Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация "Диагностика достижения планируемых результатов"

Презентация "Диагностика достижения планируемых результатов"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Диагностика развития УУД Презентацию выполнила Учитель начальных классов МКОУ...
Как должен быть построен процесс 	дифференцированного обучения, чтобы 	учите...
Диагностика развития УУД– это совокупность специально подобранных и системат...
Три уровня усвоения содержания ставят задачу проверки воспроизведения знаний,...
выявить характер трудностей ученика и установить их причины Задания позволяю...
оценить изменения, происходящие в развитии учащихся Выполнение заданий педаго...
Функции диагностики
Основные задачи диагностики: Определить уровни развития ребёнка. Обнаружить и...
Виды заданий в диагностических работах. Каждая диагностическая работа включае...
Педагогические приёмы УУД Приемы педагогической техники Результаты развития У...
УУД Приемы педагогической техники Результаты развития УУД Регулятивные     ....
Познавательные Свои примеры. Удивляй. Фантастическая добавка. Пересечение тем...
УУД Приемы педагогической техники Результаты развития УУД Коммуникативные Вза...
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Диагностика развития УУД Презентацию выполнила Учитель начальных классов МКОУ
Описание слайда:

Диагностика развития УУД Презентацию выполнила Учитель начальных классов МКОУ Кудринская ош филиал «Пелеговская оош» Смирнова Н.Ф.

№ слайда 2 Как должен быть построен процесс 	дифференцированного обучения, чтобы 	учите
Описание слайда:

Как должен быть построен процесс дифференцированного обучения, чтобы учитель реально мог учесть особенности и возможности своих учеников? Принципиальным основанием такого процесса должна быть педагогическая диагностика.

№ слайда 3 Диагностика развития УУД– это совокупность специально подобранных и системат
Описание слайда:

Диагностика развития УУД– это совокупность специально подобранных и систематизированных заданий, которые позволяют:

№ слайда 4 Три уровня усвоения содержания ставят задачу проверки воспроизведения знаний,
Описание слайда:

Три уровня усвоения содержания ставят задачу проверки воспроизведения знаний, применения знаний в знакомой ситуации, применения знаний в незнакомой ситуации. Под качественным усвоением понимается не репродуктивный уровень (ученик действует только в соответствии с инструкцией, по усвоенному образцу), а умение учащегося самостоятельно осуществлять поиск решения, применить нестандартный способ действия, использовать приобретенные знания самостоятельно и творчески; осуществлять поиск дополнительной информации в соответствии с поставленной учебной задачей. определить особенности усвоения учащимися предметных знаний, умений и навыков

№ слайда 5 выявить характер трудностей ученика и установить их причины Задания позволяю
Описание слайда:

выявить характер трудностей ученика и установить их причины Задания позволяют определить, связаны ли трудности с пробелами в знаниях, при этом выбор одного из предложенных вариантов ответа имеет качественную характеристику, определённо указывает, в чём ошибочность рассуждений ученика, или же трудности связаны с неумением учащегося применять имеющиеся знания, удерживать необходимую последовательность действий. Выявление причин устойчивых ошибок учеников путём конкретизации характера возникающих затруднений при выполнении заданий помогают наметить пути устранения вскрытых причин

№ слайда 6 оценить изменения, происходящие в развитии учащихся Выполнение заданий педаго
Описание слайда:

оценить изменения, происходящие в развитии учащихся Выполнение заданий педагогической диагностики позволяет судить о шаблонности или оригинальности, о гибкости мышления учащихся. Часть заданий связана с определением уровня ряда мыслительных операций, таких как классификация, группировка, с проведением сравнения, обобщения, с поиском нескольких возможных способов решения, с распознаванием задачи, не имеющей решения. Задания позволяют увидеть, способствует ли обучение продвижению в общем развитии, происходят ли изменения в математическом и языковом развитии.

№ слайда 7 Функции диагностики
Описание слайда:

Функции диагностики

№ слайда 8 Основные задачи диагностики: Определить уровни развития ребёнка. Обнаружить и
Описание слайда:

Основные задачи диагностики: Определить уровни развития ребёнка. Обнаружить изменения основных характеристик и признаков личности в лучшую или худшую сторону. Увидеть норму и отклонение (ориентируясь на эталон). Проанализировать полученные факты. Установить причины изменений. Выработать план дальнейшей коррекционной работы по результатам диагностики.

№ слайда 9 Виды заданий в диагностических работах. Каждая диагностическая работа включае
Описание слайда:

Виды заданий в диагностических работах. Каждая диагностическая работа включает в себя разные по форме задания: задания с выбором ответа (выбор одного из предложенных вариантов ответа имеет качественную характеристику, он определенно указывает, в чем ошибочность рассуждений ученика), задания с кратким ответом, задания на классификацию, задания на установление соответствия.

№ слайда 10 Педагогические приёмы УУД Приемы педагогической техники Результаты развития У
Описание слайда:

Педагогические приёмы УУД Приемы педагогической техники Результаты развития УУД Личностные     Задание массивом. Выход за пределы. Отсроченная реакция. Лови ошибку. Театрализация.  Идеальное задание. Смыслообразование— установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания. Самоопределение. Самоопределение,смыслообразование

№ слайда 11 УУД Приемы педагогической техники Результаты развития УУД Регулятивные     .
Описание слайда:

УУД Приемы педагогической техники Результаты развития УУД Регулятивные     . «Лист защиты» Обсуждаем домашнее задание Резюме Вход в урок Идеальный опрос Отсроченная реакция Вопрос к тексту Лови ошибку Повторяем с контролем Знакомьтесь с критериями Показательный ответ Саморегуляциякак способность к преодолению препятствий. Оценка — выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Прогнозирование, контроль, коррекция, оценка.Саморегуляциякак способность к мобилизации сил, к волевому усилию. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном для обнаружения отклонений и отличий от эталона. Планирование, коррекция. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того/что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

№ слайда 12 Познавательные Свои примеры. Удивляй. Фантастическая добавка. Пересечение тем
Описание слайда:

Познавательные Свои примеры. Удивляй. Фантастическая добавка. Пересечение тем.  Дай себе помочь. Повторяем с контролем. "Да" и "Нет“говорите. Опрос "по цепочке".  Опрос-итог. Тренировочная контрольная работа. Блицконтрольная Поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Общеучебныеуниверсальные действия — поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний. Логические универсальные действия: построение логической цепи рассуждений; подведение под понятие, выведение следствий. Общеучебныеуниверсальные действия (рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности)

№ слайда 13 УУД Приемы педагогической техники Результаты развития УУД Коммуникативные Вза
Описание слайда:

УУД Приемы педагогической техники Результаты развития УУД Коммуникативные Взаимоопрос Организация работы в группах "Да" и "Нет" говорите. Советуйтесь Планирование учебного сотрудничества со сверстниками, постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение полно и точно выражать свои мысли. Планирование учебного сотрудничества с учителем, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации


Автор
Дата добавления 23.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров265
Номер материала ДВ-090437
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх