Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация для интерактивной доски и технологическая карта урока по теме:"Как хорошо уметь читать" (обобщающий урок)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация для интерактивной доски и технологическая карта урока по теме:"Как хорошо уметь читать" (обобщающий урок)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.doc

библиотека
материалов

Предмет обучение грамоте

Класс 1

Автор УМК авторский коллектив УМК «Школа России»

Тема урока Как хорошо уметь читать

Тип урока урок отработки умений и рефлексии

Учитель Уханова С.Б.

Цель:

формировать навык беглого осознанного выразительного чтения у учащихся


Планируемые результаты:

предметные:

закрепить знания о гласных и согласных звуках, родственных словах, способах образования однокоренных слов

личностные:

  • Проявляние учебно-познавательный интереса к учебному материалу

  • понимание причины успеха в учебной деятельности

Универсальные учебные действия:

регулятивные

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • прогнозировать результат;

  • вносить необходимые дополнения и коррективы;

  • контролировать способ действия и его результата с заданным эталоном;

  • принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

познавательные

  • осознавать познавательную задачу;

  • осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, строить логические цепи рассуждений;

  • сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства, воспроизводить по памяти информацию;

  • понимать информацию, представленную в таблице;

  • выбирать основания и критерии для сравнения, сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;

  • выявлять известное и неизвестное, приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений, воспроизводить по памяти информацию;


коммуникативные

  • оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

  • уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • управлять поведением партнера

  • управлять поведением партнера – контролировать, корректировать, оценивать действия партнера




Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Организационный момент

Цель:

создать условия для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке

Слайд 1

Учитель организует учащихся

Знание порядка и последовательности подготовки к уроку.


Регулятивные

контролировать готовность к уроку, сличать с образцом, показанным учителем.

Постановка целей и задач урока

Цель:

мотивировать учащихся я учебному действию


Ребята, вот мы с вами и подошли к завершению изучения «Русской азбуки» и сегодня мы с вами постараемся вспомнить всё, чему мы научились за это время


Познавательные

осознавать познавательную задачу

Регулятивные

принимать и сохранять учебную задачу

Подготовка к восприятию учебного материала

Цель:

фиксировать учебную задачу



Слайд 2

Я загадала предмет. Отгадайте что это такое.

В результате на экране появляется картинка:

hello_html_m27981929.png



Дети задают вопросы, направленные на поиск правильного ответа:

(Это одушевленный предмет?

Это человек?

Это животное?

Это хищное животное? И т.д.)и отгадывают слово


Познавательные

осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, строить логические цепи рассуждений

Регулятивные

прогнозировать результат

Коммуникативные

оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Речевая разминка

Цель:

учить фиксировать внимание детей на исполнительской стороне своей и чужой речи

Слайд 3

Вспомните в каких скороговорках нам встречается это слово. Работа с деформированным предложением.



Дети составляют предложения.

В живом уголке жили ежи да ужи.

У ежа ежата, у ужа – ужата.

Познавательные

осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, доказывать

Регулятивные

вносить необходимые дополнения и коррективы Коммуникативные

осознанно строить речевые высказывания; слушать и понимать речь других.

Звуко-буквенный анализ слова

Цель:

систематизировать знания детей о двойной роли йотированных гласных


Слайд 4

- Что интересного в слове ёж, ёжик.


Почему?


- Какие ещё буквы в начале слова дают 2 звука?

-Объясните какое слово лишнее и почему?

- Назовите последний звук в слове ёж?



Дети проводят звуко-буквенный анализ слова.

(Букв меньше, чем звуков.)

(Буква ё в начале слова обозначает 2 звука)

(е, ю, я)

(Юла, яма, ёлка, енот, дело, язык, юг, якорь)

(ш)

Познавательные

осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, доказывать, выявлять сходство и различия ,аргументировать свою точку зрения

Регулятивные

осуществлять самоконтроль Коммуникативные

осознанно строить речевые высказывания; слушать и понимать речь других.


Закрепление знаний о парных согласных звуках

Цель:

закреплять знания детей о парных согласных звуков и роли гласных звуков в слогообразовании


Слайд 5

Найдите друзей звуку ж

После ответов детей на экране появляются записи.

Шипящие

Слайд 6

Ш

П

Ф

К

Т

С

Ж

Б

В

Г

Д

З

(это парные согласные)

Дети распределяют звуки на группы по признаку глухости-звонкости

Ж Ш Ц

Ч Щ



Познавательные

сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства, воспроизводить по памяти информацию

Регулятивные

контролировать способ действия и его результата с заданным эталоном

Физкультминутка

Цель:

удержать умственную работоспособность детей на


Слайд 7


Дети повторяют движения ежа, гуляющего по лесу.

Регулятивные

контролировать способ действия и его результата с заданным эталоном

Закрепление знаний о роли гласных звуков

Цель:

закреплять знания детей о роли гласных звуков в слогообразовании


Слайд 8

- Чем обозначаются звуки на письме?

-А если я запишу такие буквы жвтн, звр получится слово?

- Почему? Что необходимо для того, чтобы образовалось слово?

- Что необходимо для образования слогов?

- Догадайтесь какие буквы съел дед Буквоед.(запись на доске)

ГЛК

ГЛЗК

УЛТК

НСКМ

СПЧК

КЛБЧК

ЗВРК



-Как вы думаете, к кому мы можем отнести все эти слова?

- Какие слова, отвечающие на вопрос какой? можно подобрать к слову ёж?


- Какие слова, отвечающие на вопрос что делает? можно подобрать к слову ёж?



Дети называют роль гласных звуков

(Буквами)

(Нет)


(Слоги)


(Гласные звуки)


(мордочка)

(глазки)

(улитка)

(насекомое)

(спячка)

(клубочек)

(бусинка)


(К ежу)

(Колючий, пугливый, любопытный, полезный)

(Фыркает, лакает, сердится, ползает, ловит, ест, прячется, сворачивается)

Познавательные

устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, проверять информацию

Регулятивные

составлять план и последовательность действий, вносить необходимые изменения

Коммуникативные

высказывать свои предположения, обсуждать высказывания одноклассников


Работа над пословицами и кроссвордами

Цель:

развивать речь и обогащать словарный запас учащихся

Слайд 9

В пословицы пропущенные слова и разгадайте кроссворд.

На экране дан кроссворд и пословицы, по мере появления правильных ответов кроссворд заполняется и появляется ключевое слово мышь.






5.






1.

к

о

р

м

и

т


1. Труд …., а лень портит.

2.

у

м

е

л

ы

е



2….. руки не знают скуки.


3.

л

у

ч

ш

е



3. Маленькое дело …. большого безделья.


4.

р

а

н

ь

ш

е


4. … начнешь, …. и поспеешь.


-Какое слово получилось в колонке под цифрой 5?

hello_html_579ed1ed.png

Дети вспоминают пословицы

















(мышь)

Познавательные

понимать информацию, представленную в таблице, осознавать познавательную задачу

Регулятивные

принимать и

сохранять учебную

задачу; учитывать

выделенные учителем

ориентиры действия

Коммуникативные

строить речевые высказывания, уметь оформлять свои мысли в устной форме

воспринимать ответы одноклассников


Работа с однокоренными словами

Цель:

показать значимость корня в слове для образования однокоренных слов

Слайд 10

- Какое отношение мышь имеет к ежу?

- От слова мышь образуем новые слова.

hello_html_66c02723.gifата

hello_html_f456d2e.gifонок

мhello_html_m441d7c7e.gifhello_html_5f36bae7.gifыш(ь) иный

ка


- Чем мышонок отличается от мышки?

Работа в парах.

Произнесите друг другу это слово ласково, испуганно, восхищенно.

Теперь это же слово голосом мальчика, девочки, медведя, воробья, лисы.


(Ёж питается мышами)





(Мышонок детеныш, а мышка – маленькая мышь)


Познавательные

выбирать основания и критерии для сравнения, сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства

Регулятивные

осуществлять пошаговый контроль по результату

Коммуникативные

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

управлять поведением партнера

Физкультминутка

Цель:

обеспечить

кратковременный активный отдых

Слайд 11(ссылка на слове физкультминутка)



Регулятивные

осуществлять пошаговый контроль по результату


Словарная работа

Цель:

обогащать словарный запас учащихся

Слайд 12

(ссылка на тренажер по чтению на картинке)

На дом были даны слова. Дети объясняют значение слов.



Симпатичный - вызывающий симпатию, расположение к себе, привлекательный.

Фырчит - с шумом выпускает воздух из ноздрей

Разорять - нарушать, разрушать чьё–то благополучие.

Устраивается - располагается где–то, налаживает свою жизнь в каком–нибудь месте.

Укромный - уединённый, укрытый от посторонних.

Сутки - промежуток времени от одной полуночи до другой

Разбредаются - бредя, расходятся в разные стороны

Познавательные

выявлять известное и неизвестное, приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений, воспроизводить по памяти информацию

Регулятивные

оценивать, корректировать, вносить необходимые дополнения и коррективы при оценке выполненного задания

Коммуникативные

формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в обсуждении

Работа с текстом

Цель :

формировать умение осознавать содержание и смысл текста


Слайд 13

Идет чтение текста учителем в заданном темпе через компьютер , а дети по печатному тексту следят за чтением.

Ёж

Симпатичный зверёк — ёжик. Он хочет казаться грозным и сердитым: фырчит, подпрыгивает, когда заметит опасность. Это от страха: у ёжика нет другой защиты от врагов, кроме его иголок.

Днём ёж спит под кустом или в норке, а ночью ловит улиток, слизней, насекомых. Он может разорить мышиное гнездо и съесть мышат. Любит ёжик хорошо поесть: надо накопить жир на зиму, чтобы было чем питаться во время зимней спячки.

На зиму ёж устраивается в укромном месте в сухих листьях и траве: свернётся клубочком и спит до весны.

Ежата у него рождаются с белыми мягкими иголками, слепые и глухие. Но уже через сутки иглы у них твердеют и становятся такими же тёмными и острыми, как у матери.

Как только откроются глаза у малышей, мама выводит их из гнезда и обучает ежат, где улиток искать, каких жуков можно есть, а каких нельзя трогать.

Ежи — очень полезные животные. Их надо оберегать.

Слайд 14

-Что нового вы узнали из этого текста?

-Что общего между медведем и ежом?

-Что общего между ежами и кошкой?

-Прочитайте 2 абзац.

-Какие однокоренные слова встретились в этом абзаце?

Работа в парах

- Прочитайте последний абзац.

-Какой делается вывод?

-Почему?

-Прочитайте предпоследнее предложение с разными логическими ударениями.
























Ответы детей

Впадают в спячку

Питаются мышами


(спит, спячка

Ест, съесть, мышиное, мышат, еж, ёжик, ежата)


Ежи – очень полезные животные.


Дети в парах читают друг другу предложения

(Ежи – очень полезные животные.

Ежи – очень полезные животные.

Ежи – очень полезные животные.

Ежи – очень полезные животные.)

Познавательные

читать текст, извлекая информацию, самостоятельно находить её в материале, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза

Регулятивные

выделять и осознавать учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения

Коммуникативные

управлять поведением партнера – контролировать, корректировать, оценивать действия партнера


Рефлексия

Цель:

формировать умение осуществлять самооценку учащимися результатов своей учебной деятельности


Слайд 15

-Что мы сегодня делали на уроке?

-Поделитесь друг с другом тем, что вам сегодня понравилось в своей работе на уроке и над чем вам еще надо поработать.

Дети работают в парах

Регулятивные

осуществлять контроль по результату

Коммуникативные

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


10




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров133
Номер материала ДВ-455494
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх