ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ЧТО ТАКОЕ МЫШЛЕНИЕ?" (Учителю начальных классов. Можно использовать при проведении классного часа или на уроках по окружающему миру в начальных классах)

• 1 слайд

  Р а з в и в а е м м ы ш л е н и е
  Учение без мысли –
  напрасный труд.
  

• 2 слайд

  Мышление человека -
  это высшая форма
  его познавательной
  деятельности.
  

• 3 слайд

  Основные виды мышления
  детей младшего школьного возраста:
  Наглядно-действенное
  Наглядно – образное
  Словесно – логическое
  

• 4 слайд

  Наглядно-действенное мышление - познание с помощью манипулирования предметами.
  

• 5 слайд

  Наглядно – образное мышление –
  познание с помощью представлений
  предметов, явлений.
  Упражнение «Поставь заплатку»
  Выбрать из пяти квадратов один.
  
  
  Переложите четыре спички так , чтобы образовалось ровно два квадрата и ничего лишнего
  Исправьте равенство так,
  чтобы оно стало верным, не дотрагиваясь,
  ни до одной спички
  

• 6 слайд

  Словесно – логическое мышление –
  познание с помощью понятий, слов,
  рассуждений
  Упражнение "Математическая таблица". Развитие
  логического мышления.
  
  Упражнение "Умная раскраска".
  Развитие пространственного
  мышления.
  

• 7 слайд

  
  Летающие
  Транспорт
  Вращающиеся
  Игра "Поиск аналогов"
  

• 8 слайд

  Мышление начинается
  с проблемной ситуации,
  потребности понять.
  Задача учителя –
  создать условия
  для возникновения проблемной ситуации,
  в которой ребёнок
  захотел бы мыслить.
  Задача учителя
  

• 9 слайд

  Это какая, красная?
  Нет, чёрная.
  А почему белая?
  Потому что зелёная!
  Загадки – благодатный материал для
  развития мышления, причём они работают
  и при разгадывании, и при составлении их детьми.
  З а г а д к и
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Можно и нужно научить детей правильно, организованно мыслить.
  Найденное в мышлении становиться знанием, включаясь в причинно – следственные связи в сознании ребёнка, тогда как запомненное часто остаётся нейтральной информацией, которую невозможно извлечь из памяти в нужный момент.
  Процесс мышления – поиск и открытие нового при решении проблемной ситуации. Без проблемной ситуации нет мышления.
  Проблемные вопросы Почему? Как ты считаешь? Зачем? С какой целью? Из-за чего? Как сделать? направлены на развитие мышления.
  Вопросы Где? Что? Когда? Какой? Сколько? контролируют память.
  Никого нельзя ни заставить мыслить, ни запретить мыслить. Мышление свободно и самостоятельно.
  Ребёнку интересней мыслить, чем запомнить.
  Заключение
  

• 12 слайд

  Не мыслям надобно учить, а мыслить.
  
  Иммануил Кант (1724 - 1804),
  немецкий философ.