороны или отдельной цели урока во взаимосвязи с результатами деятельности учащихся.

№ слайда 11 Планирование учителем образовательно-воспитательно-развивающих задач урока По
Описание слайда:

Планирование учителем образовательно-воспитательно-развивающих задач урока Полнота, комплексность, разносторонность задач урока, вытекающих из содержания учебного материала. Учет особенностей учащихся данного класса при планировании задач и возможностей их принятия школьником. Образовательные задачи урока. Воспитательные задачи урока. Задачи развития учащихся на уроке. Целенаправленная деятельность учителя в развитии познавательных процессов учащихся. Наличие дифференцированных задач для учащихся различного уровня подготовки, с учетом их индивидуальных особенностей. Правильное выделение среди всего круга задач главных, основных,наиболее существенных в данных условиях.

№ слайда 12 Организация учителем повторения пройденного материала Четкая устремленность в
Описание слайда:

Организация учителем повторения пройденного материала Четкая устремленность в работе, осознание учениками стоящих перед ними задач. Знание учениками цели и плана работы по повторению. Мобилизация усилий учащихся на преодоление трудностей, встречающихся при повторении. Тщательный отбор и планирование материала для повторения. Предупреждение возможных ошибок при повторении. Обеспечение органической связи между ранее пройденным и новым материалом Разнообразие приемов для повторения. Внесение элементов нового. Правильное распределение времени на повторение. Стимулирование активности учащихся в процессе повторения. Соблюдение сочетания различных видов повторения.

№ слайда 13 Оптимальность типа и структуры урока Тип урока, его место в системе уроков по
Описание слайда:

Оптимальность типа и структуры урока Тип урока, его место в системе уроков по теме. Соответствие структуры урока его типу. Как этапы урока способствуют выполнению главной дидактической цели. Макро- и микроэлементы структуры урока, соблюдение требований к каждому элементу урока. Дозировка времени, эффективность использования времени на уроке. Соответствие последовательности элементов урока (повторение пройденного, изучение нового материала, подготовленность учеников, уровень их работоспособности и т.д.). Оптимальное сочетание на уроке коллективных, групповых, парных и индивидуальных форм обучения. Оснащенность урока наглядными пособиями, техническими средствами обучения.

№ слайда 14 Соблюдение требований к содержанию урока Соответствие требованиям программы.
Описание слайда:

Соблюдение требований к содержанию урока Соответствие требованиям программы. Реализация основных дидактических принципов. Отбор главного материала. Научность изучаемых явлений. Дидактическая обработка учебного материала . Осуществление внутрипредметной связи, подготовка учащихся к восприятию нового материала на основе изученного ранее. Установление межпредметных связей, понятий. Связь изучаемого материала с жизнью, с практикой, с опытом учащихся. Ошибки при отборе содержания урока.

№ слайда 15 Выбор методов, приемов и средств обучения Соответствие методов общей направле
Описание слайда:

Выбор методов, приемов и средств обучения Соответствие методов общей направленности обучения задачам обучения, дидактической цели, содержанию материала, возрасту учащихся, специфике предмета. Методы изучения нового материала, приемы новых технологий обучения. Методы закрепления и выработки умений и навыков. Методы стимуляции и мотивации учебной деятельности. Методы контроля и самоконтроля учащихся. Виды самостоятельных работ, методика их организации. Оптимальное сочетание различных методов. Обоснованность выбора методов соответствующих содержанию урока. Использование учебных пособий, дидактического материала, наглядных пособий и технических средств обучения и контроля. Использование учителем преимуществ кабинетной системы.

№ слайда 16 Характер взаимоотношений учителя и учащихся Организация работы учеников на ра
Описание слайда:

Характер взаимоотношений учителя и учащихся Организация работы учеников на разных этапах урока. Умение учителя владеть классом, активизировать деятельность учащихся, организовать самостоятельную работу. Индивидуальный подход к учащимся на уроке. Уровень педагогических требований к работе учащихся, к их отве­там, к развитию мышления и речи. Характер постановки вопросов ученикам. Реакция на допускаемые учениками ошибки. Реплики оценочного характера, аргументация отметок. Характер и тон дисциплинарных замечаний. Общая эмоциональная и интеллектуальная атмосфера на уроке. Соблюдение норм педагогической этики. Культура общения. Стиль и темп работы учителя, и их влияние на деятельность уча­щихся (бодрость, решительность, вялость, безучастность и пр.). Стимулирование успехов учащихся и использование арсенала поощрений. Речевое взаимодействие на уроке (культура речи, логическая стройность, эмоциональность и пр.).

№ слайда 17 Подготовка учащихся к выполнению домашних заданий Ясность каждому ученику. Ре
Описание слайда:

Подготовка учащихся к выполнению домашних заданий Ясность каждому ученику. Регламентированность и согласованность с таковыми других предметов. Установка на индивидуализацию. Возможность проверки задания. Ориентированность ученика на самостоятельный поиск решения, на использование полученных ранее знаний и умений. Разумное многообразие заданий. Наличие в заданиях вопросов для повторения основополагающих знаний (установка на повторение давно пройденного материала). Предполагаемая преодолимая трудность в задании. Наличие фронтальных заданий. Введение инструктажа, алгоритма. Ориентация ученика на аналитико-синтетическую мыслительную деятельность. Интересность заданий, занимательность.

№ слайда 18 Организация закрепления изученного учебного материала Направленность на усвое
Описание слайда:

Организация закрепления изученного учебного материала Направленность на усвоение главного материала подобранных вопросов и упражнений. Усложнение заданий с соблюдением их доступности. Дифференцированность заданий по степени сложности учебного материала и с учетом индивидуальных способностей и подготовленности школьников. Эмоциональная привлекательность заданий и упражнений. Включение в задания вопросов, упражнений, операций, обеспечивающих аналитико-синтетическую мыслительную деятельность. Направление мышления ученика на решение общих и частных познавательных задач, требующих творческой переработки информации. Закрепление способов деятельности учащихся. Обеспечение самоконтроля и самооценки работы учащихся. Подведение итогов закрепления учебного материала.

№ слайда 19 Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся Место контроля в структур
Описание слайда:

Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся Место контроля в структуре урока. Методы контроля, целесообразность их применения. Методика проверки домашний заданий (просмотр тетрадей, проверка домашней работы, разбор домашней работы у доски и т.д.). Развитие у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля (взаимная проверка, рецензирование ответов, вопросы отвечающим и т.д.). Число опрошенных учащихся (один, два и более раз). Воспитывающая сторона проверки и оценки знаний учащихся. Учет индивидуальных особенностей учащихся при проверке и оценке знаний и умений. Способы активизации учащихся при проверке и оценке знаний. Сколько и какие отметки были поставлены на уроке, их объектив­ность и аргументация. Содержание и характер вопросов и заданий (воспроизводящие, проблемные, направленные на установление причинно-следственных связей и др.). Оценка качества знаний, умений и навыков (полнота, осознанность, прочность, глубина, наличие системы в ответе, связь с жизнью и т.д.).

№ слайда 20 Организация познавательной деятельности учащихся 1.	Организация восприятия на
Описание слайда:

Организация познавательной деятельности учащихся 1. Организация восприятия на уроке: подготовка к восприятию; создание условий для успешного восприятия материала; виды восприятия (непосредственное, опосредованное); новые представления, сформированные у учащихся, насколько они правильны и полны; руководство восприятием со стороны учителя. 2. Формирование понятий на уроке: какими знаниями оперируют все ученики класса; выделение в структуре знаний научных фактов, понятий, законов, теорий; формирование новых понятий, теоретические обобщения, вы­ воды (использование анализа, синтеза, сравнения); уровень сформированности понятий; использование внутрипредметных и межпредметных связей; этапы формирования понятий.

№ слайда 21 3, Организация запоминания изученного материала: установление связи нового ма
Описание слайда:

3, Организация запоминания изученного материала: установление связи нового материала с ранее пройденным; концентрация внимания учащихся на основном материале; организация повторения основных правил и законов, выведен­ных на уроке; организация закрепления (место, методы, результативность). 4. Формирование общеучебных умений и навыков на уроке: какие задачи формирования общеучебных умений и навыков были намечены; какие общеучебные умения и навыки формировались и каков уровень их сформированности; какие задания и упражнения предлагались для формирования общеучебных умений и навыков; какие методы работы были избраны и почему; как осуществляется формирование у учащихся навыков планирования учебной работы; как формируется умение выделять главное, существенное в учебном материале; какие затруднения испытывали учитель и учащиеся в решении этой задачи.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-316940

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>