Презентация: "Детское экспериментирование как средство познавательно - речевого развития детей дошкольного возраста"

• 1 слайд

  Старшая группа «Русачок»
  Воспитатель:
  Ахмадеева Н.В.,
  
  Детское экспериментирование как средство познавательно - речевого развития детей
  

• 2 слайд

  Что я слышу – забываю.
  Что я вижу – я помню.
  Что я делаю – я понимаю
  
  Конфуций.
  

• 3 слайд

  Ребёнок-дошкольник активно стремится узнать об окружающем его мире как можно больше. Наряду с игровой активностью, огромное значение в развитии личности ребёнка имеет познавательная деятельность, в процессе которой формируется способность к начальным формам обобщения, умозаключения. У детей возникает интерес, когда они сами могут обнаружить новые свойства предметов, их сходство и различия, предоставление им возможности приобретать знания самостоятельно.
  
  Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит и делает сам.
  
  Потребность ребёнка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития исследовательской (поисковой) деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребёнок, тем быстрее и полноценнее развивается его речь.
  
  В связи с этим, особый интерес представляет детское экспериментирование.
  

• 4 слайд

  В процессе детского экспериментирования дети учатся
  Видеть и выделять проблему
  Принимать и ставить
  цель
  Анализировать объект или явление
  Выделять существенные
  признаки,
  связи
  Выдвигать гипотезы, строить сложные предложения
  Делать выводы
  Отбирать материал для самостоятельной деятельности
  
  
  

• 5 слайд

  Ребёнку-дошкольнику по природе присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности.
  
  Познавая окружающий мир, он стремится не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им и др. Он задумывается о таких физических явлениях как замерзание воды зимой, выпадение осадков, распространение звука в воздухе, в воде и др.
  Для удовлетворения этих потребностей мы активно проводим следующую работу:
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  Наблюдения в природе
  Покорми птиц зимой
  Экскурсии к метеостанции
  

• 7 слайд

  Наблюдения в природе
  Осень наступила…
  Сбор природного материала для будущих поделок
  

• 8 слайд

  В нашей группе мы также создаём условия для развития познавательной и речевой деятельности ребёнка по средствам экспериментальной деятельности.
  Для проведения опытов, экспериментов и наблюдений мы создали уголок исследований «Любознайка».
  

• 9 слайд

  Уголок «Любознайка»: Комнатные растения
  

• 10 слайд

  Уголок «Любознайка»
  Приборы для проведения опытов и экспериментов
  Природный и бросовый материал
  

• 11 слайд

  Панно для самостоятельной поисковой деятельности детей
  

• 12 слайд

  Уголок «Любознайка»: Панно для самостоятельной поисковой деятельности детей.
  Отмечаем изменения происходящие в природе
  Закрепляем знания о перелетных и зимующих птицах
  

• 13 слайд

  Уголок «Любознайка»:Мини – музей поделок из природного материала
  

• 14 слайд

  Знакомство детей с лабораторным оборудованием
  Знакомство с песочными часами
  Знакомство с лупой
  

• 15 слайд

  Мы проводим следующие опыты:
  - с объектами живой и неживой природы (с растениями, воздухом, водой, песком, землёй);
  Опыт с водой
  Опыт: Извержение вулкана
  

• 16 слайд

  -Знакомимся с различными свойствами веществ (твёрдость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость);
  Выявление свойств сыпучих веществ
  Выявление свойств камней
  

• 17 слайд

  -Развиваем географические представления – знакомим с глобусом
  Работа с глобусом
  Работа с глобусом
  

• 18 слайд

  При проведении опытов знакомим детей с правилами техники безопасности.
  Для этого созданы карточки, помогающие детям в закреплении правил проведения опытов и КГН.
  

• 19 слайд

  Опыты и эксперименты проводятся разные:
  -демонстрационные (педагог сам проводит опыт и демонстрирует его; а дети следят за ходом и результатами).
  
  

• 20 слайд

  
  
  -фронтальные (объекты эксперимента находятся в руках у детей)
  Те и другие опыты учат детей наблюдать, анализировать, делать выводы.
  

• 21 слайд

  Дидактические игры в уголке «Любознайка»
  «Волшебный сундучок»
  Угадай по запаху
  

• 22 слайд

  Дидактические игры в уголке «Любознайка»
  «Ящик ощущений»
  Угадай на ощупь
  

• 23 слайд

  Дидактические игры в уголке «Любознайка»
  «Разбери по форме и размеру»
  «Различи морские и речные камешки»
  

• 24 слайд

  Создай коллекцию
  «Коллекция камней»
  «Коллекция ракушек»
  

• 25 слайд

  В уголке экспериментов в свободное время дети самостоятельно повторяют опыты, применяя при этим полученные во время организованной образовательной деятельности знания, умения и навыки.
  
  Картотека занимательных опытов и экспериментов
  Картотека опытов для самостоятельного проведения детьми (картинки – схемы)
  

• 26 слайд

  Поделки из природного материала
  Поделки из листьев
  Поделки из камней
  

• 27 слайд

  Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьёй и полного взаимопонимания между родителями и педагогами, так как каждая минута общения с ребёнком обогащает его, формирует его личность.
  
  Чтобы у ребёнка поддерживался познавательный интерес, стремление узнать новое, выяснить непонятное, желание вникнуть в сущность предметов, явлений, действий мы рекомендуем и родителям в домашних условиях проводить простейшие опыты и эксперименты.
  

• 28 слайд

  Большую радость, удивление и даже восторг дети испытывают от своих маленьких и больших «открытий», которые вызывают у них чувство удовлетворения от проделанной работы.
  
  В процессе экспериментирования (самостоятельного или под руководством взрослого) дети получают возможность удовлетворить присущую им любознательность (почему? зачем? как? что будет, если…?), почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем.
  
  
  
  
  

• 29 слайд

  Благодаря проводимой нами работе удается: поощрять детскую любознательность, утолять жажду познания маленьких «почемучек»; направляя их активную деятельность, мы способствуем развитию у ребёнка познавательной активности, логического мышления, связной речи.