Презентация "Буллинг в школе"

• 1 слайд

  Буллинг
  Ученик подвергается буллингу (травле), когда в течение времени по отношению к нему осуществляются агрессивные действия со стороны одного или нескольких лиц, он остро переживает, но по разным причинам не может ответить на агрессию
  (Д. Олвеус)
  
  

• 2 слайд

  Различие между конфликтом и буллингом
  Не любая ссора является буллингом. Обычные конфликты возникают и разрешаются, проходят. В случае буллинга сохраняется постоянная враждебность, чаще всего по отношению к отдельному ребенку, - возникает длительный конфликт. Единичные или даже повторяющиеся случаи проявления нахальства или наглости еще не являются буллингом. Нужна длительность и систематичность.
  Буллинг ассиметричен. Буллинг представляет собой ассиметричные отношения. Его отличительными признаками являются власть и беспомощность, а также произвол того, кто обладает властью.
  Буллинг осуществляется преднамеренно. Буллинг – это преднамеренное и коварное (исполненное скрытой злобы) нападение на социальный статус и душевное здоровье человека, который выбран целью.
  
  

• 3 слайд

  Все буллеры – властолюбцы, но не все властолюбцы – буллеры.
  
  Буллинг может происходить в любом классе. Потенциальный тиран (буллер), движимый желанием реализовать свою власть, ищет уязвимые места, на которые потенциальная жертва реагирует с особой чувствительностью. И только затем находятся какие-либо внешние аргументы, почему жертва должна быть подвергнута террору (житель Средней Азии, еврей, гастарбайтер, носит старую одежду, от него плохо пахнет, по-русски не умеет говорить и т.д). Меньше всего виновата сама жертва.
  
  

• 4 слайд

  Возможные причины осуществления буллинга
  
  удовольствие от буллинга, способ найти хоть какой-то смысл: буллинг часто возникает на фоне потери смысла, от скуки, от общей дезориентации в ценностях и правилах: «Зачем вообще ходить в школу?»
  жажда власти, самоутверждение за счет унижения другого
  собственные неудачи и поиск козлов отпущения
  понимание дружбы как отталкивание, выживание других
  желание заставить страдать других, поскольку сам ( буллер ) пострадал от несправедливости
  отсутствие психологических структур (знаний, навыков), необходимых для конструктивного разрешения конфликтов
  враждебность, расизм, зависть
  
  

• 5 слайд

  Какое поведение учеников может быть маркером буллинга?
  С кем-то из учеников никто не хочет сидеть, он всегда один выполняет задания в малых группах
  Группа детей после уроков ждет кого-то на школьном дворе
  Старшеклассники вертятся возле туалетов младших классов
  В столовой кто-то покупает на свои деньги еду для другого
  Те, кто сильнее физически или старше, постоянно «просят взаймы» у младших детей или требуют дать позвонить по их телефону
  Один ученик отбирает спортивную форму (кроссовки) у другого: «просит» поделиться
  Ребенок просит деньги у родителей – якобы в школе собирают на какие-то нужды
  Ученик, не склонный нарушать правила, вдруг начинает регулярно опаздывать на первый урок
  Или засиживается после уроков, тоскливо поглядывая в окно: не ушли ли со школьного двора поджидающие его старшеклассники
  

• 6 слайд

  Учителя также могут вносить вклад в возникновение буллинга через следующие факторы
  игнорирование происходящих процессов;
  делегирование власти буллинговым структурам;
  отказ в оказании прямой помощи жертве;
  неумение разглядеть происходящее (неразвитое восприятие);
  халатное отношение, инертность;
  учитель задает пример для подражания, позволяя себе грубые выражения, выделяет одного из учеников и начинает над ним «прикалываться» или придираться к нему;
  создает вольно или невольно плохую атмосферу в классе;
  допускает плохие отношения между учителем и учениками;
  задает слишком большую учебную нагрузку (завышенные требования к учебным достижениям).
  
  

• 7 слайд

  По данным социологических опросов 20% жертв буллинга считали учителей либо активными участниками, либо пособниками буллинга, потому что
  
  Они стремились одерживать верх.
  Они увещевали, но ничего не предпринимали.
  Они игнорировали неадекватность.
  Они выделяли отдельных учеников.
  Они назначали несоразмерные проступкам наказания.
  
  

• 8 слайд

  Жертве можно помочь, если
  Вместе с другими школьниками составить список утверждений, в которых однозначно выражается протест против буллинга, и вывесить этот список в классе (или по всей школе).
  В ролевой игре разыграть имевшие место ситуации буллинга и поупражняться вести себя в них спокойно, но уверенно.
  Научить жертву, глядя в зеркало, спокойно и уверенно говорить «нет» или «оставь меня в покое». Таким образом буллер, ищущий в жертве признаков слабости, получает решительный отпор.
  Помочь ему научиться ходить, держа себя прямо, излучая уверенность, вместо того чтобы передвигаться ссутулившись, боязливо озираясь и т.п. Когда буллер ищут и выбирает свою жертву, язык тела имеет большое значение. Жертва посылает буллеру невербальные сигналы, сообщая ему: «я слаб и не могу себя защитить».
  Используя юмор: очень трудно притеснять человека, который не хочет принимать эти издевательства всерьез.
  Рекомендовать по возможности находиться в группе других ребят или по близости от шефствующего старшеклассника.
  Уверить его, что он, как жертва буллинга, не виноват в нем.
  Дав понять ребенку, ставшему жертвой буллинга, что его любят. Очень часто такие дети не верят, что они способны кому-то нравиться.
  Помогая избавляться от плохих привычек, способствовавших буллингу (например, привычке ковыряться в носу, ябедничать, скидывать с парты вещи других детей и т.п.).
  Поддерживать их сильные стороны. Можно, например, дать такому ученику какое-то поручение в классе (например, обслуживать работу видеопроектора), с которым бы он хорошо справлялся, чтобы повысить его уважение к себе и признание со стороны других ребят.
  
  

• 9 слайд

  Буллер
  Его эмоции нарушены, хотя волевая сфера выглядит здоровой. Он добивается своего, интеллект его работает, но совесть не останавливает буллера и не позволяет принимать решения, за которые он мог бы на самом деле ответить. Потребность в самоутверждении за счет унижения других людей говорит о «сломанной» системе самоценности, нарушении развития эмоциональности, а значит – и личности, то есть о личностной патологии.
  Когда учитель перепоручает наведение порядка в классе активным очаровательным «лидерам», он рискует оказаться одураченным ловкими манипуляторами-буллерами. Законы буллинга – это законы уголовного мира: власть принадлежит сильным, удел слабых – быть использованными для нужд сильных. Бывает так, что буллер как-то связан с этим миром, считает его приемлемым для жизни школы. Научные данные говорят, что среди буллеров 50% тех, кто в других местах сам является жертвой насилия/буллинга, но 50% - это дети, которых никто не бьет и не притесняет.
  

• 10 слайд

  Буллеру можно помочь, если
  
  Оставаться спокойным.
  Обнаруживать и предъявлять факты о его поведении, которое подпадает под категорию «травля».
  Поговорить с ним, чтобы понять, нет ли какой-то причины, из-за которой он сильно встревожен или возбужден, или не является ли он сам жертвой буллинга, отыгрываясь за все это на других.
  Выяснить, понимает ли он, что терроризирует и ранит других; иногда ребята не понимают, какую боль их действия причиняют другим.
  Поговорить с его родителями, предложив им сотрудничать со школой, чтобы найти наилучшие способы помочь их ребенку.
  Разработать план действий для буллера, с помощью которого можно, поддерживая правильное поведение, изменить его неадекватное социальное поведение: проинформировать буллера о санкциях, принятых в школе за подобное поведение, если не исправится – применить санкции, твердо и спокойно.
  Дать ему однозначно понять, что ему дают шанс измениться (не считают его «безнадежным»).
  Дать ему возможность возместить нанесенный ущерб.
  Поставить ему задачу извиниться перед тем, кого он выбрал своей жертвой.
  Если по истечение определенного времени буллер не реагирует, его родителям следует обратиться за профессиональной помощью (к консультантам, врачам, терапевтам).