Презентация "Дистанционные формы классного руководителя"

• 1 слайд

  Дистанционные
  формы работы
  классного руководителя
  
  

• 2 слайд

  Суть взаимодействия семьи и школы заключается в заинтересованности обеих сторон в изучении личности ребенка, раскрытии и развитии скрытого в нем потенциала.
  В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.
  
  В условиях дистанционного обучения это наиболее важно и необходимо.
  

• 3 слайд

  «Только вместе с родителями,
  общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье»
  
  В.А. Сухомлинский
  

• 4 слайд

  Цели и задачи выступления:
  1. Раскрыть необходимость взаимодействия с детьми и родителями в условиях дистанционного обучения.
  2. Показать используемые формы работы.
  3. Подвести итог в виде плюсов и минусов в проделанной работе.
  

• 5 слайд

  Необходимость взаимодействия с детьми и родителями
  
  1. В условиях дистанционного обучения возникает страх перед неизвестностью у родителей и детей. Все новое пугает. (Психологический настрой на обучение с указанием сроков, необходимостью заполнения заявлений)
  2. Форма обучения, оценивания, выполнения заданий требует отдельных пояснений. (Время на выполнение заданий, включая распорядок дня. Общие требования в оценивании работ)
  3. Взаимодействие с учителем тоже предполагает варианты. (Электронная почта, дневник ру, мессенджеры и соцсети)
  4. Общие вопросы, обсуждаемые традиционно на родительских собраниях требуют также раскрытия. (Успеваемость, подготовка к экзаменам, соблюдение санитарных норм в условиях пандемии)
  
  

• 6 слайд

  Формы взаимодействия классного руководителя с родителями и учащимися в дистанционной форме
  
  Родительские собрания
  Индивидуальные и общие консультации педагога
  Контроль успеваемости и посещаемости
  Организация и проведение классных часов
  Участие в дистанционных конкурсах
  Работа в пришкольном лагере
  
  *данные формы используются как при обычном обучении, так и при дистанционном
  
  

• 7 слайд

  При дистанционных формах привлекаются:
  1. Образовательная система дневник.ру (объявления на странице класса, объявления и прикрепленные файлы для родителей, например, заявление на дистанционное обучение. Чат класса для общения, общей информации, индивидуальные сообщения. Здесь же на странице класса проводятся классные часы с размещением текстовой, видео информации или презентаций по разной тематике.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  2. Мессенджер WhatsApp, группа класса 9Б из 47 участников. Здесь размещаем общие объявления, ссылки на классные часы, рекомендации по образовательному процессу, конкурсам, сбору информации и т.д. Проведение классных часов в форме аудиосообщений и использования обратной связи от детей и родителей. Общение личными сообщениями от индивидуальных вопросов до решения конфликтных ситуаций.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  3. Социальная сеть VK. Группа класса без родителей для предоставления информации. Во время работы в дистанционном лагере создавалась открытая группа с возможностью размещения своих работ для участников, голосования как членов сообщества, так и сторонних пользователей.
  
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  Плюсы в проделанной работе:
  Возможность донести информацию на расстоянии независимо от форм использования, время просмотра, как правило, не ограничивается.
  Наглядность, демонстративно преподнести материал, например, плана работы на каникулах, образца заявлений.
  Аудио и видеообщения в случае решения вопросов или массовой информированности.
  

• 19 слайд

  Минусы в использовании дистанционных форм:
  Не у всех участников качественное интернет соединение, что мешает полноценно работать в такой системе, как zoom.
  Доступ к образовательной системе дневник.ру, к сожалению, до сих пор не у всех.
  Регулярность прочтения, прослушивания информации приоритетно в мессенджере, чем в дневнике.
  

• 20 слайд

  Вывод
  Таким образом, привлечение всех указанных форм дистанционной связи классного руководителя с детьми и родителями наиболее эффективно в случае использования как дополнительного источника связи в период очного обучения и общения.
  

• 21 слайд

  «Без семьи мы – я имею в виду школу – были бы бессильны»
  
  В.А.Сухомлинский