Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Презентация "Дифференциация и индивидуализация обучения как средство эффективности развития потенциала школьника"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Презентация "Дифференциация и индивидуализация обучения как средство эффективности развития потенциала школьника"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
Дифференциация и индивидуализация обучения как средство эффективности развити...
Обращение к учителю Лучший способ загубить новшество – схватиться за все сраз...
Дифференциация обучения - это создание условий для обучения детей, имеющих ра...
Индивидуализация обучения - это взаимодействие учителя с группой учащихся по...
Содержательная основа уровней дифференциации – наличие нескольких вариантов п...
Значение данной дифференциации состоит в том, что педагог хорошо знает: учебн...
Положительные стороны дифференциации: исключение уравниловки и усреднения дет...
Учитель получает возможность: помогать слабому ученику, уделять больше вниман...
Виды дифференциации: региональная – по типу школ (общеобразовательная, гимназ...
Хорошо организованная дифференциация невозможна без хорошо организованной обр...
Основные принципы обратной связи: - свободы выбора (ученику предоставляется с...
Приемы обратной связи на уроке.
«Светофор» 5 – 8 классы При опросе ученики поднимают «светофор» красной или з...
«Опрос по цепочке» 5 – 9 классы Рассказ одного ученика прерывается в любом ме...
«Тихий опрос» 5 – 9 классы Беседа с одним или несколькими учениками происходи...
«Программируемый опрос» 7 – 11 классы Ученик выбирает один верный ответ из не...
«Магнитофонный опрос» 5 – 10 классы, иностр.яз. Ответ ученика записывается на...
«Взаимоопрос» 5 – 10 классы Ученики опрашивают друг друга по базовым листам (...
«Показательный ответ» 5 – 9 классы Один ученик отвечает у доски, остальные сл...
«Защитный лист» 5 – 11 классы Перед каждым уроком, всегда в одном месте лежит...
«Отсроченная реакция» 5 – 6 классы Учитель приучает детей к некоторой паузе м...
«Щадящий опрос» 5 – 8 классы Учитель проводит тренировочный опрос, при этом с...
«Идеальный опрос» 7 – 9 классы Ученик сам оценивает степень своей подготовки...
Приемы письменного контроля
Фактологический диктант Диктант проводится по базовым вопросам (5 – 7 вопросо...
Выборочный контроль Проверка работ учеников выборочно. Можно проверить те, ко...
Тренировочная контрольная работа Учитель проводит контрольную работу как обыч...
Блиц - контрольная Контроль проводится в высоком темпе для выявления степени...
Релейная контрольная работа Контрольная проводится по текстам ранее решенных...
Приемы повторения на уроке
Своя опора Ученик составляет собственный опорный конспект по новому материалу.
Повторяем с контролем Ученики составляют серию контрольных вопросов к изученн...
Повторяем с расширением Ученики составляют серию вопросов, дополняющих знания...
Свои примеры Ученики подготавливают свои примеры к новому материалу (сочинени...
Обсуждаем домашнее задание Учитель вместе с учениками обсуждает каким должно...
Пересечение тем Ученики подбирают (придумывают) свои примеры, задачи, гипотез...
Виды домашних заданий в условиях дифференциации
Три уровня домашних заданий Обязательный минимум (по силам любому ученику). Т...
Учитель одновременно задает два или три уровня (при постоянном использовании...
«Снежный ком» Из большого числа заданий ученик выбирает тот уровень, на котор...
Любой из уровней домашних заданий учитель может задавать как снежный ком. Зад...
Особое домашнее задание В классе есть ученики, которым следует иногда задават...
Оценивание учащихся
Оценка – не отметка Учитель отмечает вслух или жестом успех ученика (главная...
Знакомство с критериями оценки Учитель знакомит школьников с критериями, по к...
Рейтинг Завершив работу, ученик сам ставит себе отметку. За эту же работу ста...
Своя валюта «материальная подкормка»	 На уроках вводится своя «денежная» един...
Спасибо за внимание!
48 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Дифференциация и индивидуализация обучения как средство эффективности развити
Описание слайда:

Дифференциация и индивидуализация обучения как средство эффективности развития потенциала школьника (январь 2015г.)

№ слайда 2 Обращение к учителю Лучший способ загубить новшество – схватиться за все сраз
Описание слайда:

Обращение к учителю Лучший способ загубить новшество – схватиться за все сразу. Каждый новый прием, новую технологию необходимо отрабатывать до автоматизма. Приемы педагогической техники – каждодневный инструмент учителя.

№ слайда 3 Дифференциация обучения - это создание условий для обучения детей, имеющих ра
Описание слайда:

Дифференциация обучения - это создание условий для обучения детей, имеющих различные способности и проблемы путем их организации в однородные группы.

№ слайда 4 Индивидуализация обучения - это взаимодействие учителя с группой учащихся по
Описание слайда:

Индивидуализация обучения - это взаимодействие учителя с группой учащихся по индивидуальной модели с учетом их личностных особенностей, способностей.

№ слайда 5 Содержательная основа уровней дифференциации – наличие нескольких вариантов п
Описание слайда:

Содержательная основа уровней дифференциации – наличие нескольких вариантов программ учебной дисциплины, отличающихся глубиной и объемом материала.

№ слайда 6 Значение данной дифференциации состоит в том, что педагог хорошо знает: учебн
Описание слайда:

Значение данной дифференциации состоит в том, что педагог хорошо знает: учебные возможности ученика; его личные качества, которые играют огромную роль в усвоении учебного материала; опирается на обратную связь с учеником на каждом уроке.

№ слайда 7 Положительные стороны дифференциации: исключение уравниловки и усреднения дет
Описание слайда:

Положительные стороны дифференциации: исключение уравниловки и усреднения детей; повышения уровня мотивации учения в группах с высоким и достаточным уровнем учебных достижений; объединение детей в группы равных по способностям учащихся для облегчения учения и усвоения предметного материала; создание щадящих условий для слабых учащихся.

№ слайда 8 Учитель получает возможность: помогать слабому ученику, уделять больше вниман
Описание слайда:

Учитель получает возможность: помогать слабому ученику, уделять больше внимания сильному (в обычном режиме – наоборот); не снижать общий уровень преподавания; эффективно работать с учащимися, плохо адаптирующимися к общественным нормам; создать оптимальные условия для более сильных учащихся; изменить «Я – концепцию» ребенка: сильные утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытать учебный успех.

№ слайда 9 Виды дифференциации: региональная – по типу школ (общеобразовательная, гимназ
Описание слайда:

Виды дифференциации: региональная – по типу школ (общеобразовательная, гимназия, лицей, колледж, комплекс); внутришкольная (уровни, профили, отделения, уклоны, потоки); в параллели (группы и классы различного уровня); межклассная (факультативные, сводные, разновозрастные группы); внутриклассная (внутрипредметные группы в составе класса)

№ слайда 10 Хорошо организованная дифференциация невозможна без хорошо организованной обр
Описание слайда:

Хорошо организованная дифференциация невозможна без хорошо организованной обратной связи на уроке. Обратная связь может быть: внешней (ученик - учитель; учитель – ученик); внутренней (ученик – ученик).

№ слайда 11 Основные принципы обратной связи: - свободы выбора (ученику предоставляется с
Описание слайда:

Основные принципы обратной связи: - свободы выбора (ученику предоставляется свобода выбора); - открытости (не только давать знания, но и сталкиваться с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса); - деятельности (ученик должен уметь использовать свои знания); - идеальности (максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся); - обратной связи (регулярно контролировать процесс обучения с помощью развитой системы приемов обратной связи).

№ слайда 12 Приемы обратной связи на уроке.
Описание слайда:

Приемы обратной связи на уроке.

№ слайда 13 «Светофор» 5 – 8 классы При опросе ученики поднимают «светофор» красной или з
Описание слайда:

«Светофор» 5 – 8 классы При опросе ученики поднимают «светофор» красной или зеленой стороной к учителю, сигнализируя о своей готовности к ответу (пассивность невозможна; учащийся вынужден каждый раз явно для себя и для учителя зафиксировать, т.е. оценить свои знания).

№ слайда 14 «Опрос по цепочке» 5 – 9 классы Рассказ одного ученика прерывается в любом ме
Описание слайда:

«Опрос по цепочке» 5 – 9 классы Рассказ одного ученика прерывается в любом месте и передается другому жестом учителя, и так несколько раз до завершения ответа (применим в случае, когда предполагается развернутый, логически связный ответ).

№ слайда 15 «Тихий опрос» 5 – 9 классы Беседа с одним или несколькими учениками происходи
Описание слайда:

«Тихий опрос» 5 – 9 классы Беседа с одним или несколькими учениками происходит полушепотом, в то время как класс занят другим делом (хорошо применяется к учащимся, пропустившим занятия во время изучения новой темы).

№ слайда 16 «Программируемый опрос» 7 – 11 классы Ученик выбирает один верный ответ из не
Описание слайда:

«Программируемый опрос» 7 – 11 классы Ученик выбирает один верный ответ из нескольких предложенных (редко используется в устном опросе; хороший шанс получить столкновение мнений, где непонимание перейдет в понимание).

№ слайда 17 «Магнитофонный опрос» 5 – 10 классы, иностр.яз. Ответ ученика записывается на
Описание слайда:

«Магнитофонный опрос» 5 – 10 классы, иностр.яз. Ответ ученика записывается на магнитофон, чтобы потом он сам мог себя послушать (порой необходимо послушать себя со стороны: сообразительный, знающий ученик отвечает иногда сумбурно, ответы логически плохо выстроены).

№ слайда 18 «Взаимоопрос» 5 – 10 классы Ученики опрашивают друг друга по базовым листам (
Описание слайда:

«Взаимоопрос» 5 – 10 классы Ученики опрашивают друг друга по базовым листам (разновидность: ученик –эксперт, сильный – слабый, слабый – сильный)

№ слайда 19 «Показательный ответ» 5 – 9 классы Один ученик отвечает у доски, остальные сл
Описание слайда:

«Показательный ответ» 5 – 9 классы Один ученик отвечает у доски, остальные слушают (применяется традиционно. И все-таки такой прием необходимо использовать, чтобы формировать у остальных учащихся образ ответа, к котрому нужно стремиться).

№ слайда 20 «Защитный лист» 5 – 11 классы Перед каждым уроком, всегда в одном месте лежит
Описание слайда:

«Защитный лист» 5 – 11 классы Перед каждым уроком, всегда в одном месте лежит «Лист защиты», куда каждый ученик без объяснения причин может вписать свою фамилию и быть уверенным, что его сегодня не спросят. Учитель, анализируя эти листы, держит ситуацию под полным контролем.

№ слайда 21 «Отсроченная реакция» 5 – 6 классы Учитель приучает детей к некоторой паузе м
Описание слайда:

«Отсроченная реакция» 5 – 6 классы Учитель приучает детей к некоторой паузе между заданным творческим вопросом и ответом ученика (никаких выкриков с места; вопрос – пауза 30 сек. – ответ)

№ слайда 22 «Щадящий опрос» 5 – 8 классы Учитель проводит тренировочный опрос, при этом с
Описание слайда:

«Щадящий опрос» 5 – 8 классы Учитель проводит тренировочный опрос, при этом сам учеников не выслушивает, позволяя ученикам задать 10 вопросов, друг другу, готовясь к настоящему ответу учителю.

№ слайда 23 «Идеальный опрос» 7 – 9 классы Ученик сам оценивает степень своей подготовки
Описание слайда:

«Идеальный опрос» 7 – 9 классы Ученик сам оценивает степень своей подготовки и сообщает об этом учителю

№ слайда 24 Приемы письменного контроля
Описание слайда:

Приемы письменного контроля

№ слайда 25 Фактологический диктант Диктант проводится по базовым вопросам (5 – 7 вопросо
Описание слайда:

Фактологический диктант Диктант проводится по базовым вопросам (5 – 7 вопросов на вариант), на партах только чистый лист и ручка. Среди вопросов 1-2 на повторение из предыдущих базовых листов. Работа ведется на высоком темпе: здесь нет необходимости в размышлении, должна работать память.

№ слайда 26 Выборочный контроль Проверка работ учеников выборочно. Можно проверить те, ко
Описание слайда:

Выборочный контроль Проверка работ учеников выборочно. Можно проверить те, которые сочтет нужным учитель или отобранные случайно.

№ слайда 27 Тренировочная контрольная работа Учитель проводит контрольную работу как обыч
Описание слайда:

Тренировочная контрольная работа Учитель проводит контрольную работу как обычно, но отметки в журнал идут только по желанию учеников. Возможны и другие послабления: использование справочников, словарей…

№ слайда 28 Блиц - контрольная Контроль проводится в высоком темпе для выявления степени
Описание слайда:

Блиц - контрольная Контроль проводится в высоком темпе для выявления степени усвоения простых учебных навыков, которыми должны овладеть ученики для дальнейшей успешной учебы. Проверка производится сразу – диктуются верные ответы, вывешиваются верные ответы…

№ слайда 29 Релейная контрольная работа Контрольная проводится по текстам ранее решенных
Описание слайда:

Релейная контрольная работа Контрольная проводится по текстам ранее решенных задач.

№ слайда 30 Приемы повторения на уроке
Описание слайда:

Приемы повторения на уроке

№ слайда 31 Своя опора Ученик составляет собственный опорный конспект по новому материалу.
Описание слайда:

Своя опора Ученик составляет собственный опорный конспект по новому материалу.

№ слайда 32 Повторяем с контролем Ученики составляют серию контрольных вопросов к изученн
Описание слайда:

Повторяем с контролем Ученики составляют серию контрольных вопросов к изученному на уроке материалу (отвечают и ученики, и учитель).

№ слайда 33 Повторяем с расширением Ученики составляют серию вопросов, дополняющих знания
Описание слайда:

Повторяем с расширением Ученики составляют серию вопросов, дополняющих знания по новому материалу.

№ слайда 34 Свои примеры Ученики подготавливают свои примеры к новому материалу (сочинени
Описание слайда:

Свои примеры Ученики подготавливают свои примеры к новому материалу (сочинение своих задач, выдвижение своих идей по применению изученного материала).

№ слайда 35 Обсуждаем домашнее задание Учитель вместе с учениками обсуждает каким должно
Описание слайда:

Обсуждаем домашнее задание Учитель вместе с учениками обсуждает каким должно быть домашнее задание, чтобы новый материал был достаточно закреплен (прием особенно хорошо работает, когда способы и виды домашнего задания, которые обычно задает учитель, достаточно разнообразны).

№ слайда 36 Пересечение тем Ученики подбирают (придумывают) свои примеры, задачи, гипотез
Описание слайда:

Пересечение тем Ученики подбирают (придумывают) свои примеры, задачи, гипотезы, идеи, волпросы, связывающий последний изученный материал с любой ранее изученной темой, указанной учителем (прием позволяет каждый раз посмотреть на свои знания немного под другим углом зрения).

№ слайда 37 Виды домашних заданий в условиях дифференциации
Описание слайда:

Виды домашних заданий в условиях дифференциации

№ слайда 38 Три уровня домашних заданий Обязательный минимум (по силам любому ученику). Т
Описание слайда:

Три уровня домашних заданий Обязательный минимум (по силам любому ученику). Тренировочный (для желающих хорошо знать предмет и без труда осваивающих программу – по усмотрению учителя эти ученики могут освобождаться от задания первого вида). Творческое задание (используется в зависимости от темы урока и подготовленности класса; выполняется на добровольных началах и стимулируется высокой оценкой и похвалой).

№ слайда 39 Учитель одновременно задает два или три уровня (при постоянном использовании
Описание слайда:

Учитель одновременно задает два или три уровня (при постоянном использовании данного вида целесообразно завести «дневник» выбора учеником домашнего задания, чтобы анализировать характер выбора заданий, обсуждать причины выбора с учеником или психологом).

№ слайда 40 «Снежный ком» Из большого числа заданий ученик выбирает тот уровень, на котор
Описание слайда:

«Снежный ком» Из большого числа заданий ученик выбирает тот уровень, на который способен «замахнуться», и таким образом сам как бы отслеживает уровень своей компетентности.

№ слайда 41 Любой из уровней домашних заданий учитель может задавать как снежный ком. Зад
Описание слайда:

Любой из уровней домашних заданий учитель может задавать как снежный ком. Задается большой массив задач сразу – в рамках большой изучаемой или повторяемой темы.

№ слайда 42 Особое домашнее задание В классе есть ученики, которым следует иногда задават
Описание слайда:

Особое домашнее задание В классе есть ученики, которым следует иногда задавать иные, чем всему классу, задания: участники олимпиады, слабые по здоровью дети и т.д.

№ слайда 43 Оценивание учащихся
Описание слайда:

Оценивание учащихся

№ слайда 44 Оценка – не отметка Учитель отмечает вслух или жестом успех ученика (главная
Описание слайда:

Оценка – не отметка Учитель отмечает вслух или жестом успех ученика (главная цель оценки – стимулирование познания).

№ слайда 45 Знакомство с критериями оценки Учитель знакомит школьников с критериями, по к
Описание слайда:

Знакомство с критериями оценки Учитель знакомит школьников с критериями, по которым выставляются отметки (мало того, что учитель оценивает справедливо, надо, чтобы и ученик с ним был согласен).

№ слайда 46 Рейтинг Завершив работу, ученик сам ставит себе отметку. За эту же работу ста
Описание слайда:

Рейтинг Завершив работу, ученик сам ставит себе отметку. За эту же работу ставит отметку и учитель. Записывается дробь, где числитель – отметка ученика, а знаменатель – отметка учителя. (этот прием можно рекомендовать для докладов, тренировочных КР, сочинений, ПР, ЛР, индивидуальных заданий).

№ слайда 47 Своя валюта «материальная подкормка»	 На уроках вводится своя «денежная» един
Описание слайда:

Своя валюта «материальная подкормка» На уроках вводится своя «денежная» единица. В старших классах прием вводится на некоторое время, когда требуется «расшевелить» пассивный класс.

№ слайда 48 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-119761

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>