Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Презентации / Презентация. "Дисграфия и ее виды"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Презентация. "Дисграфия и ее виды"

библиотека
материалов
Дисграфия Бюджетное общеобразовательное учреждение «Чебоксарская общеобразова...
Дисграфия - это нарушение письменной речи, обусловленное несформированностью...
Артикуляторно-акустическая дисграфия представляет собой отражение на письме н...
Акустическая дисграфия (дисграфия на почве нарушения фонемного распознавания...
Дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза, проявляется...
Аграмматическая дисграфия обусловлена недоразвитием грамматического строя реч...
Оптическая дисграфия связана с недоразвитием зрительного гнозиса, пространств...
Выделяются литеральная и вербальная формы оптической дисграфии. При литеральн...
 Спасибо за внимание!
11 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Дисграфия Бюджетное общеобразовательное учреждение «Чебоксарская общеобразова
Описание слайда:

Дисграфия Бюджетное общеобразовательное учреждение «Чебоксарская общеобразовательная школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №2» Минобразования Чувашии Учитель – логопед: Мирошкина Ольга Семеновна

№ слайда 2 Дисграфия - это нарушение письменной речи, обусловленное несформированностью
Описание слайда:

Дисграфия - это нарушение письменной речи, обусловленное несформированностью высших психических функций, частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках. Полная неспособность к письму называется аграфией. Дисграфия может сочетаться с дислексией - частичным нарушением процесса чтения, так же обусловленным недоразвитием внимания, пространственного восприятия, трудностями зрительного распознавания букв и т.д. Дисграфия может осложняться дизорфографией - стойким нарушением способности применять орфографические правила.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Артикуляторно-акустическая дисграфия представляет собой отражение на письме н
Описание слайда:

Артикуляторно-акустическая дисграфия представляет собой отражение на письме неправильного звукопроизношения. Ребенок пишет так, как произносит. На начальных этапах обучения он пишет, проговаривая слоги, слова, опираясь на дефектное произношение звуков, и отражает свое неправильное произношение на письме. При этом у ребенка в работе присутствуют замены, пропуски букв, соответствующие заменам и пропускам звуков в произношении. Иногда замены букв на письме остаются и после устранения нарушений звукопроизношения в устной речи. Это можно объяснить тем, что при внутреннем проговаривании у ребенка еще нет пока достаточной опоры на правильную артикуляцию, так как не сформированы четкие кинестетические образы звуков.

№ слайда 5 Акустическая дисграфия (дисграфия на почве нарушения фонемного распознавания
Описание слайда:

Акустическая дисграфия (дисграфия на почве нарушения фонемного распознавания) в своей основе чаще всего имеет нарушение слуховой дифференциации звуков речи. При этой форме дисграфии, в отличие от предыдущей, нет нарушений произношения тех звуков речи, которые неправильно обозначаются на письме. Акустическая дисграфия проявляется в работах ребенка в виде замен букв, соответствующих фонетически близким звукам. Чаще всего на письме наблюдаются замены букв, обозначающих следующие звуки: — свистящие — шипящие (с-ш, з-ж), — звонкие — глухие (б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш), — твердые — мягкие, особенно смычные, аффрикаты и их компоненты, входящие в состав (ч-т', ч-щ, ч-ш, ц-т, с-ц). Этот вид дисграфии проявляется и в неправильном обозначении мягкости согласных на письме вследствие нарушения слуховых дифференцировок, а также сложности обозначения на письме («писмо» — «письмо», «мач» — «мяч», «восла» — «весла»). Частыми ошибками являются замены гласных даже в ударном положении, особенно акустически и артикуляторно сходных звуков (о-у, е-ю).

№ слайда 6 Дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза, проявляется
Описание слайда:

Дисграфия, обусловленная нарушением языкового анализа и синтеза, проявляется в ошибочном делении предложений на слова, слов на слоги, слогов на звуки и буквы. Недоразвитие звукового анализа и синтеза проявляется на письме в нарушениях структуры предложения и слова. Это может быть: — слитное написание двух самостоятельных слов («пит дрова» — «пилит дрова»), служебного и самостоятельного, особенно предлогов и существительных («уворот» — «у ворот»); — сочетание слияний двух самостоятельных слов и служебного с самостоятельным («умамы краякофта» — «у мамы красная кофта»); — раздельное написание частей слова («со чинила» — «сочинила»). Наиболее сложной формой языкового анализа и синтеза является фонематический анализ слов, вследствие чего на письме появляются искажения звуко-слоговой структуры слова. Это может быть: — пропуск гласного, («крова» — «корова»), или согласного, особенно при стечении («ратет» — «растет», «мика» — «мишка», «лит» — «лист»); — добавление гласного («палаток» — платок»); — перестановка букв («коно» — окно»); — пропуски, перестановки, вставки слогов («кова» — «корова», «палота» — «лопата», «листиточек» — «листочек»).

№ слайда 7 Аграмматическая дисграфия обусловлена недоразвитием грамматического строя реч
Описание слайда:

Аграмматическая дисграфия обусловлена недоразвитием грамматического строя речи — морфологических, синтаксических обобщений. Эта форма дисграфии проявляется на письме в аграмматизмах на уровне слова, словосочетания, предложения и текста и является компонентом системного недоразвития речи у детей с ОНР. Дети затрудняются в установлении логических и языковых связей между предложениями. Последовательность предложений не всегда соответствует последовательности описываемых событий, нарушаются смысловые и грамматические связи между предложениями. Аграмматизмы на письме проявляются: — в искажении морфологической структуры слова, замене префиксов, суффиксов, флексий («налететь» — «влететь», «котенка» — «котята», «много стулов» — «много стульев»); — в нарушении предложно-падежных конструкций («на столом» — «на столе», «в кухня» — «в кухне»); — в нарушении согласования («пять деревы» — «пять деревьев»). При этой форме дисграфии наблюдаются трудности конструирования сложных по структуре предложений, пропуски членов предложений, нарушение последовательности слов в предложении.

№ слайда 8 Оптическая дисграфия связана с недоразвитием зрительного гнозиса, пространств
Описание слайда:

Оптическая дисграфия связана с недоразвитием зрительного гнозиса, пространственных представлений и проявляется в заменах и искажениях графического образа букв. Нарушения в воспроизведении букв на письме бывают разных видов: — замены графически сходных букв — состоящие из одинаковых элементов, но отличающиеся количеством данных элементов (л — м, и — ш, ш — щ, ц, — щ); — замены графически сходных букв—отличающихся одним дополнительным элементом (о — а, б — д, с — х, х — ж); — замены графически сходных букв — состоящих из одинаковых элементов, но различно расположенных в пространстве (в — д, т — ш); — зеркальное написание букв (с — е , э — е). Первые два вида ошибок связаны с недоразвитием кинетических представлений. Последние два — это последствие недоразвития оптических представлений.

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Выделяются литеральная и вербальная формы оптической дисграфии. При литеральн
Описание слайда:

Выделяются литеральная и вербальная формы оптической дисграфии. При литеральной - отмечается нарушение воспроизведения даже изолированных букв. При вербальной – изолированные буквы ребенок воспроизводит правильно, однако при написании слов наблюдаются искажения и замены букв.

№ слайда 11  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.03.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров408
Номер материала ДВ-565531
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх