Презентация "Целеполагание на уроке"

• 1 слайд

  ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
  НА
  УРОКЕ
  Великая цель образования -
  это не знания, а действия.
  
  Гербер Спенсер
  МБОУ СОШ №11
  

• 2 слайд

  
  
  Современный – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный.
  Актуальный [от лат. actualis – деятельный] означает важный, существенный для настоящего времени. А еще – действенный, современный, имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня живущего человека, насущный, существующий, проявляющийся в действительности. Помимо этого, если урок – современный, то он обязательно закладывает основу для будущего.
  
  
  
  
  Современный урок
  

• 3 слайд

  
  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
  
  ЛИЧНОСТНЫЕ
  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ (УУД)
  ПРЕДМЕТНЫЕ
  
  
  самоопределение:
  самоиндификация
  самооценка
  самоуважение
  
  смыслообразование:
  учебная мотивация
  социальная мотивация
  
  
  
  морально-этическая ориентация:
  система ценностных ориентаций на основе выполнения моральных норм
  толерантность
  
  
  регулятивные:
  управление собственной деятельностью
  инициативность
  самостоятельность
  контроль и коррекция
  коммуникативные:
  речевая деятельность
  навыки сотрудничества
  познавательные:
  работа с информацией
  работа с учебными моделями
  выполнение логических операций: анализа, синтеза, обобщения, классификации, подведения под понятие
  основы системы научных знаний, умения
  опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и творческому применению нового знания
  предметные и метапредметные действия с учебным материалом
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  ЦЕЛЬ ФГОС: - развитие личности
  - компетентностный подход в образовании
  результаты образования
  личностные
  метапредметные
  (универсальные учебные действия)
  СИСТЕМНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ПОСТРОЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:
  основной результат- развитие личности на основе учебной деятельности
  урок рассматривается в логике формирования УУД
  предметные
  содержание образования
  условия реализации образования
  

• 5 слайд

  Стратегия современного учебного занятия определяется:
  Проектированием цели учебного занятия, средств её реализации и результата образования обучаемого
  Проектированием деятельности педагога и обучаемых по реализации этой цели
  Проектированием качества этой деятельности
  

• 6 слайд

  Что такое цель?
  – образ желаемого результата
  - идеальное, мысленное предвосхищение результата деятельности (Энциклопедический словарь)
   — идеальный или реальный предмет сознательного или бессознательного стремления субъекта;
  -финальный результат, на который преднамеренно направлен процесс;
  - предвосхищение в сознании результата, на достижение которого направлены действия (Философский словарь)
  

• 7 слайд

  Требования
  к цели
  побудительна
  определена во времени
  реалистична
  диагностична
  конкретна
  Цель
  

• 8 слайд

  Целеполагание - это, по определению Ю. А. Конаржевского, «процесс формулирования цели, процесс ее развертывания».
  
  1
  Подмена цели средствами урока. Зачастую учителя получают моральное удовлетворение  не от результата урока, а от того, чем занимались на уроке дети. По сути дела идет подмена  целей урока  средствами их достижения.
  2
  Формальный подход при постановке  цели. Расплывчатость и неопределённость спроектированных учи­телем целей приводит к непониманию целей учителем и учениками.
  3
  Завышение цели. По масштабу цели можно разделить на локальные и глобальные. Традиционно на уроке ставится глобальная цель, т.е. цель  которую невозможно достичь за один урок. Глобальные цели - это ориентиры человеческой деятельности.  Локальная цель - это цель конкретного урока.
  4
  Диагностичность. Не всегда на уроках имеются  средства и возможности проверить, достигнута ли эта цель.
  5
  Постановка собственной цели учителя. Учащиеся цель не ставят, поэтому им может быть на уроке не интересно.
  

• 9 слайд

  Основные способы определения целей обучения по М.В.Кларину
  
  через содержание
  ученикам сообщаются те единицы учебной информации (законы, правила, теории), которые им предстоит усвоить
  главный инициатор - учитель
  через деятельность учителя
  чаще всего встречается в конспектах уроков ("научить, сформировать, проверить"...)
  ясно, что делать учителю, но остается загадкой деятельность ученика
  через деятельность учащегося
  содержит ответ на вопрос: "Что будем делать?" (читать, писать, рисовать"...)
  ученику ясно, что будет делать, но не всегда ясно, что он будет иметь в итоге
  через результат деятельности учащегося
  возникает не так часто, как хотелось бы, а ведь именно этот вариант генерации учителем целей и задач урока наиболее органично связан с самой идеей целеполагания
  

• 10 слайд

  АЛГОРИТМ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ
  - анализ обстановки (учебной ситуации);
  - учет соответствующих нормативных документов;
  - установление на этой основе потребностей и интересов, подлежащих удовлетворению;
  - выяснение имеющихся для этого ресурсов;
  - выбор тех из них, которые наиболее эффективны и технологичны;
  - формулировка цели.
  
  

• 11 слайд

  
  Особенности познавательного, воспитательного и развивающего аспектов цели:
  
  

• 12 слайд

  Цель и задача
  Цель — отвечает на вопрос «Чего нужно достигнуть?»,
  
  а задача — на вопрос «Какими действиями этого можно достигнуть?».
  
  По сути учебные цели представляются системой учебных задач.
  

• 13 слайд

  Цели урока
  Обучающие – чему?
  - умению ставить учебные цели, выбирать эффективные способы и средства для их достижения, планировать собственную учебную деятельность, прогнозировать результат, определять границы собственного знания и незнания, осуществлять контроль и коррекцию; умению работать с информацией
  - умению эффективно действовать в нестандартной ситуации
  Воспитывающие – что?
  - инициативность и самостоятельность
  - волевую саморегуляцию как способность к мобилизации сил, волевому усилию, преодолению препятствий
  -навыки сотрудничества, толерантность
  - систему морально - нравственных ценностей
  - гражданскую идентичность, осознание этнической национальной принадлежности
  Развивающие – что?
  деятельность, мышление, рефлексию
  

• 14 слайд

  Для постановки обучающих целей рекомендуется использовать  глаголы, указывающие на действие с определенным результатом: проконтролировать, познакомить, обобщить, обеспечить, выполнить, систематизировать.
  
  Могут быть использованы следующие формулировки  при постановке воспитательного аспекта цели: создать условия, пробудить, воспитывать, способствовать,  прививать, укреплять.
  
  Возможно использование следующих формулировок  при постановке развивающего аспекта цели: содействовать, способствовать, развивать.
  
  

• 15 слайд

  Глаголы целеполагания
  описывающие состояние:
  знать
  понимать
  уметь
  обладать
  ценить
  ознакомиться
  чувствовать
  
  описывающие исполнение:
  выполнить
  написать
  перечислить
  выделить
  продемонстрировать
  указать
  выбрать
  соотнести
  
  
  

• 16 слайд

  Три главных правила:
  Любая цель должна быть промежуточной
  
  Цель должна быть «высокой»
  Цель должна быть достижимой
  

• 17 слайд

  ПРИЕМЫ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ
  Визуальные
  Тема - вопрос
  Работа над понятием
  Ситуация яркого пятна
  Исключение
  Домысливание
  Проблемная ситуация
  Группировка
  Аудиальные
  Подводящий диалог
  Собери слово
  Исключение
  Проблема предыдущего урока
  

• 18 слайд

  Традиционная модель:
  Цели урока формулирует учитель.
  Через изучаемое содержание: например изучить закон Ома, изучить живопись…
  Цель определяется через деятельность учеников ( написать сочинение, выполнить упражнение, нарисовать рисунок т. д.)
  Технологичная модель:
  Применяется диагностическое целеполагание – описание целей таким образом, чтобы можно было надёжно опознать степень их достижения.
  В личностно ориентированной модели важное значение придаётся целям личностного развития учащихся – воспитательным и развивающим.
  
  
  
  

• 19 слайд

  Ошибки при формулировании цели урока
  

• 20 слайд

  Действия
  1. Изучаем стандарт (планируемые результаты)
  2. Четко определяем, что должно быть в результате обучения ученика на данном уроке (какое новообразование):
  Знание (представление и/или понятие)
  Умение (общее и/или предметное)
  Отношение (воспитание)
  3. Выясняем уровень усвоения (базовый, повышенный, углубленный)
  4. Формулируем конкретные
  цели/задачи
  

• 21 слайд

  Послушай - и ты узнаешь,
  Посмотри - и ты поймёшь,
  Сделай - и ты научишься.
  Китайская пословица
  

• 22 слайд

  Цели урока через изучаемое содержание
  Изучить проблемы становления рыночной экономики в России во второй половине ХIХ – начале ХХ века
  Изучить содержание § 9
  

• 23 слайд

  Цели учебного занятия через процессы интеллектуального, эмоционального и т.п. развития ученика
  Формировать умения анализа
  Развивать память
  Развивать логическое мышление
  

• 24 слайд

  Цели учебного занятия через учебную деятельность ученика
  Решение квадратных уравнений
  Сбор краеведческого материала о Гражданской войне
  

• 25 слайд

  Тема урока: Способы получения металлов
  Ученик научится различать основные химические способы получения металлов;
  Ученик получит возможность уметь описывать химические процессы, лежащие в основе промышленных способов получения металлов
  

• 26 слайд

  Компетентность педагога в области постановки цели и задач урока
  Направленность цели на ожидаемый и диагностируемый результат обучения
  Соответствие цели урока возможностям, способностям, потребностям учащихся данного возраста
  Реальность выполнения поставленной цели в течение урока
  Представление задач урока как системы действий учителя по достижению цели
  
  

• 27 слайд

  Случайные открытия делают только подготовленные умы
  
  Б. Паскаль