955044
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокМатематикаПрезентацииПрезентация "Дистанционное обучение по математике"

Презентация "Дистанционное обучение по математике"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
«Дистанционное обучение по математике » «Дистанционные образовательные технол...
Ориентация процесса обучения на индивидуальные особенности и потребности, его...
Традиционное и дистанционное обучение одному и тому же содержанию, в частност...
Методическая система дистанционного обучения математике  рассматривается как...
Общие цели обучения математике,   рассматриваемые нами как внешний по отношен...
Реализация дистанционного обучения математике отражает специфику деятельности...
Построение модели методической системы дистанционного обучения математике (МС...
Процесс построения структуры методической системы дистанционного обучения мат...
Система методического сопровождения сетевого учителя является специфическим к...
В методической системе дистанционного обучения математике выделяется контроль...
Литература. Андреев А. А. Введение в дистанционное обучение. Учебно-методичес...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд «Дистанционное обучение по математике » «Дистанционные образовательные технол
Описание слайда:

«Дистанционное обучение по математике » «Дистанционные образовательные технологии как средство организации качественного обучения Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить». К. Д. Ушинский. Н. А. Ким,   ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ПРОКОПЬЕВСКИЙ ЭЛЕКТРОМАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»   Выполнила: учитель математики Геращенко Антонина Михайловна г. Прокопьевск 2016 год

2 слайд Ориентация процесса обучения на индивидуальные особенности и потребности, его
Описание слайда:

Ориентация процесса обучения на индивидуальные особенности и потребности, его содержания, методов, средств и организационных форм становится более эффективной при активном использовании инновационных технологий обучения, основанных на методически обоснованном использовании информационно-коммуникационных технологий: от построения урока с использованием электронных образовательных ресурсов до реализации индивидуализированного дистанционного обучения.

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд Традиционное и дистанционное обучение одному и тому же содержанию, в частност
Описание слайда:

Традиционное и дистанционное обучение одному и тому же содержанию, в частности, математике, имеют ряд принципиальных отличий. Они заключаются, прежде всего, в специфике восприятия учебного материала, представленного при непосредственном контакте обучаемого и обучающего или при отсутствии такового; в своеобразии осуществления обратной связи; в трудностях, возникающих в процессе учета учителем индивидуально-личностных особенностей обучаемых, обостренных отсутствием возможности личного контакта. Выделю ряд противоречий: между необходимостью формирования математической деятельности в процессе обучения математике при любой форме обучения и отсутствием научно-обоснованных принципов создания учебных материалов, ориентированных на развитие соответствующей деятельности для системы дистанционного обучения математике; между потребностью в информации о процессе усвоения учащимися математических знаний и умений и формирования математической деятельности и отсутствием соответствующего инструментария диагностики, предназначенной для системы дистанционного обучения.

5 слайд Методическая система дистанционного обучения математике  рассматривается как
Описание слайда:

Методическая система дистанционного обучения математике  рассматривается как самостоятельная, открытая, развивающаяся система, которая во взаимодействии с информационно-образовательной средой дистанционного обучения обеспечивает обязательное достижение учащимися как нормативных так и индивидуализированных целей обучения математике. При этом специфика организации учебной деятельности учащихся в процессе усвоения математического содержания, обусловленная спецификой межсубъектного взаимодействия в информационно-образовательной среде дистанционного обучения, приводят к необходимости рассмотрения информационно-образовательной среды дистанционного обучения как системы более высокого иерархического уровня, которая является фактором, определяющим специфику всех компонентов методической системы дистанционного обучения математике при ее реализации, прежде всего, структурирование содержания дистанционного учебного ресурса, фиксирующего содержание обучения математике в виде системы учебных материалов; форм организации взаимодействия и форм проведения сетевых занятий. 

6 слайд Общие цели обучения математике,   рассматриваемые нами как внешний по отношен
Описание слайда:

Общие цели обучения математике,   рассматриваемые нами как внешний по отношению к методической системе дистанционного обучения математике элемент, являются фактором, приводящим к образованию системы; индивидуализированные цели обучения, фиксирующие индивидуальные образовательные потребности сетевых учащихся и соответствующие целевым установкам деятельности сетевых учителей, рассматриваемые как внутренний по отношению к методической системе дистанционного обучения математике элемент, являются фактором, приводящим к наполнению вариативной составляющей методической системы: дополнительного содержания, необязательного для усвоения всеми учащимися и позволяющего учесть индивидуальные образовательные потребности: средств, методов и форм, позволяющих учитывать особенности усвоения математического содержания отдельными учащимися и особенности их взаимодействия  с сетевым учителем математики и другими учащимися в информационно-образовательной среде дистанционного обучения.

7 слайд Реализация дистанционного обучения математике отражает специфику деятельности
Описание слайда:

Реализация дистанционного обучения математике отражает специфику деятельности учащихся по усвоению математического содержания в условиях дистанционного обучения, что находит свое отражение в необходимости реализации дистанционного обучения математике в виде последовательностей технологических циклов: подготовительного, учебного, заключительного. При этом подготовительный цикл обеспечивает включение субъектов в процесс дистанционного обучения математике на основе: определения индивидуализированных целей деятельности сетевых учащихся; обеспечения комфортного вхождения сетевых учащихся в сетевой учебный коллектив и реализации процедуры знакомства; конструирования индивидуальных траекторий освоения учебного математического содержания. Учебный цикл отражает структуру учебной математической деятельности; предполагает обязательное взаимодействие сетевого учителя и учащихся и обеспечивает усвоение учащимися математического содержания в соответствии с общими и индивидуализированными целями и осуществление контроля и диагностики с целью коррекции дальнейшей траектории обучения. Завершающий цикл ориентирован на проверку достигнутого уровня сформированности системы математических знаний и умений.

8 слайд Построение модели методической системы дистанционного обучения математике (МС
Описание слайда:

Построение модели методической системы дистанционного обучения математике (МСДОМ) рассматривается нами как процесс взаимосвязанных этапов: теоретическое обоснование необходимости построения МСДОМ и выделение этапов ее построения; проектирование структуры МСДОМ, определяемой целями обучения математике в специфических условиях дистанционного обучения; наполнение отдельных компонентов системы и определение связей между ними; проецирование построенной МСДОМ на условия конкретной информационно-образовательной среды; проверка эффективности спроектированной системы. При этом проектирование отдельных компонентов системы осуществляется одновременно в нескольких направлениях, а именно: проектирование учебного математического содержания: его структуры, способов представления, возможных траекторий изучения; выделение способов организации взаимодействия сетевых учащихся и сетевого учителя математики; отбора методов и средств дистанционного обучения математике.

9 слайд Процесс построения структуры методической системы дистанционного обучения мат
Описание слайда:

Процесс построения структуры методической системы дистанционного обучения математике является двусторонним и представляет собой: с одной стороны – трансформацию методической системы традиционного обучения математике с учетом специфики условий дистанционного обучения, с другой стороны – трансформацию дидактической системы дистанционного обучения с учетом специфики учебного предмета «математика». Результатом этого процесса является модель методической системы дистанционного обучения математике, которая включает в себя три подсистемы :   обучающую подсистему, элементами которой являются индивидуализированные цели обучения, содержание, методы, средства, формы организации взаимодействия, которые учитывают характеристические для осуществления процесса обучения математике особенности субъектов дистанционного обучения математике (сетевого учителя и сетевого ученика); контрольно-диагностическую подсистему, элементами которой являются цели контроля результатов и диагностики процесса усвоения математического содержания, содержание, средства, методы и формы контроля и диагностики, которые учитывают специфику процесса усвоения математического содержания учащимися в дистанционном обучении;   подсистему методического сопровождения сетевого учителя математики, элементами которой являются цели, содержание, средства, методы и формы организации методического сопровождения сетевого учителя математики, которые разрабатываются не основе сформулированных принципов проектирования и функционирования системы методического сопровождения .

10 слайд Система методического сопровождения сетевого учителя является специфическим к
Описание слайда:

Система методического сопровождения сетевого учителя является специфическим компонентом методической системы дистанционного обучения математике, определяющим ее эффективность. Для нее система потребностей сетевого учителя является фактором, приводящим к образованию этой системы, а уровень готовности сетевого учителя к реализации дистанционного обучения математике выполняет роль фактора, позволяющего осуществлять содержательное наполнение всех ее элементов. Система методического сопровождения сетевого учителя математики проектируется на основе принципов: соответствия целям и структуре деятельности сетевого учителя математики; дифференциации, успешности деятельности; активного включения в деятельность, и реализуется на основе принципов: непрерывности; гибкости; оперативности; персонифицированности; открытости.

11 слайд В методической системе дистанционного обучения математике выделяется контроль
Описание слайда:

В методической системе дистанционного обучения математике выделяется контрольно-диагностическая подсистема, в которой акцент сделать на диагностику учебной математической деятельности учащихся, позволяющей фиксировать интенсивность и эффективность работы учащегося с учебными материалами. Использование в совокупности системы контроля и системы диагностики позволяет обеспечить эффективное управление учебно-познавательной деятельностью учащихся в процессе дистанционного обучения математике за счет: получения сетевым учителем оперативной информации о процессе работы учащегося с учебными материалами; оперативного реагирования сетевого учителя на затруднения, возникающие у учащегося; быстрой коррекции индивидуального маршрута освоения содержания. Таким образом, определили основные педагогические и методологические факторы, определяющие процесс построения и реализации методической системы дистанционного обучения математике.

12 слайд Литература. Андреев А. А. Введение в дистанционное обучение. Учебно-методичес
Описание слайда:

Литература. Андреев А. А. Введение в дистанционное обучение. Учебно-методическое пособие. — М.: ВУ, 2007 г. Ахаян А.А. Виртуальный педагогический вуз. Теория становления.  - СПб.: Изд-во "Корифей", 2010. - 170 с. Зайченко Т.П. Инвариантная организационно-дидактическая система дистанционного обучения: Монография. - СПб.: Изд-во "Астерион", 2014. - 188 с. Теория и практика дистанционного обучения: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. Е.С.Полат. — М., "Академия", 2012г.. – 416 с. Хуторской А.В. Модель образовательной среды в дистанционном эвристическом обучении // Интернет-журнал "Эйдос". - 2009. - 1сентября.  URL:  http://www.eidos.ru/journal/2009/0901.htm . Хуторской А.В. Научно-практические предпосылки дистанционной педагогики // Открытое образование. – 2010г.. - №2. – С.30-35. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2009г.. – 272 с. Агапов И.Г. Формирование общих компетенций школьников в процессе дистанционного обучения. М. – 2000, 292 с. Кондакова М.Л. Дистанционные образовательные технологии как средство организации профильного обучения. Дисс. … канд.пед.наук, 2009г. – 237 с. Снегурова В.И. Проблемы и ограничения дистанционного обучения математике. // Вестник Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого, № 53, 2010г. Снегурова В.И. Особенности методики проектирования методической системы дистанционного обучения математике. // Известия РГПУ им. А.И.Герцена, № 52, 2009г. Снегурова В.И. Проектирование системы методического сопровождения сетевого учителя как подсистемы методической системы дистанционного обучения математике. // Научные проблемы гуманитарных исследований. Выпуск 10 (1) 2011г.

Общая информация

Номер материала: ДБ-328852

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.