Презентация "Дидактические игры для развития речи старших дошкольников"

• 1 слайд

  
  Педагог дополнительного образования
  
  Сосина т. С.
  
  «Использование дидактических игр и упражнений в обучении дошкольников»
  

• 2 слайд

  основная форма познания ребенком окружающей действительности. Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.
  Игра в дошкольном возрасте –
  

• 3 слайд

  Дидактическая игра
  Игра – удовольствие и радость
  Игра развивает
  Играя, ребенок приобретает
  А именно:
  Внимание – Память – Мышление - Воображение
  
  Знания – Умения – Навыки – Развивает способности
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  1) Обучающие игры, направлены на приобретение новых знаний, умений и навыков.
  2) Контролирующие игры, цель их состоит в повторении, закреплении, проверке ранее полученных знаний.
  3) Обобщающие игры требуют интеграции знаний. Они способствуют установлению меж предметных связей, направлены на приобретение умений действовать в различных ситуациях.
  Классификация дидактических игр
  

• 6 слайд

  игры по сенсорному воспитанию,
  словесные игры,
  игры по ознакомлению с природой,
  по формированию математических представлений и др
  типы дидактических игр
  

• 7 слайд

  игры с дидактическими игрушками,
  настольно-печатные игры,
  словесные игры,
  псевдо сюжетные игры.
  
  Виды дидактических игр
  

• 8 слайд

  По виду деятельности дидактические игры бывают:
  Игры-путешествия имеют сходство со сказкой, ее развитием, чудесами. Игра-путешествие отражает реальные факты или события, но обычное раскрывает через необычное, простое—через загадочное, трудное — через преодолимое, необходимое — через интересное.
  Игры-поручения
  по содержанию проще и по продолжительности короче. В основе их лежат действия с предметами, игрушками, словесные поручения. Игровая задача и игровые действия в них основаны на предложении что-то сделать: "Помоги Буратино расставить знаки препинания", "Проверь домашнее задание у Незнайки".
  Игры-предположения
  "Что было бы..?" или "Что бы я сделал...", Иногда началом такой игры может послужить картинка. содержание игры заключается в том, что перед детьми ставится задача и создается ситуация, требующая осмысления последующего действия.
  Игры-загадки. Загадки создавались самим народом, входили в обряды, ритуалы, включались в праздники. Они использовались для проверки знаний, находчивости.
  Игры-беседы (диалоги). В основе игры-беседы лежит общение педагога с детьми, детей с педагогом и детей друг с другом. Это общение имеет особый характер игрового обучения и игровой деятельности детей.
  

• 9 слайд

  Анализ проведения дидактической игры
  Воспитательно-образовательное значение игры
  Степень усвоения детьми содержания и правил
  Оценка приемов ознакомления с игрой и руководство ее ходом
  

• 10 слайд

  Дидактическая игра направлена на развитие
  Восприятие
  (формирует у ребенка – умение анализировать предметы по таким признакам, как цвет, форма, величина)
  Творческие способности
  (развитие ребенка подразумевает развитие воображения и гибкого, нестандартного мышления)
  Внимание
  (формирует у ребенка умение сосредотачиваться на определенных сторонах и явлениях действительности)
  
  Память (которая так же, как и внимание, постепенно становится произвольной)
  
  
  
  Мышление
  (развитие ребенка происходит при условии овладения им тремя основными формами мышления: наглядно-действенным, наглядно-образным и логическим)
  
  Подготовка ребенка к школе
  (развивают у малыша элементарные математические представления, знакомят его звуковым анализом слова, готовят руку к овладению письмом)
  

• 11 слайд

  Руководство дидактической игрой
  Предложение
  игры
  Решение дидактической задачи и поддержание интереса к игре
  Объяснение правил и контроль за выполнением правил
  Организованное окончание игры
  

• 12 слайд

  Основная цель правил игры – организовать действия, поведение детей. Правила могут разрешать, запрещать, предписывать что-то детям в игре, делает игру занимательной, напряженной. Соблюдение правил в игре требует от детей определенных усилий воли, умения обращаться со сверстниками, преодолевать отрицательные эмоции, проявляющиеся из-за отрицательного результата. Важно, определяя правила игры, ставить детей в такие условия, при которых они получали бы радость от выполнения задания. Используя дидактическую игру в воспитательно-образовательном процессе, через ее правила и действия у детей формируется корректность, доброжелательность, выдержка.
  Игровые правила.
  

• 13 слайд

  Цель: развивать у детей осознанное восприятие твердых и мягких согласных звуков, научить детей различать понятия "звук и буква", научить детей правильно употреблять термины "твердый согласный звук", "мягкий согласный звук".
  
  Ход игры: детям раздают по несколько карточек. Взрослый устанавливает очередность. Ребенок называет свою картинку, выделяет первый звук в слове, дает ему характеристику, показывает букву, которой на письме обозначается этот звук, и кладет карточку на домик, соответствующий мягкому звуку (зеленый домик) или твердому звуку (синий домик). Если кто-то допустил ошибку, то карточка остается у него. Выигрывает тот, кто первым правильно разложит свои картинки.
  Дидактическая игра "Рассели жильцов " (по обучению грамоте)
  

• 14 слайд

  Игры с буквами
  

• 15 слайд

  Составь слово из первых букв
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  Дидактическая игра «Телеграмма»
  Инструкция:
  Каждому ребёнку пришла «телеграмма», на которой напечатан определённый слог (он может быть любым по счёту) и точками указано количество слогов в слове. На партах разложены по 4 картинки. Ребёнок должен расшифровать «телеграмму», соотнося содержание «телеграммы» с картинками. Картинки и карточки-«телеграммы» по лексико-грамматической теме «Домашние животные»:
  
  

• 19 слайд

  
  КА
  ВА
  БА
  ЛО
  ЗА
  БА
  НОК
  ЛИК
  ЦА
  

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

  Дидактическая игра «Два домика»
  
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  ИГРА СО СЧЕТНЫМИ ПАЛОЧКАМИ
  
  Мы шесть палочек возьмем
  И построим новый дом!
  Если 2 переложить,
  В доме том не смогут жить,
  Он уже не дом, а флаг.
  Кто сумеет сделать так?
  Захотелось покопать-
  Надо палочку убрать
  И переложить другую.
  Так лопатку получу я!
  А у вас она готова?
  Передвинем палку снова
  А внизу одну возьмем
  И в коробку уберем.
  Вышел стульчик!
  Отдыхайте!
  Сколько палочек? Считайте.
  Сосчитали?
  Их 4!
  Ножки вы раздвиньте шире,
  Спинку надо положить –
  Будет стул столом служить!
  Если вам не надоело,
  Принимаемся за дело:
  Сделаем дорожный знак
  Или треугольный флаг.
  Снова 2 переложили
  И стрелу мы получили!
  Только вот стрела сломалась-
  Палочка одна осталась.
  Мы ее на стол положим -
  Треугольник сделать сможем!
  

• 26 слайд

• 27 слайд

  
  Детям раздается по три листочка, на каждом нарисован круг.
  Они должны используя художественный
  материал, превратить круг в предмет
  (солнце, мяч, яблоко, апельсин, арбуз, обруч, и т.д.)
  
  Дидактическая игра «Волшебный круг»
  

• 28 слайд

  Дидактическая игра
  «Почини одеяло»
  

• 29 слайд

  Дидактическая игра
  «Каких фигур не достает?»
  

• 30 слайд

  Дидактическая игра «Собери портрет»
  Точка, точка,
  Запятая.
  Минус, рожица
  Кривая.
  Ушки, волосы,
  Прическа.
  Получился
  Брат мой Вовка
  

• 31 слайд

  Дидактическая игра «Разложи фигуры в ряд»
  

• 32 слайд

  
  
  
  Дидактическая игра:
  «Сколько игрушек ты вынул из мешочка?»
  
  Материал игры: мешочек со счетным материалом (желудями, бусинками, пуговицами, шариками).
  Содержание игры. Воспитатель дает задание достать из мешочка, пользуясь только мускульными ощущениями пальцев рук, три желудя. Ребенок выполняет задание. Затем пересчитывает предметы. Все дети проверяют, столько ли он вынул желудей, сколько было задано
  

• 33 слайд

  Дидактическая игра «Кто больше»
  Цель: совершенствовать умение синтезировать слова из слогов.
  Материал: набор карточек со слогами на бумаге одного цвета.
  Ход игры: из общего количества слогов дети выкладывают как можно больше вариантов слов.
  

• 34 слайд

  Дидактическая игра
  «Четвертый лишний»
  

• 35 слайд

  Систематическое использование дидактических игр в разных видах обучения, различного по характеру материала, является эффективным средством активизации учебной и воспитательной деятельности дошкольников, положительно влияющим на повышение качества знаний, умений и навыков детей, развитие умственной деятельности. Словом, дидактические игры и игровые упражнения заслуживают право дополнить традиционные формы занятий дошкольников.
  
  

• 36 слайд

  Спасибо за внимание!