Презентация : " Дидактические игры как форма обучения детей раннего возраста".

• 1 слайд

  Дидактические игры как форма обучения детей раннего возраста
  МБДОУ «Детский сад комбинированного вида№65
  « Машенька».
  Воспитатель: Галимова Н. И.
  

• 2 слайд

  Задачи :
  1.Развивать активность мышления и речь у
  детей, делать обучения более занимательным, эмоциональным,
  Создать предпосылки к более глубокому овладению знаниями, умениями, навыками.
  2. Воспитывать такие качества как находчивость,
  сообразительность, усидчивость, умение преодолевать трудности, т.е. умение жить в коллективе сверстников.
  3. Закреплять знания детей, стимулировать детскую активность.
  
  

• 3 слайд

  Актуальность темы:
  
  Актуальность данной темы объясняется необходимостью организации эффективного взаимодействия воспитателя и ребёнка в образовательной деятельности.
  Игра - это потребность растущего детского организма. В игре развиваются познавательные психические процессы: восприятие, память, мышление, внимание, воображение, речь; развиваются любознательность и умственные способности, первичные интеллектуальные умения и навыки. Игра становится ведущей деятельностью в раннем возрасте.
  Дидактическая игра - одна из важных разновидностей игровой деятельности. Любая игра становится дидактической, если имеются её основные компоненты: дидактическая задача, игровые правила, игровые действия, которые являются основными структурными элементами дидактической игры. Дети раннего возраста активно познают мир по принципу " Что вижу, с чем действую, то и познаю."
  

• 4 слайд

  Игра в детские годы преобладает над всеми другими делами ребенка. Именно поэтому психолог Л.С.Выгодский назвал её ведущей деятельностью дошкольного детства.
  
  

• 5 слайд

  Дидактическая игра как игровой метод обучения рассматривается в двух видах: игры-занятия и дидактические.
  В первом случае ведущая роль принадлежит воспитателю, который для повышения у детей интереса к занятию использует разнообразные игровые приёмы, создаёт игровую ситуацию. Использование разнообразных компонентов игровой деятельности сочетается с вопросами, указаниями, объяснениями, показом.
  

• 6 слайд

  Занятия в форме дидактических игр широко применяются в младших группах. В этом случае обучение носит незапрограммированный игровой характер. Воспитатель использует в основном методы и приёмы опосредственного педагогического воздействия: применяет сюрпризные моменты, вводит игровые образы, создаёт игровые ситуации на протяжении всего занятия, в игровой форме его заканчивает.
  

• 7 слайд

  Основные виды игр.
  Все дидактические игры можно разделить на три основных вида: игры с предметами (игрушками, природным материалом), настольно-печатные и словесные игры.
  
  

• 8 слайд

  Игры с предметами.
  К играм с предметами относятся сюжетно-дидактические игры и игры-инсценировки.
  
  Кукла Катя проснулась.
  

• 9 слайд

  В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы, Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством.
  

• 10 слайд

  Настольно-печатные игры – интересное занятие для детей. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино. Различны и развивающие задачи, которые решаются при их использовании.
  

• 11 слайд

  Словесные игры.
   Словесные дидактические игры учат детей обобщать явления, классифицировать предметы, относить их к той или иной категории. В таких играх дети решают разнообразные мыслительные задачи; описывают предметы, выделяя характерные их признаки; отгадывают по описанию; находят признаки сходства и различия; группируют предметы по различным свойствам, признакам.
  

• 12 слайд

  «Когда это бывает?»- взрослый называет явление, ребенок – время года, когда оно бывает. Например: -идет снег …зимой; - радуга на небе… летом и т.д.
  «Что бывает круглое в природе?» (солнце, луна, апельсин, яблоко ит.д.).
  «Назови, одним словом»
  -кошка, собака, корова…домашние животные, звери.
  -волк, заяц, лиса…дикие , лесные животные, звери.
  "Так бывает или нет?" правилами игры требуется: заметить в стихотворении Л. Станчева "Это правда или нет?" все небылицы:
  Теплая весна сейчас,
  Виноград созрел у нас.
  Конь рогатый на лугу
  Летом прыгает в снегу.
  Поздней осенью медведь
  Любит в речке посидеть.
  А зимой среди ветвей
  Га-га-га пел соловей.
  Быстро дайте мне ответ –
  Это правда или нет?
  

• 13 слайд

  Планирование дидактических игр: утром до завтрака, между завтраком и занятием, в перерывах между занятиями, на прогулке, во второй половине дня.
  Очень важно правильно подобрать игру, проанализировать, есть ли у ребенка необходимые знания, представления. В конце игры обязательно надо хвалить детей, делать акцент на позитивных моментах, поощрять успехи.
  

• 14 слайд

  
  
  Спасибо за внимание!
  
  

Краткое описание документа:

Дидактические игры одно из направлений, которое необходимо использовать каждому воспитателю при обучении детей, особенно в раннем возрасте. Игра является самой главной в обучении и воспитании детей. С помощью игры дети познают мир, получают и закрепляют знания, осуществляют своё задуманное, общаются между собой. Дидактическая игра- это средство общения между воспитанником и воспитателем. Игра-ведущий вид деятельности в детском саду, с помощью игры педагог ведёт ребёнка в мир познания и увлечения. Ребёнку интересно играть, потому что он ещё маленький и умные фразы он не понимает, поэтому педагогу легче преподать любой материал в виде игры. Любой ребёнок лучше запомнить учебный материал в форме игры, но дидактическую игру нужно правильно и вовремя подобрать, чтобы она была полезной и интересной. Необходимо добиться того результата, чтобы с помощью дидактической игры ребёнок понял и запомнил тот или иной материал, смог применить полученные знания на практике. Думаю, что я не случайно выбрала эту тему потому, что я люблю заниматься и играть с детьми, ведь это самое лучшее, что есть на земле.