Презентация "АООП обучающихся с уо 1 и 2 варианты в сравнении"

• 1 слайд

  «АООП обучающихся
  с умственной отсталостью
  1 и 2 варианты в сравнении»
  
  Халилова Анфиса Габдулаухатовна учитель группы «Особый ребенок»
  

• 2 слайд

  Нормативно-правовая база введения ФГОС.
  

• 3 слайд

  Дифференциация специального стандарта образования умственно отсталых детей
  Вариант 1 предназначен для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
  Вариант 2 предназначен для обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (далее ТМНР)
  

• 4 слайд

  Вариант 1 дает возможность педагогическим работникам разработать рабочую программу по работе с конкретным классом
  
  Вариант 2 предусматривает разработку специальной индивидуальной программы развития (СИПР) для конкретного ребенка
  
  

• 5 слайд

  АООП включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса
  Обязательная часть АООП для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составляет не менее 70%, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, не более 30% от общего объема АООП.
  Обязательная часть АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и тяжелыми и множественными нарушениями развития составляет не менее 60%, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, не более 40% от общего объема АООП.
  
  

• 6 слайд

  АООП содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.
  

• 7 слайд

  Структура АООП. Целевой раздел.
  Вариант 1
  - Пояснительная записка
  - Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП
  - Система оценки достижения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) планируемых результатов освоения АООП
  
  Вариант 2
  - Пояснительная записка
  - Планируемые результаты освоения обучающимися с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития АООП
  - Система оценки достижения обучающимися с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития планируемых результатов освоения АООП
  
  
  

• 8 слайд

  Содержательный раздел
  - Программа формирования базовых учебных действий
  - Программы учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области
  - Программа духовно-нравственного развития
  -Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
  - Программа коррекционной работы
  - Программа внеурочной деятельности
  
  - Программа формирования базовых учебных действий
  - Программы учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области
  - Программа нравственного развития
  -Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
  -Программа внеурочной деятельности
  - Программа сотрудничества с семьей обучающихся
  
  

• 9 слайд

  Организационный раздел
  - Учебный план;
  -Система специальных условий реализации АООП образования обучающихся с легкой умственой отсталостью
  
  - Учебный план;
  -Система специальных условий реализации АООП образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития.
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Пояснительная записка
  Вариант 1
  Цель реализации АООП
  Основные задачи
  Общую характеристику АООП (прописываем категорию граждан, сроки реализации, цель каждого этапа)
  Психолого-педагогическая хар-ка обучающихся данной категории.
  Вариант 2
  Цель реализации АООП обучающихся
  Психолого-педагогическая характеристика обучающихся
  с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, тяжелыми и множественными нарушениями развития
  

• 12 слайд

  Пояснительная записка
  Вариант 1 Вариант 2
  особые образовательные потребности обучающихся
  

• 13 слайд

  особые образовательные потребности обучающихся
  
  время, начало, содержание образования, разработка и использование специальных методов и средств обучения, особая организация обучения, расширение границ образовательного пространства, продолжительность образования и определение круга лиц, участвующих в образовательном процессе.
  
  умственная отсталость обучающихся данной категории осложнена нарушениями опорно-двигательных функций, сенсорными, соматическими нарушениями, расстройствами аутистического спектра и эмоционально-волевой сферы или другими нарушениями, различное сочетание которых определяет особые образовательные потребности детей.
  
  

• 14 слайд

  Планируемые результаты освоения обучающимися АООП
  Вариант 1
  Личностные
  Предметные
  Вариант 2
  Итогом образования человека с умственной отсталостью, с ТМНР является нормализация его жизни
  Минимальный
  уровень
  Достаточный
  уровень
  

• 15 слайд

  Структура СИПР должна включать:
  1) общие сведения о ребенке;
  2) характеристику, включающую оценку развития обучающегося на момент составления программы и определяющую приоритетные направления воспитания и обучения ребенка;
  3) индивидуальный учебный план;
  4) содержание образования в условиях организации и семьи;
  5) условия реализации потребности в уходе и присмотре;
  6) перечень специалистов, участвующих в разработке и реализации СИПР;
  7) перечень возможных задач, мероприятий и форм сотрудничества организации и семьи обучающегося;
  8) перечень необходимых технических средств и дидактических материалов;
  9) средства мониторинга и оценки динамики обучения.
  

• 16 слайд

  Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения
  Вариант 1
  Оценка результатов опирается на следующие принципы:
  Дифференциация оценки достижений
  Объективность оценки
  Единство параметров
  Личностные и предметные результаты оцениваются в динамике:
  0 баллов – нет динамики
  1- минимальная дин-ка
  2- удовлетворительная
  3- значительная дин-ка
  4- иногда допускает ошибки
  5- самостоятельно применяет действие в любой ситуации
  
  
  Вариант 2
  Текущая аттестация обучающихся – полугодовое оценивание результатов освоения СИПР
  Промежуточная (годовая) аттестация – оценивание результатов освоения СИПР и развития жизненных компетенций ребенка по итогам учебного года
  
  
  

• 17 слайд

  Учебный план включает обязательные предметные области и коррекционно-развивающую область
  Обязательные предметные области учебного плана:
  Предметная область: Язык и речевая практика.
  Русский язык.
  Чтение (Литературное чтение).
  Речевая практика.
  Предметная область: Математика.
  Математика (Математика и информатика)
  Предметная область: Естествознание.
  Мир природы и человека.
  Природоведение.
  Биология.
  География.
  Обязательные предметные области учебного плана :
  Предметная область: Язык и речевая практика.
  Речь и альтернативная коммуникация.
  
  Предметная область: Математика.
  Математические представления.
  
  Не предусматривается
  

• 18 слайд

  Предметная область: Человек и общество.
  Основы социальной жизни.
  Мир истории.
  История Отечества.
  Этика.
  Обществоведение.
  Не предусматривается
  
  
  
  
  Предметная область: Искусство.
  Музыка.
  
  Не предусматривается
  
  
  
  
  
  
  Предметная область "Окружающий мир".
  Окружающий природный мир.
  Человек.
  Домоводство.
  Окружающий социальный мир.
  Предметная область: Искусство.
  Музыка и движение.
  
  

• 19 слайд

  Рисование.
  
  Предметная область: Технология.
  Ручной труд.
  Профильный труд.
  Предметная область: Физическая культура.
  Физическая культура (Адаптивная физическая культура).
  Изобразительная деятельность (лепка, рисование, аппликация).
  Предметная область: Технология.
  Профильный труд.
  
  Предметная область: Физическая культура.
  Адаптивная физическая культура.
  

• 20 слайд

  Коррекционно-развивающая область
  Содержание коррекционно-развивающей области представлено следующими обязательными коррекционными курсами:
  Коррекционный курс "Ритмика".
  Коррекционный курс "Логопедические занятия".
  Коррекционный курс "Психокоррекционные занятия".
  
  
  Содержание данных областей может быть дополнено организацией самостоятельно на основании рекомендаций ПМПК, ИПР.
  
  Содержание коррекционно-развивающей области представлено следующими обязательными коррекционными курсами:
  Коррекционный курс "Сенсорное развитие".
  Коррекционный курс "Предметно-практические действия".
  Коррекционный курс "Двигательное развитие".
  Коррекционный курс "Альтернативная коммуникация".
  Коррекционный курс "Коррекционно-развивающие занятия".
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Программа формирования базовых учебных действий
  
  
  

• 23 слайд

• 24 слайд