Презентация "Детское исследование как метод обучения дошкольника"

• 1 слайд

  Презентация
  подготовлена по материалам лекций
  САВЕНКОВА
  Александра Ильича
  «Детское исследование как метод обучения старших дошкольников»
  
  Минина Тамара Васильевна
  ДОУ № 672 г.Москва
  

• 2 слайд

  «Если хочешь воспитать в детях смелость ума,
   
  интерес к серьезной интеллектуальной работе,
   
  самостоятельность как личностную черту,
   
  вселить в них радость сотворчества,
   
  то создай такие условия, чтобы искорки их мыслей
   
  образовывали царство мыслей, дай возможность им
   
  почувствовать себя в нем властелинами».
   
  
   
  Ш.А. Амонашвили.
   
  
  

• 3 слайд

  Творческая среда.
  Воспитатель должен способствовать созданию творческой, рабочей атмосферы, поддерживать интерес к исследовательской работе. Это необходимо учитывать и использовать не только в образовательнцых областях, но и в свободной деятельности.
   
  
  

• 4 слайд

  Личность педагога
  Для реализации творческих способностей детей, к которым относятся и исследовательские, нужен творческий заряд энергии педагога.
  
   
  
  

• 5 слайд

  Психологический комфорт.
  Одна из задач воспитателя– поощрять творческие проявления детей, стремление к творческому поиску. Важно, чтобы они не боялись допустить ошибку, воздерживаться от негативных оценок. Задача воспитателя– – не подавлять желания, порывы, творческие идеи детей, а поддерживать и направлять их. Суждения « Ты сделал неправильно», «Ты делаешь не то (не так)» блокируют желание работать, двигаться дальше. Каждому ребенку необходимо дать возможность ощутить свои силы, поверить в себя.
  Как бы вы поступили в данной ситуации?
  
  

• 6 слайд

  
  В общественном сознании и профессиональном педагогическом мышлении прочно утвердился миф о том, что собственный исследовательский поиск следует начинать лишь тогда, когда человек «обогатит свою память всеми знаниями, которые накопило человечество». Многим даже в голову не приходит, что творец, исследователь формируется не на третьем десятке лет собственной жизни, а значительно раньше того времени, когда родители впервые приведут его в детский сад.
  

• 7 слайд

  Учет возрастных особенностей
  Так как речь идет о старшем дошкольном возрасте, вопрос об учете их психологических особенностей очень важен. Исследовательские умения должны осуществляться на доступном для детского восприятия уровне, само исследование быть посильным, интересным и полезным.
  

• 8 слайд

  Современные дети живут и развиваются в эпоху информации и компьютеризации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески.
  

• 9 слайд

  Тренинг.
  Карточки с изображением методов исследования
  
  Проведи эксперемент
  

• 10 слайд

  Я думаю
  

• 11 слайд

  Спросить у специалиста
  

• 12 слайд

  Прочитать в книге
  

• 13 слайд

  Посмотреть в интернете
  

• 14 слайд

  Понаблюдать
  

• 15 слайд

  Алгоритм исследовательской деятельности детей
  Проблема
  Гипотеза
  Исследование
  Решение
  

• 16 слайд

  Для развития у детей навыков исследовательского поведения необходимо сформировать у детей следующие умения.
  
  Видеть проблему.(выбор темы исследования)
  Задавать вопросы.
  Выдвигать гипотезы.
  Классифицировать и наблюдать
  Давать определение понятиям.
  Проводить эксперимент.
  Делать выводы и умозаключения.
  Готовить и защищать свои мини доклады
  Доказывать и защищать свои идеи.
  

• 17 слайд

  Постановка проблемы, или как выбрать тему исследования
  От правильного выбора темы в значительной степени зависит результат работы. Темы можно объединить в основные группы:
  
  

• 18 слайд

  фантастические – темы, ориентированные на разработку несуществующих, фантастических объектов и явлений;
   теоретические – эта группа тем ориентирована на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в разных источниках: это то, что можно спросить у людей., это то, что написано в книгах, и др.;
    эмпирические – темы, предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов.
  
  

• 19 слайд

  Искусство педагога при проведении этой работы в том и состоит, чтобы подвести ребенка к такой проблеме, выбор которой он считал бы своим выбором.
  

• 20 слайд

  Тренинг.
  Карточки с изображением тем исследовательской деятельности
  

• 21 слайд

  Пример выбора темы составления плана.
  Что мы должны сделать сначала? Как вы думаете с чего начинают исследование ученые? Выкладываем карточко методов исследования.Это наш план .Теперь последовательность ,что в первую очередь?Подумать самостоятельно!
  

• 22 слайд

  Пример выбора темы составления плана.
  Что мы должны сделать сначала?Как вы думаете с чего начинают исследование ученые?Выкладываем карточко методов исследования.Это наш план .Теперь последовательность ,что в первую очередь?Подумать самостоятельно!
  

• 23 слайд

  Сбор материала
  Начинаем действовать по намеченному плану
  Как фиксировать полученные данные-
  пиктограммы.
  Сенсорное ощущение становиться предметом осознания и размышления.
  Подумать самостоятельно «Попугай домашнее животное.» Нарисуем домик или человек и клетка.Попугаи бывают маленькие и большие.Пиктограмма Яркое оперение.Пиктограмма
  Спросить у специалиста Дети порой не слышат взрослого и сверсников. Преодоление эгоцентризма. Выделяем проблему.Север неволя,теплые страны родина.Там попугаи дикие птицы.Пиктограмма
  

• 24 слайд

  Узнать из книг -посмотреть иллюстрации или почитать с помощью взрослого. Работа с родителями. Посмотреть в компьюторе.
  Наблюдение и эксперемент.
  Любит ли попугай музыку?
  Какую еду любит?
  Можно ли попугая обучить чему-то?
  
  Обобщение полученных данных.Раскладываем пиктограммы по важности.
  Доклад.»О попугае»
  
  Обшее обсуждение,
  Итогом нашей работы ;Самостоятельная работа над докладом. Защита своей гипотезы,разрешение противоречия.
  
  

• 25 слайд

  Учимся задавать вопросы .
  
  Дидактическая игра «Интервью».
      Цель. Выявить умение задавать вопросы.
  Дидактическая игра «Важное задание»
     Цель. Выявить умение получать информацию из разных источников.
  

• 26 слайд

  Умение видеть проблемы
  
  Одно из самых важных свойств в деле выявления проблем — способность изменять собственную точку зрения, смотреть на объект исследования с разных сторон.
  Д.и. «Назови как можно больше возможных признаков этого предмета».
     Цель. Умение ставить проблему
  Д.и. «Почему светит солнце?»  
  Цель. Наблюдение как способ выявления проблемы.
  

• 27 слайд

  Наблюдение как способ выявления проблем
  Умение видеть проблемы тесно связано с умением наблюдать. Специфику наблюдения несложно понять, рассмотрев близкие термины. Так, например, мы смотрим глазами, слушаем ушами, а вот видим и слышим уже умом.
  
  Д.и. «Рассмотри и опиши», «Нарисуй предмет по памяти»
      Цель. Развитие внимания и наблюдательности.
  

• 28 слайд

  Учимся выдвигать гипотезы.
  
  Упражнения «Почему дует ветер? Почему ребёнок плачет? Почему весною
     тает снег?»
   Ответы начать со слов: может быть, предположим, допустим,  
     возможно, что если.
  
  Цель. Выявить умение выдвигать гипотезы.
  

• 29 слайд

  Классифицировать и давать понятия
  Упражнение. Понаблюдать за  рыбкой, а затем описать её.
      Цель. Развитие способности делать описание животного  (предмета),
  чётко  формулировать  
  определение  понятия
  Д.и. Раздели животных на больших, маленьких, рыжих, черных, белых,  
     умеющих плавать, спящих дома, живущих в детском саду…
     Цель. Выявить умение детей классифицировать по определённому  признаку.
  

• 30 слайд

  Проводить эксперимент.
  Опыты с водой «Как исчезает вода». Материал: губка, ткань,  
      полиэтилен, металлическая пластина, кусок дерева, фарфоровое блюдце.
      Делается вывод: вода испарилась, улетела в воздух в виде маленьких
      частиц, вода впиталась в … .
  Цель. Выявить умение проводить эксперимент.
  
  

• 31 слайд

  Эксперименты с реальными объектами
  
  Эксперименты с магнитом и металлами
  Многие дети знают, что магнит, как по волшебству, притягивает металлы. Но все ли металлы притягивает магнит? Давайте попробуем провести эксперимент, чтобы узнать это.
  Для этого нам понадобится много самых разных металлических предметов. Кнопки, скрепки, шурупы, гвозди, монеты, металлическая линейка (подойдет и алюминиевая, и стальная), металлическая консервная банка, металлические части шариковой ручки и др.
  В ходе проведения опыта выяснится, что магнит хорошо притягивает стальные предметы: кнопки, скрепки, шурупы, гвозди и др. И совсем не притягивает предметы из алюминия и меди: линейку, монеты и др. Очень важно по итогам эксперимента сделать выводы и умозаключения.
  
  

• 32 слайд

  Наблюдать.
  
  Игра “Волшебные превращения”. На основе этой игры можно провести мысленный эксперимент. Мы изучаем то, как, например, стихия огня воздействует на изменения физических свойств воды. Педагог предлагает детям выбрать кого-либо, кто возьмет себе роль Огня. Остальные дети становятся Капельками воды, которые в холоде замерзают. Они двигаются медленно и пре вращаются в ледяные шарики или снежинки, когда Огонь далеко. Когда Огонь рядом, они двигаются быстрее, испаряются, становятся невидимыми (приседают
  

• 33 слайд

  Делать выводы и умозаключения.
  
  .Д.и. «На что похожи геометрические линии, тела?»
     Цель. Помочь детям в ходе собственных несложных рассуждений делать  умозаключение (вывод).
  

• 34 слайд

  «Что я слышу — забываю.
  Что я вижу — я помню.
  Что я делаю — я понимаю».
  Конфуций.
  

• 35 слайд

  СПАСИБО!
  В итоге можно сделать вывод, что долгое время нас пытались приучить к тому, что обучение ребенка должно строится на послушании, повторении и подражании.
  Новое время диктует новые задачи, заставляет на деле переходить от призывов к развитию интеллектуального творческого потенциала личности ребенка, к реальным действиям.
  Одним из самых действенных шагов в этом направлении является активное использование исследовательских методов в образовании.