Презентация "ДЕТСКОЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО: ВЗГЛЯДЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ НА ПРОБЛЕМУ ."

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  «Средняя общеобразовательная школа №4 имени А.Г.Головко»
  Дошкольное отделение №22
  К семинару –практикуму
  воспитателей дошкольной
  ступени образования
  
  
  
  
  
  
  
  
  Подготовила: Дужик Г.В.,
  старший воспитатель ДО №22
  МБОУ «СОШ №4»,
  I квалификационная категория
  .
  
  
  КБР, г.Прохладный, 2022г.
  ДЕТСКОЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО:
  ВЗГЛЯДЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ НА ПРОБЛЕМУ.
  

• 2 слайд

  Первобытная культура
  Характерно стихийное обучение и развитие, основа которой -копирование и наблюдения за природой.
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Для Древнего Египта главным было строгое соблюдение устоявшихся канонов и правил любого вида искусства.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Древние греки считали, что детям следует предоставлять возможность творить свободно. Именно для этого периода характерны трактаты по проблеме творчества и определению его значимости в жизнедеятельности человека.
  

• 8 слайд

  Интерес, и значительный, к творчеству детей возник в конце XIX - начале XX столетия: рисование стали рассматривать как деятельность, которая способствует раскрытию потенциала ребенка, помогает понять своеобразие творческого развития, не зависящее от воспитания и обучения.
  Рассматривать стали:
  
  во-первых, не то, как усваивают дети изобразительные умения, навыки, а естественно протекающий, спонтанный процесс развития творчества;
  
  
  во-вторых, методы и средства, эффективно развивающие детское творчество;
  
  
  в-третьих, содержательную, смысловую сторону рисунка.
  

• 9 слайд

  В первой половине XX столетия в Европе и России рисование
  стали рассматривать как деятельность, которая способствует раскрытию потенциала ребенка.
  Педагогическая школа Германии склона была считать:
  в основе изобразительного творчества лежит система занятий , направленных на усвоение изобразительных умений и навыков, позволяющих детям свободно рисовать в самостоятельной деятельности.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Противоположные взгляды проповедовала американская школа:
  Должно преобладать свободное творческое развитие;
  Детей лучше знакомить с абстракционизмом ;
  Отдавать предпочтение гиперболизации образа в рисунке;
  Не считать работы детей шедеврами.
  Свои предпочтения исследователи обосновывали позицией: через беспредметное искусство легче осуществлять арт –терапию,
  так как она помогает детям приобретать уверенность в своих силах.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Художественное воспитание в школах Японии было направлено на развитие эстетического восприятия, основа которого - формирование перцептивных действий. Практические занятия, называемые «уроками созерцания» - это база для последующего творческого становления детей, которая учит вслушиваться и всматриваться в окружающую среду.
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  В России вплоть до военного периода теория свободного воспитания постепенно теряла своих сторонников.
  На первый план выступала другая методика:
  обучать детей основам искусства.
  
  Исследованиями детского творчества занимались:
  
  Е.И.Игнатьева , Е.А. Флёрина, Н.П. Сакулина,
  
  Н.Б. Халезова, Т.С. Комарова, В.С.Кузина, Т.Г.Казакова,
  
  Р.Г.Казакова, Н.Н.Ростовцева.
  

• 19 слайд

  Детское изобразительное творчество –
  это процесс сознательного создания нового, субъективно и объективно значимого духовно-материального продукта деятельности.
  В ходе этого процесса ребенок реализует врожденную художественную интуицию и ранее усвоенный изобразительный,
  личностный (познавательный, эмоциональный) опыт. Определение это нацеливает исследователей на размышления,
  диалог и обмен мнениями.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 20 слайд

  Литература
  Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. М.: Просвещение, 1985.
  Розетт И.И. Психология фантазии. Экспериментально-теоретическое исследование внутренних закономерностей продуктов умст­венной деятельности. Минск, 1991.
  Актуальные проблемы теории и методики развития детского изобразительного творчест­ва: Учеб. пособие. М.: Изд-во МПГУ, 2004.
  Погодина С . Детское изобразительное творчество:взгляды исследователей на проблему//Дошкольное воспитание.2010. №5.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 21 слайд