Презентация "Дидактическая игра как средство обучения дошкольников"

• 1 слайд

  
  
  «ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
  КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ»
  
  
  
  
  
  
  Подготовила: воспитатель 1 категории
  Бакшаева Т.Ю
  
  
  
  

• 2 слайд

  Дидактические игры — это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей. Они направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности.
  
  Дидактические игры способствуют:
  - развитию познавательных и умственных способностей: получению новых знаний, их обобщению и закреплению, расширению имеющиеся у них представления о предметах и явлениях природы, растениях, животных; развитию памяти, внимания, наблюдательности; развитию умению высказывать свои суждения, делать умозаключения.
  - развитию речи детей: пополнению и активизации словаря.
  - социально-нравственному развитию ребенка-дошкольника: в такой игре происходит познание взаимоотношений между детьми, взрослыми, объектами живой и неживой природы, в ней ребенок проявляет чуткое отношение к сверстникам, учится быть справедливым, уступать в случае необходимости, учится сочувствовать и т. д.
  

• 3 слайд

  Дидактические игры
  Классификация дидактических игр:
  По
  содержанию
  По характеру используемого
  дидактического материала
  По организации и
  взаимоотношению с детьми
  По
  познавательному
  интересу
  - математические;
  - природоведческие;
  - речевые;
  - для развития
  психических
  процессов;
  - музыкальные;
  - сенсорные;
  - для ознакомления
  окружающим
  миром и др.
  - игры с предметами и игрушками;
  - настольно-печатные игры;
  - словесные игры.
  - игры-путешест-
  вия;
  - игры-поручения;
  - игры-предполо-
  жения;
  - игры-загадки;
  - игры-беседы
  и т.д.
  - интеллектуальные;
  - эмоциональные;
  - регулятивные;
  - творческие;
  - социальные
  т.д.
  

• 4 слайд

  Организация дидактических игр педагогом осуществляется в трёх основных направлениях:
  1. Подготовка к проведению дидактической игры.
  2. Проведение дидактической игры.
  3. Анализ дидактической игры.
  

• 5 слайд

  В подготовку к проведению дидактической игры входят:
  
  - отбор игры в соответствии с задачами воспитания и обучения;
  - установление соответствия отобранной игры программным требованиям воспитания и обучения детей определённой возрастной группы;
  - определение наиболее удобного времени проведения дидактические игры (в процессе организованного обучения на занятиях или в свободное от занятий и других режимных процессов время);
  - выбор места для игры, где дети могут спокойно играть, не мешая другим;
  - определение кол-ва играющих (вся группа, небольшие подгруппы, индивидуально);
  - подготовка необходимого дидактического материала для выбранной игры (игрушки, разные предметы, картинки);
  - подготовка к игре самого воспитателя: он должен изучить и осмыслить весь ход игры, своё место в игре, методы руководства игрой;
  - подготовка к игре детей: обогащение их знаниями, представлениями о предметах и явлениях окружающей жизни, необходимыми для решения игровой задачи.
  

• 6 слайд

  Проведение дидактических игр включает:
  - ознакомление детей с содержанием игры, с дидактическим материалом, который будет использован в игре (показ предметов, картинок, краткая беседа, в ходе которой уточняются знания и представления детей о них);
  - объяснение хода и правил игры. При этом воспитатель обращает внимание на поведение детей в соответствии с правилами игры, на чёткое выполнение правил;
  - показ игровых действий, в процессе которого воспитатель учит детей правильно выполнять действие;
  - определение роли воспитателя в игре, его участие в качестве играющего, болельщика или арбитра.
  

• 7 слайд

  Анализ дидактической игры.
  Подведение итогов игры - это ответственный момент в руководстве ею, т. к. по результатам, которых дети добиваются в игре, можно судить об её эффективности, о том, будет ли она с интересом использоваться в самостоятельной игровой деятельности ребят. При подведении итогов воспитатель подчёркивает, что путь к победе возможен только через преодоление трудностей, внимание и дисциплинированность.
  Анализ проведённой игры направлен на выявление приёмов её подготовки и проведения: какие приёмы оказались эффективными в достижении поставленной цели, что не сработало и почему. Это поможет совершенствовать как подготовку, так и сам процесс проведения игры, избежать впоследствии ошибок. Кроме того, анализ позволит выявить индивидуальные особенности в поведении и характере детей и, значит, правильно организовать индивидуальную работу с ними.
  

• 8 слайд

  Классификация дидактических игр по характеру использования
  дидактического материала:
  
  - игры с предметами и игрушками, включающие сюжетные дидактические игры и игры-инсценировки;
  - настольно-печатные игры, устроенные по типу разрезных картинок, складных кубиков, лото, домино;
  - словесные игры.
  

• 9 слайд

  Игры с предметами
  Такие игры основаны на непосредственном восприятии детей, соответствуют стремлению ребенка действовать с предметами и таким образом знакомиться с ними. В играх с предметами дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различия предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов, величиной, цветом. При ознакомлении детей с природой в подобных играх используют природный материал (семена растений, листья, камушки, разнообразные цветы, шишки, веточки, овощи, фрукты и др. – что вызывает у детей живой интерес и активное желание играть.
  

• 10 слайд

  «Собери пирамидку»
  Дидактическая задача:
  1. Упражнять детей в составление пирамидки по образцу.
  2. Закреплять знания об основных цветах - красный, синий, зелёный, жёлтый.
  3. Развивать зрительное восприятие, мышление. память, речь.
  Игровые правила:
  Действовать по показу воспитателя.
  Игровое действие:
  Собрать пирамидку по образцу.
  Дидактический материал:
  Пирамидка.
  Ход игры:
  Дети собирают пирамидку по показу воспитателя.
  

• 11 слайд

  «Детки, с какой ветки?»
  Дидактическая задача:
  Дифференцировать отличительные свойства семян деревьев: дуба, ели, рябины, березы и т.д.
  Игровые правила:
  Действовать по сигналу воспитателя. Соблюдать очередность ответов.
  Игровое действие:
  Найти карточку с изображением дерева, соответствующего определенным семенам.
  Дидактический материал:
  карточки с изображением деревьев: ель, рябина, дуб, березы. Сундучок с семенами деревьев: дуба, ели, рябины, березы.
  Ход игры:
  Дети поочередно из сундучка достают семена и выбирают карточку с изображением соответствующего дерева.
  

• 12 слайд

  «Опиши данный предмет?»
  Дидактическая задача:
  Закрепить умение детей называть предмет и уметь описывать его основные качества и отличительные от других признаки.
  Игровые правила:
  Действовать по сигналу воспитателя. Соблюдать очередность ответов.
  Игровое действие:
  Ребёнок должен достать предмет из мешочка и дать ему описание.
  Дидактический материал:
  Кубик, матрешка, машина, чудесный мешочек в котором находятся данные предметы.
  Ход игры:
  Вначале воспитатель даёт пример описания игрушки: «Кубик. Он квадратный, фиолетового цвета, у него четыре угла, на нем нарисован красный цветок».
  
  

• 13 слайд

  Настольно-печатные игры.
  Это интересное занятие для детей при ознакомлении с окружающим миром, миром животных и растений, явлениями живой и неживой природы.
  Они разнообразны по видам: «лото», «домино», «парные картинки».
  С помощью настольно-печатных игр можно успешно развивать речевые навыки, математические способности, логику, внимание, учиться моделировать жизненные схемы и принимать решения, развивать навыки самоконтроля.
  

• 14 слайд

  «Половинки»
  Дидактическая задача:
  Закрепить понятие «Игрушки», научить складывать целое изображение из двух частей, развивать зрительное восприятие, память, речь, мелкую моторику рук и координацию движений.
  
  Игровые правила:
  Действовать по сигналу воспитателя.
  
  Игровое действие:
  Найти все половинки и сложить картинки, назвать их.
  
  Дидактический материал:
  20 картинок с изображением игрушек разрезанные пополам.
  
  Ход игры:
  Предложить ребенку картинку половинку спросить, что на ней нарисовано. Если игра проводится первый раз, то воспитатель показывает, как надо сложить недостающую половинку чтобы получилось целое изображение.
  

• 15 слайд

  «Лото. Времена года»
  Дидактическая задача:
  Расширять представления детей о временах года (зима, весна, лето, осень), сезонных явлениях развивать устную речь, наблюдательность, внимание, память.
  
  Игровые правила:
  Действовать по сигналу воспитателя; соблюдать очередность ответов.
  
  Игровое действие:
  Дети подбирают нужную картинку и закрывают пустое окно.
  
  Дидактический материал:
  Набор лото «Времена года» (разрезные картинки с изображением характерных сезонных признаков, большие карточки с пустыми окнами).
  
  Ход игры:
  Предложить ребенку подбирать нужную картинку и закрыть пустое окно; пояснить свои действия.
  
  

• 16 слайд

  «Математические пазлы»
  Дидактическая задача:
  Закрепление счета от 1 до 5; способствовать развитию логического мышления: умений сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, делать вывод; произвольного внимания, памяти, самопроверки и самоконтроля.
  
  Игровые правила:
  Действовать по сигналу воспитателя; соблюдать очередность ответов.
  
  Игровое действие:
  Собрать полоски с цифрами по порядку.
  
  Дидактический материал:
  Разрезанные картинки с цифрами.
  
  Ход игры:
  Предложить ребенку собрать картинку с цифрой.
  
  

• 17 слайд

  Словесные игры.
  
  Это игры, которые построены на сочетании слов и действий играющих.
  В словесной дидактической игре дети учатся думать о вещах, которые они в данное время непосредственно не воспринимают. Эта игра учит опираться в решении задачи на внутренне представление и знание о предмете, воспоминании о нем.
  
  Словесные дидактические игры можно проводить во всех возрастных группах, но особенно они важны в воспитании и обучении детей старшего дошкольного возраста, так как у старших дошкольников более обширные знания и представления об окружающем мире.
  
  

• 18 слайд

  Словесные дидактические игры способствуют подготовке ребят к обучению в школе: развивают умение внимательно слушать, действовать согласно инструкции, быстро находить нужный ответ на поставленный вопрос, точно формулировать свои мысли, применять знания в соответствии с поставленной задачей.
  
  «Если знаешь, продолжай!»
  
  Дидактическая задача:
  Развитие умения обобщать понятия по признакам.
  
  Игровые правила:
  Ведущий перечисляет слова, обозначающие предметы одной и той же тематики. Задача игроков – назвать слово, которое обобщает все остальные.
  Например:
  - Помидор, огурец, картофель, морковь (овощи)
  - Ромашка, роза, одуванчик, колокольчик (цветы, и т. д.
  
  
  

• 19 слайд

  «Секретное слово»
  
  Дидактическая задача:
  Формировать умение детей действовать по определенным правилам.
  
  Игровые правила:
  Ведущий объясняет детям, что сейчас он будет читать им сказку, но не простую, а с секретиком. В этой сказке спрятались волшебные слова, которые обозначают какой –то предмет (посуду, еду, животных и т. д.) Дети, как только услышат в тексте секретное слово, должны будут подать условный сигнал (хлопнуть в ладоши, затопать, крикнуть слово «секрет» и т. д.).
  
  «Придумай загадку»
  
  Дидактическая задача:
  Развитие речи и коммуникативных способностей ребенка дошкольного возраста.
  
  Игровые правила:
  Дети садятся. Первый из них подходит к взрослому и получает карточку.
  Малыш никому не должен ее показывать. Он становится перед другими
  играющими и описывает изображенный на карточке предмет. При этом он не
  должен назвать его.
  Например:
  кукла — игрушка, красивая, с бантиком, в платье, для девочек, так далее …
  Дети должны угадать и назвать описываемый предмет.
  
  

• 20 слайд

  «Ассоциации»
  
  Дидактическая задача:
  Развивать логическое мышление; совершенствовать связную речь; активизировать словарь.
  
  Игровые правила:
  Если участников двое (взрослый и ребенок), они становятся друг напротив друга. Если их больше – они становятся в круг. Первый участник держит в руках мягкую игрушку (мяч, флажок, кеглю, прочее). Он передает ее соседу и называет слово. Сосед должен назвать другое, которое каким-либо образом связанно с предыдущим. И так далее.
  
  Например:
  - осень – дождь – пасмурно – холодно – мокро;
  - игра – весело – куклы – машинки – друзья;
  - садик – воспитатель – няня – тихий час – прогулка.
  
  Игровой инвентарь:
  Мяч, кегля, флажок, мягкая игрушка на выбор.
  
  

• 21 слайд

  В детском саду, в каждой возрастной группе, должны быть разнообразные дидактические игры. Необходимость подбора разнообразных игр отнюдь не означает, что надо иметь их в большом количестве. Обилие дидактических игр и игрушек рассеивает внимание детей, не позволяет им хорошо овладевать дидактическим содержанием и правилами.
  При подборе игр перед детьми ставятся иногда слишком легкие или, наоборот, чрезмерно трудные задачи. Если игры по своей сложности не соответствуют возрасту детей, они не могут в них играть и наоборот — слишком легкие дидактические задачи не возбуждают у них умственной активности.
  Вводить новые игры нужно постепенно. Они должны быть доступны детям и вместе с тем требовать определенного напряжения сил, способствовать их развитию и самоорганизации.
  Следует помнить, что детская вовлеченность и заинтересованность — ключевые факторы, обуславливающую пользу от игры и активное восприятие дошкольниками новых знаний и умений посредством этого неформального процесса.
  
  

• 22 слайд

  Спасибо за внимание!!!!!!
  
  Успехов, терпения и радости в общении с детьми!!!!!!!!!!!