Презентация "Буква ь на конце наречий после шипящих" 7 класс (УМК М.М. Разумовская)

• 1 слайд

  Урок открытия новых знаний
  
  Автор:
  Иванова Светлана Вячеславовна,
  учитель МАОУ СОШ №11, г.Березники
  
  

• 2 слайд

  Тема: «Буква ь на конце наречий после шипящих»
  (УМК М.М.Разумовская и др. Русский язык 7 класс).
  Цель урока: создать условия для овладения знаниями о правописании мягкого знака после шипящих на конце наречий и освоения способа применения этих знаний на письме.
  Предполагаемые результаты урока (подцели):
  Личностные: бережное и внимательное отношение к русскому языку, понимание роли языка в развитии интеллектуальных способностей, обогащение словарного запаса учащихся, развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
  
  

• 3 слайд

  Метапредметные: развитие навыков целеполагания и планирования; совершенствование умений микроисследования; осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; совершенствование умений анализа, сравнения, группировки, обобщения; извлечение информации из различных источников, умение делать выводы, строить рассуждения; осуществление коммуникативного взаимодействия с одноклассниками и учителем; умение приходить к общему решению в совместной деятельности.
  Предметные: овладение знаниями о правописании мягкого знака после шипящих на конце наречий и их применение на практике; умение отличать наречие от других частей речи ; умение рассуждать на лингвистические темы.
  Результаты урока
  

• 4 слайд

  Организационный момент.
  Актуализация имеющихся знаний и способов их применения.
  Столкновение знания и незнания.
  Целеполагание (на основе уточнения границ неизвестного и конкретизации проблемы) и планирование этапов деятельности.
  Открытие новых знаний.
  Выведение способа применения новых знаний.
  Закрепление новых знаний и отработка способа их применения.
  Рефлексия. Подведение итогов урока.
  Домашнее задание.
  Структура урока
  

• 5 слайд

  Актуализация имеющихся знаний и способов их применения.
  Вопросы и задания учителя:
  -Ребята, нам пришло письмо от нашего друга Незнайки. Он просит нас помочь ему в выполнении задания. Незнайка испытывает трудности в правописании слов, оканчивающихся на шипящий.
  Давайте ему поможем. На доске написаны слова.
  Полноч…,стереч…,горяч…,
  ландыш…,рож…,луж…, съеш…,
  вскач…,свеж…, багаж…,наотмаш…,
  сплош…, войдёш…,хорош…,туч…,
  настеж…
  -Прочитайте слова. Разделите их
  на группы, вставьте, где необходимо,
  мягкий знак.
  
  

• 6 слайд

  Учитель предлагает выполнить задание (пробное действие), задаёт вопросы:
   
  -На какие группы разделили данные слова?
   
  -Чем руководствовались при делении слов на группы?
   
  -Какая группа слов вызвала у вас затруднение?
   
  Столкновение знания и незнания
  

• 7 слайд

  Целеполагание
  (на основе уточнения границ неизвестного и конкретизации проблемы) и планирование этапов деятельности
  1.Обсуждение затруднений(« В чём же причина ваших затруднений?»), уточнение границ неизвестного («Чего мы ещё не знаем?»)
  2.Вопрос учителя, подводящий к целеполаганию: Как бы вы сформулировали цель нашего урока?
  3.Вопрос учителя, подводящий к формулировке темы урока:
  Как бы вы определили тему урока?
  4.Вопрос учителя, стимулирующий действия планирования:
  Что необходимо сделать для достижения поставленной цели?
  

• 8 слайд

  Открытие новых знаний
  Учитель предлагает материал для исследования:
  Сегодня с утра Мишка был Дон Кихотом. Он вскочил на своего деревянного коня и вскачь понёсся по саду. Ему было невтерпёж сразиться со злыми волшебниками, которые убегали от него прочь и прятались в зарослях крапивы. Он наотмашь рубил крапиву, пока не споткнулся и не упал навзничь.
  -Выпишите словосочетания
  Глагол+наречие, оканчивающееся на шипящий, проанализируйте написание наречий.
  -Как вам будет удобно работать в ходе исследования?
  После сообщения групп о результатах исследования предлагает сравнить самостоятельно сделанные выводы с теоретическими сведениями учебника (п.23).
  Вопрос к учащимся после прочтения правила:
  Что нового вы узнали из текста правила?
  

• 9 слайд

  Закрепление новых знаний и отработка способа их применения
  Задание: «Буквенный диктант» (диктуются слова разных частей речи, оканчивающихся на шипящий, записываем только букву Ь или прочерк в строчку в три столбика)
  1. дочь видишь не плачь
  2. настежь врач скрипуч
  3. рожь рисуешь навзничь
  4. пляж замуж лечь
  5. воткнёшь прочь пустошь
  В ходе выполнения этого задания у ребят получается запись:
  1 Ь Ь Ь
  2 Ь
  3 Ь Ь Ь
  4 Ь
  5 Ь Ь Ь
  Если обвести все буквы Ь, то получится отметка 5.
  

• 10 слайд

  - А теперь представьте себя учёными. Вы нашли древнюю рукопись на забытом языке. Грамматика этого языка такая же, как у нас теперь, а смысл большинства слов утрачен. Попробуйте догадаться, где нужно поставить Ь.
   
  Мелестная девеж(?) притясла комейный боромож(?).
   
  Лусый морош(?) увертал чулёную велоч(?).
   
  Рефлексия.
  

• 11 слайд

  Спасибо
  за
  внимание!