Презентация "Целеполагание на уроке"

• 1 слайд

  Целеполагание на уроке
  

• 2 слайд

  При реализации ФГОС учителю важно понять, какие принципиально новые дидактические подходы к уроку регламентируют нормативные документы.
  Если сравнивать цели и задачи с прежними стандартами, их формулировка изменилась мало. Произошло смещение акцентов на результаты освоения образовательной программы. Они представлены в виде личностных, метапредметных и предметных результатов. Можно, конечно, провести параллели с обучающими, развивающими и воспитывающими целями урока, но они рассматривают результат урока в разных плоскостях.
  Вся учебная деятельность должна строиться на основе деятельностного подхода, цель которого заключается в развитии личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности. Ребенок не может развиваться при пассивном восприятии учебного материала. Именно собственное действие может стать основой формирования в будущем его самостоятельности. Значит, образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие.
  
  

• 3 слайд

  Обучающие (когнитивные)
  могут быть достигнуты в течение
  одного урока и может быть
  осуществлена диагностика
  степени их достижения.
  Цели
  Личностного развития
  обучаемых
  Возникают трудности в их формулировке
  и достижении т.к. нельзя четко описать и
  диагностировать интеллектуальные и
  нравственные приращения обучаемых в
  рамках одного или нескольких уроков.
  Самое главное на любом уроке – это деятельность учеников.
  
  Цель урока – это идеальный,
  мысленно предвосхищаемый результат
  деятельности на учебном занятии, а не сам процесс.
  

• 4 слайд

  Примеры формулирования когнитивных целей урока
  Предполагается, что к окончанию урока учащиеся будут …
  (называть, распознавать, преобразовывать, приводить примеры )
  
  2. Планируется, что к окончанию урока ученики смогут
  выполнить следующий тест… ( приводится
  содержание теста).
  
  3. Планируется, что к окончанию урока ученики будут владеть
  следующими умениями …
  

• 5 слайд

  Примеры «клише» целей личностного развития школьников.
  1. Способствовать тому-то … и тому-то…
  
  2. Создать условия для того-то… и того-то …
  
  3. Организовать на уроке ситуацию, востребующую от
  учащихся того-то… и того-то…
  
  4. Содействовать тому-то … и тому-то…
  

• 6 слайд

  Примеры дидактических целей:
  
  1. «Выявление и закрепление знаний по теме …»
  2. «Устранение пробелов в знаниях учащихся …»
  3. «Введение новых понятий (идет их перечень) …»
  4. «Обучение навыкам чтения …»
  5. «Расширение знаний о …»
  6. «Выявление знаний по теме …, умение их применять в условиях …»
  7. «Систематизация и обобщение знаний по теме …»
  

• 7 слайд

  Примеры задач, связанных с реализацией воспитательных функций урока:
  1. «Создание условий, обеспечивающих воспитание интереса к своей будущей профессии …»
  2. «Способствование развитию творческого отношения к учебной деятельности …»
  3. «Способствование воспитанию бережливости и экономии при …»
  4. «Обеспечение условий для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету …»
  5. «Организация ситуаций, акцентирующих формирование сознательной дисциплины при работе …»
  6. «Создание на уроке условий, обеспечивающих воспитание аккуратности и
  внимательности при выполнении работ с применением …»
  7. «Способствование воспитанию бережного отношения к окружающей природе …»
  8. «Обеспечение высокой творческой активности при выполнении …»
  9. «Обеспечение условий для воспитания творческого отношения к избранной
  профессии …»
  10. «Создание условий, обеспечивающих формирование у учеников навыков самоконтроля …»
  11. «Способствовать овладениюнеобходимыминавыками
  самостоятельнойучебной деятельности …»
  

• 8 слайд

  Примеры задач, связанных с реализацией развивающих компонентов урока:
  1. «Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания,
  проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы …»
  2. «Обеспечить условия для развития умений устанавливать причинно-следственные связи между …»
  3. «Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать и различать …»
  4. «Обеспечить условия для развития умений и навыков работы с источниками учебной и научно- технической информации, выделять главное и характерное …»
  5. «Содействовать развитию умений применять полученные знания в нестандартных
  (типовых) условиях»
  6. «Обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои
  мысли …»
  7. «Обеспечить условия для развития внимательности, наблюдательности и умений
  выделять главное, оценке различных процессов, явлений и фактов …»
  8. «Способствовать развитию волевых качеств учащихся при …»
  9. «Способствовать развитию умений творческого подхода к решению практических
  задач …»
  10. «Способствоватьразвитиютехнологического (абстрактного, логического, творческого) мышления …»
  11. «Обеспечить условия для овладения учащимися алгоритмом решения
  проблемных и исследовательских задач …»
  

• 9 слайд

  Основаниями дляпедагогического целеполагания
  на отдельный урок можно считать следующие параметры
  

• 10 слайд

  Самые общие образовательные цели разделяются на 3 вида:
  Классическая цель образования - это само образование. Данная цель предполагает создание условий для развития и становления свободной и ответственной личности учащегося. Эта цель «образование для образования» (для продолжения образования, для саморазвития, для роста, для формирования рефлексии и др.)
  
  Реальная цель образования – это функциональная деятельность. Эта цель ориентирована на создание условий, способствующих формированию будущего квалифицированного работника, компетентностного специалиста.
  
  Социальная цель образования - это помощь в преодолении психологических трудностей, обусловленных как внутриобразовательными, так и внеобразовательными причинами Социальная цель предполагает образование для адекватного определения своих возможностей, исходя из состояния физического и психического здоровья, способностей и склонностей, интересов, темперамента, социального и экономического положения семьи и др.
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  Требования к постановке цели
  
  Реалистичность, посильность, достижимость в
  рамках одного урока.
  2. Контролируемость, диагностичность формулировки цели.
  Однозначность, представление в обобщенном виде конечного
  продукта исследования.
  Определенность во времени (определенность во временных
  сроках реализации цели).
  5. Операционность.
  

• 12 слайд

  Одним из важнейших принципов эффективного урока на современном этапе является принцип личностного целеполагания ученика. Согласно этому принципу, образование каждого учащегося происходит на основе и с учетом его личных учебных целей.
  Принцип личностного целеполагания предусматривает необходимость осознания на уроке целей обучения как учеником, так и учителем. Когда их цели не совпадают, педагог не добивается изменения целей учащегося, а помогает ему осознать свою цель и достичь ее в сопоставлении с иными целями.
  Безусловно, эффективность реализации данного принципа в практике проектирования и проведения уроков зависит от того, насколько полно учащиеся владеют навыками целеполагания своей учебной деятельности.
  
  

• 13 слайд

  Реализацию принципа личностного целеполагания следует начинать с постановки учащимся задания поставить цель на один урок или его часть, затем осознать ее достижение и сделать выводы; такое задание следует многократно повторять.
  В итоге индивидуальные цели учеников будут постепенно занимать все больше места в системе их образования. Любая образовательная ситуация или этап урока могут выступать поводом для первичного целеполагания ученика. Но наиболее целесообразно это делать на этапе актуализации опорных знаний и субъектного опыта, а также целеполагания.
  

• 14 слайд

  
  В результате учащиеся учатся соотносить свои цели с реальными возможностями, индивидуальными способностями и интересами, у них формируется навык грамотного целеполагания.
  
  Эффективным приемом организации личностного целеполагания на уроке является предложенный каждому учащемуся список целей, в котором он отмечает самые главные для него. В зависимости от позиции учителя, направленности учебного предмета и конкретных условий обучения список данных целей может быть различен.
  
  

• 15 слайд

  Например:
  1) изучить материал параграфа учебника;
  2) осмыслить основные понятия темы;
  3) подготовить сообщение по одному из вопросов темы;
  4) подготовиться и успешно написать
  контрольную работу по теме;
  5) провести самостоятельное исследование
  по выбранной теме;
  6) узнать дополнительную информацию о заинтересовавшей проблеме темы;
  8) проявлять и развивать свои способности
  (указать конкретно их);
  9) научиться выражать свои мысли в устной
  и письменной форме по теме;
  10) свой вариант цели.
  

• 16 слайд

  
  В основе методики обучения учащихся личностному
  целеполаганию лежат следующие общие условия:
  
  1) наличие познавательного стремления учащегося;
  2) определение учеником предмета своей цели;
  3) умение учащегося определить свою связь
  с предметом цели;
  4) представление учащимся образа предполагаемого результата своей деятельности по отношению
  к предмету цели;
  5) вербальное формулирование цели;
  6) предвидение и прогнозирование того,
  как будет достигаться цель;
  7) наличие средств для достижения цели;
  8) соотношение получаемых результатов с целью;
  9) корректирование поставленной цели.