Презентация " Дидактические условия организации групповой( парной)работы на уроке в начальной школе"

• 1 слайд

  Дидактические условия организации групповой (парной) работы на уроке
  в начальной школе
  Подготовила
  учитель начальных классов,
  Ярошевич
  Светлана Владимировна
  

• 2 слайд

  Цель групповой (парной) работы
  активное включение
  каждого ученика
  в процесс усвоения
  учебного материала
  

• 3 слайд

  Задачи групповой (парной) работы
  1.
  Активизация познавательной деятельности
  2.
  4.
  3.
  Развитие навыков самостоятельной учебной
  деятельности
  Развитие умений успешного общения
  Совершенствование межличностных
  отношений в классе
  

• 4 слайд

  Плюсы и минусы групповой (парной) работы
  Плюсы
  Минусы
  Повышается учебная и познавательная мотивация
  Снижается уровень тревожности учащихся
  В группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний.
  Улучшается психологический климат в классе
  Групповой работе надо сначала научить
  Организация групповой работы требует от учителя особых умений, усилий
  Некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников
  Для некоторых детей разделение на группы – процесс болезненный
  

• 5 слайд

  Принципы групповой (парной) работы
  Учитывать уровень образовательных возможностей учащихся
  Учитывать особенности состава группы
  Составлять задания исключительно для совместного поиска решения
  Распределять роли между участниками группы
  Организовывать коммуникацию в группе и между группами
  Анализировать способ деятельности
  

• 6 слайд

  Варианты комплектования групп
  

• 7 слайд

  Распределение учебного пространства
  

• 8 слайд

  Виды групповой работы
  Работа в парах
  Мозговая атака
  Ассоциативный куст
  Дискуссия «Углы»
  Групповая дискуссия
  Ролевая игра
  

• 9 слайд

  Виды групповой работы
  Мозговая
  атака
  определяется ключевое понятие;
  - записываются слова в центре доски;
  - задаётся вопрос классу: «Что вам известно о …?»
  - учащиеся называют все знания, предположения, ассоциации, связанные с этим понятием (желательно 1-2 словами);
  - учитель записывает на доске (важно записать как можно больше);
  - после работы над текстом и другими источниками проанализировать запись на доске (что было правильно, что – ошибочно);
  

• 10 слайд

  Виды групповой работы
  Ассоциативный
  куст
  - запись центрального слова на доске;
  - запись слов, фраз, которые ассоциируются с этим словом (как можно больше);
  - обсуждение в группе (паре);
  - установление связи между понятиями, записанными на доске (как можно глубже и шире).
  
  

• 11 слайд

  Виды групповой работы
  Дискуссия
  «Углы»
  

• 12 слайд

  Виды групповой работы
  Групповая
  дискуссия
  
  Специфическая форма беседы, организуемая ведущим, когда у участников на основании своих знаний и опыта имеются различные мнения по какой-либо проблеме.
  
  Цель: расширение групповых задач или воздействие не мнения и установки участников в процессе общения.
  
  Задачи:
  Обучение участников анализу реальных ситуаций.
  Формирование навыков формулирования проблемы.
  Развитие умения взаимодействовать с другими участниками
  Демонстрация многозначности решения различных проблем.
  
  Роль ведущего:
  Обозначение проблемы.
  Побуждение к дискуссии всех участников.
  Сбор различных мнений и аргументов.
  Выделение общих точек зрения и важных пунктов.
  Подведение итога групповой дискуссии.
  Сообщение объективной информации по теме дискуссии и своего комментария.
  

• 13 слайд

  Виды групповой работы
  Ролевая игра
  Цель: выработать оптимальное, основанное на уверенности в себе поведение в той или иной жизненной ситуации.
  
  Задачи:
  Предоставить участникам возможность применять новые формы поведения в ситуациях, приближенных к реальным.
  Показать, как поведение участников влияет на окружающих.
  Дать возможность испытать новые чувства, мысли, идеи.
  Побудить к работе, обеспечив обратную связь со стороны членов группы.
  
  Этапы ролевой игры:
  Постановка задачи – определение поведения, которое нуждается в коррекции или тренаже.
  Инструктаж и обучение участников исполнения роли запланированной ситуации.
  Разыгрывание ситуации.
  Моделирование желательного поведения.
  Отработка оптимального поведения.
  Получение обратной связи.
  
  

• 14 слайд

  Поведение учителя во время групповой (парной) работы
  Учитель может:
  Контролировать
  Организовывать
  Оценивать работу
  Участвовать
  в работе группы
  Предлагать участникам разные варианты решений
  Выступать в роли наставника, исследователя
  или источника информации
  

• 15 слайд

  Принципы выбора заданий
  для групповой работы
  

• 16 слайд

  Правила совместной работы
  

• 17 слайд

  Критерии эффективности групповой (парной) работы
  1. Адекватность выбора групповой формы работы этапу и типу урока
  2. Целеполагание (цель групповой работы):
  3. Содержание групповой работы
  4. Организация рефлексии групповой работы
  

• 18 слайд

  Учителю на заметку
  нельзя принуждать к общей работе детей, которые не хотят вместе работать
  следует разрешить отсесть в другое место ученику, который хочет работать один
  групповая работа должна занимать не более 15-20 минут в I – II классах, не более 20-30 минут – в III – IV классах
  нельзя требовать в классе абсолютной тишины
  нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Классный час « День Флага»
  

• 21 слайд

  Групповая работа
  

• 22 слайд

  Активное участие каждого ученика
  

• 23 слайд

  Совместный труд
  

• 24 слайд

  Успехи нашего класса
  

• 25 слайд

  Наши достижения
  

• 26 слайд

  Мы- патриоты
  

• 27 слайд

  Чтим память защитников Родины
  
  

• 28 слайд

  Групповая деятельность
  

• 29 слайд

  Коллективно- творческое дело
  

• 30 слайд

  Донецк- моя малая Родина
  

• 31 слайд

  Формирование творческой личности
  

• 32 слайд

  Внеклассная деятельность
  

• 33 слайд

  Праздник « Прощай осень»
  

• 34 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

В данной презентации представлены виды групповой(парной) работы для активизации познавательной деятельности и развития навыков самостоятельной учебной деятельности учащихся начальных классов.