Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Презентация для классных руководителей 5-8 классов "Психологические особенности учащихся среднего звена"

Презентация для классных руководителей 5-8 классов "Психологические особенности учащихся среднего звена"

  • Школьному психологу
Психологические проблемы учащихся среднего звена в помощь классному руководит...
Школьная адаптация 	приспособление ребёнка к новой системе социальных условий...
Проблемы пятиклассников возрастает состояние стресса; увеличивается количеств...
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА (11 – 14 лет) Интенсивное...
Американский психолог А. Гезел отметил: 11 лет – ребенок. Импульсивен, частая...
Возрастные особенности младшего подростка (от 11 до 12 лет) Потребность в дос...
Возрастные особенности старшего подростка (от 12 до 14 лет) Потребность в эне...
Особенности личности школьников среднего звена в соответствии с темпераментом
меланхолики Упрямство носит пассивно-оборонительный характер; самолюбивы; в с...
холерики Упрямство носит агрессивно-наступательный характер; в поступках нере...
сангвиники Чаще других выступают в роли орудия чужой воли; легко внушаемы; хв...
флегматики Не прибегают к упрямству; выступают, случается, в качестве орудия...
Недостатки в развитии познавательной сферы обычно проявляются: в слабой сформ...
Причины неуспеваемости подростков пониженная обучаемость школьника; недостатк...
Нарушения адаптации выражаются в виде: Реакции активного протеста.  	Ребенок...
Виды отклонений в поведении у учащихся во время периода адаптации 5 класс скв...
Высокая степень адаптации адаптируются к школе в течение первых двух месяцев...
Средняя степень адаптации несоответствие поведения требованиям школы, не могу...
Низкая степень адаптации не усваивают учебную программу, отмечаются негативны...
Факторы, способствующие адаптации учащихся:
Единство педагогических требований к оценке учебного труда результатов личнос...
Рекомендации учителю
Не сравнивайте достижения ученика с эталоном принятом в классе, а только с тр...
Старайтесь построить образовательный процесс таким образом, чтобы оценки не б...
Учитывайте возрастные особенности учеников при подготовке к уроку. Больше исп...
ОБУЧЕНИЕ В ШКОЛЕ – ЭТО НЕ ТОЛЬКО И НЕ СТОЛЬКО УСВОЕНИЕ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ, НО В П...
Упражнения для повышения самооценки учащихся Можно и нужно использовать при п...
1. Упражнение «Позитивные мысли». 	Цель: развитие осознания сильных сторон св...
Вопросы для обсуждения: Важно ли знать, что ты можешь хорошо делать, а чего н...
2. Упражнение «Школьные дела». 	Цель: развивать позитивное отношение к школьн...
Успешного учебного года Вам и Вашим ученикам! С уважением, Баклажова О.В., пр...
1 из 31

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Психологические проблемы учащихся среднего звена в помощь классному руководит
Описание слайда:

Психологические проблемы учащихся среднего звена в помощь классному руководителю 5-8 классов

№ слайда 2 Школьная адаптация 	приспособление ребёнка к новой системе социальных условий
Описание слайда:

Школьная адаптация приспособление ребёнка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму жизнедеятельности.

№ слайда 3 Проблемы пятиклассников возрастает состояние стресса; увеличивается количеств
Описание слайда:

Проблемы пятиклассников возрастает состояние стресса; увеличивается количество изучаемых предметов, меняются задания к упражнениям; кабинетная система и много учителей-предметников; сложность адаптации к учителям; анонимность в первые месяцы способствует негативным проявлениям личности; переутомление; многообразие и отличие от начальной школы приёмов работы на уроке; отсутствие единства требований приводит к безответственному отношению ученика к учению.

№ слайда 4 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА (11 – 14 лет) Интенсивное
Описание слайда:

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА (11 – 14 лет) Интенсивное половое созревание и развитие. Неустойчивая эмоциональная сфера, всплески и неуправляемость эмоций и настроений. Самоутверждение своей самостоятельности и индивидуальности. Ведущая деятельность – общение со сверстниками. Формирование самооценки и характера. Возможно возникновение дезадаптивных форм поведения. Развитие логического мышления. Повышенная утомляемость и эмоциональность, импульсивность и противоречивость. Формирование самосознания своего «Я». Избирательность в учении, сензитивность для развития общих и специальных способностей. Возникает чувство «взрослости». Новообразования: социальное сознание и самосознание, самоопределение.

№ слайда 5 Американский психолог А. Гезел отметил: 11 лет – ребенок. Импульсивен, частая
Описание слайда:

Американский психолог А. Гезел отметил: 11 лет – ребенок. Импульсивен, частая смена настроения, бунт против родителей, ссоры со сверстниками. 12 лет – ребенок. Вспыльчивость частично проходит, отношение к миру более позитивно, растет автономия от семьи, растет влияние сверстников, заботится о внешности, растет интерес к противоположному полу. 13 лет – подросток. Обращенность во внутрь (интровертность), самокритичность, чувствителен к критике, критически относится к родителям, избирателен в дружбе. 14 лет – подросток. Экстраверсия, энергичен, общителен, уверенность в себе, интерес к другим людям, обсуждает себя и сравнивает с героями.

№ слайда 6 Возрастные особенности младшего подростка (от 11 до 12 лет) Потребность в дос
Описание слайда:

Возрастные особенности младшего подростка (от 11 до 12 лет) Потребность в достойном положении в коллективе сверстников и семье. Повышенная утомляемость. Стремление обзавестись верным другом. Повышенный интерес к вопросу о «соотношении сил» в классе. Отсутствие авторитета возраста. Устойчивость первого впечатления. Отвращение к необоснованным запретам. Восприимчивость к промахам учителей. Отсутствие адаптации к неудачам. Переоценка своих возможностей. Тенденция предаваться мечтаниям. Ярко выраженная эмоциональность. Лабильность мотивации учения.

№ слайда 7 Возрастные особенности старшего подростка (от 12 до 14 лет) Потребность в эне
Описание слайда:

Возрастные особенности старшего подростка (от 12 до 14 лет) Потребность в энергетической разрядке. Отсутствие экономии в поступках. Потребность в самовоспитании. Активное подражание идеалу. Отсутствие выносливости к эмоциональным нагрузкам. Половое любопытство. Подвержен эмоциональному «заражению». Значимость истины и справедливости. Критичность. Бескомпромиссность. Потребность в автономии. Адаптация к одобрениям и к неудачам. Отсутствие авторитета возраста. Резкие колебания характера и самооценки. Интерес к качествам личности (и к сверстникам, и к взрослым). Потребность в популярности. Пристрастие к эффектам шокового характера. Отзывчивость на доброту. Чувствительность к разладу в семье. Равнение на взрослых. Потребность «быть». Устойчивость нравственных стереотипов, следование моральным установкам. Учение уходит на «второй план».

№ слайда 8 Особенности личности школьников среднего звена в соответствии с темпераментом
Описание слайда:

Особенности личности школьников среднего звена в соответствии с темпераментом

№ слайда 9 меланхолики Упрямство носит пассивно-оборонительный характер; самолюбивы; в с
Описание слайда:

меланхолики Упрямство носит пассивно-оборонительный характер; самолюбивы; в состоянии утомления подвержены аффективным реакциям; легко поддаются формированию у них ответственности; обидчивы; восприимчивы к одобрению и порицанию; склонны к уединению; подвержены к психологическим конфликтам; имеют устойчивую самооценку; маскируют свои недостатки; верны в дружбе; предпочитают главенствовать (скрывают это); устойчивы в поведении; склонны к самоанализу; в незнакомой обстановке напряжены; группируются; раньше других приобретают сексуальность; склонны к депрессивным состояниям.

№ слайда 10 холерики Упрямство носит агрессивно-наступательный характер; в поступках нере
Описание слайда:

холерики Упрямство носит агрессивно-наступательный характер; в поступках нередко руководствуются желаниями; негативисты; сильно подвержены аффектам; с трудом поддаются формированию у них ответственности; общительны, порой навязчивы; переоценивают себя; верховодят в дружбе; ведут себя агрессивно во время конфликта; конфликт с их участием всегда устойчив; бравируют своими недостатками; амбициозны; далеки от внушаемости; не выносят состояния бездействия; не прочь «приобщиться» к взрослой жизни; дотошно пытливы; легко заводят знакомства и также быстро их прекращают; оказавшись в одиночестве ведут себя вызывающе.

№ слайда 11 сангвиники Чаще других выступают в роли орудия чужой воли; легко внушаемы; хв
Описание слайда:

сангвиники Чаще других выступают в роли орудия чужой воли; легко внушаемы; хвастливы; охотно в классе играют роль «шута»; активны в предъявлении притязаний; бравируют недостатками; склонны переоценивать себя; не ведают психологического одиночества; хорошо налаживают контакты; адаптивны; всегда имеют друзей; агрессивно ведут себя в состоянии фрустрации; меняют тактику поведения в случаях ожидания; порой бахвалятся приобщенностью к «взрослой жизни».

№ слайда 12 флегматики Не прибегают к упрямству; выступают, случается, в качестве орудия
Описание слайда:

флегматики Не прибегают к упрямству; выступают, случается, в качестве орудия чужой воли; если же направление своего поведения определяют сами, руководствуются, как правило, доводами разума, а не желаниями и впечатлениями; легко дисциплинируются, относятся к числу «благополучных» детей; легко формируют ответственность; более равнодушны к одобрению и порицанию; отличаются выдержкой; избегают участвовать в конфликтах; склонны к уединению; равнодушны к собственным недостаткам; играют пассивную роль в дружеском дуэте; в меру самолюбивы и самокритичны; позже всех созревают физиологически.

№ слайда 13 Недостатки в развитии познавательной сферы обычно проявляются: в слабой сформ
Описание слайда:

Недостатки в развитии познавательной сферы обычно проявляются: в слабой сформированности различных мыслительных операций, в преобладании механического типа запоминания над смысловым, в низкой концентрации и устойчивости внимания, в недостаточном объеме внимания.

№ слайда 14 Причины неуспеваемости подростков пониженная обучаемость школьника; недостатк
Описание слайда:

Причины неуспеваемости подростков пониженная обучаемость школьника; недостатки в развитии познавательных процессов; педагогическая запущенность; интеллектуальная пассивность; индивидуально – типологические особенности; отсутствие адекватной мотивации учения.

№ слайда 15 Нарушения адаптации выражаются в виде: Реакции активного протеста.  	Ребенок
Описание слайда:

Нарушения адаптации выражаются в виде: Реакции активного протеста.  Ребенок непослушен, нарушает дисциплину на уроке, на перемене, ссорится с одноклассниками, мешает им, и дети отвергают его. В эмоциональной сфере наблюдаются вспышки раздражения, гнева. Реакции пассивного протеста.  Ребенок редко отвечает на уроке, требования учителя выполняет формально (не вдумываясь в смысл того, что делает), на перемене пассивен, предпочитает находиться один, не проявляет интереса к коллективным делам. У него преобладает подавленное настроение, страхи.

№ слайда 16 Виды отклонений в поведении у учащихся во время периода адаптации 5 класс скв
Описание слайда:

Виды отклонений в поведении у учащихся во время периода адаптации 5 класс сквернословие эмоциональные расстройства изменчивость настроения гиперактивность тревожность 8 класс опоздания невыполнение домашних заданий уход с урока пропуски эмоциональные расстройства изменчивость настроения тревожность

№ слайда 17 Высокая степень адаптации адаптируются к школе в течение первых двух месяцев
Описание слайда:

Высокая степень адаптации адаптируются к школе в течение первых двух месяцев обучения, быстро вливаются в коллектив, осваиваются в школе, приобретают новых друзей в классе, у них почти всегда хорошее настроение, они доброжелательны, добросовестно и без видимого напряжения выполняют все требования учителя, иногда отмечаются сложности либо в контактах с детьми, либо в отношениях с учителем, с первых дней ощущают свои успехи, что ещё больше повышает учебную мотивацию

№ слайда 18 Средняя степень адаптации несоответствие поведения требованиям школы, не могу
Описание слайда:

Средняя степень адаптации несоответствие поведения требованиям школы, не могут принять ситуацию обучения, общения с учителем, детьми, небольшие трудности в усвоении учебной программы, к концу первого полугодия реакции становятся адекватными школьным требованиям

№ слайда 19 Низкая степень адаптации не усваивают учебную программу, отмечаются негативны
Описание слайда:

Низкая степень адаптации не усваивают учебную программу, отмечаются негативные формы поведения, резкое проявление отрицательных эмоций, постоянные неуспехи в учебе, отсутствие контакта с учителем, отчуждение и отрицательное отношение сверстников

№ слайда 20 Факторы, способствующие адаптации учащихся:
Описание слайда:

Факторы, способствующие адаптации учащихся:

№ слайда 21 Единство педагогических требований к оценке учебного труда результатов личнос
Описание слайда:

Единство педагогических требований к оценке учебного труда результатов личностного роста. Скоординированная деятельность педколлектива: по формированию знаний и надпредметных умений, по включению форм организации обучения (парная, групповая, индивидуальная работа) и организационных форм обучения (семинар, лекция, зачет, учебная дискуссия). по интеграции учебного материала различных предметов вокруг проблем, имеющих социально-экономический аспект. по организации совместных воспитательных усилий классных руководителей. Благоприятный психологический климат (атмосфера) в классном коллективе. Система дифференцированной и индивидуальной работы учителей-предметников, классных руководителей, психолога, родителей по компенсации субъективных и объективных факторов, препятствующих адаптации.

№ слайда 22 Рекомендации учителю
Описание слайда:

Рекомендации учителю

№ слайда 23 Не сравнивайте достижения ученика с эталоном принятом в классе, а только с тр
Описание слайда:

Не сравнивайте достижения ученика с эталоном принятом в классе, а только с требованиями программы Отмечайте самые маленькие достижения Поддерживайте инициативы ребенка, его попытки преодолеть трудности Внимательно выслушайте ребенка, давайте возможность высказаться Если в классе новичок, узнайте о его здоровье Беседуя с учеником не зацикливайтесь только на успеваемости, интересуйтесь его отношениями с одноклассниками, с учителями предметниками и его отношением к новой школе, к переезду. Более пристальное внимание обращайте на качественную сторону обучения, а не на количественную. Не возводить оценки в абсолют.

№ слайда 24 Старайтесь построить образовательный процесс таким образом, чтобы оценки не б
Описание слайда:

Старайтесь построить образовательный процесс таким образом, чтобы оценки не были основой рейтинга учащихся. Не афишируйте успеваемость учеников перед всем классом. Однако здесь необходимо учитывать индивидуально – типологические особенности учащихся: если ваш ученик имеет демонстративные черты характера, то публичное представление его успехов подстегнет его к дальнейшей успешной учебе. Не сравнивайте учеников друг с другом. Лучше сравнить успехи самого ученика, например: «Сегодня ты отвечал значительно лучше, чем на прошлом уроке».

№ слайда 25 Учитывайте возрастные особенности учеников при подготовке к уроку. Больше исп
Описание слайда:

Учитывайте возрастные особенности учеников при подготовке к уроку. Больше используйте активные методы обучения, урок должен быть интересен ребятам – это очень важно. Развивайте познавательные способности учеников.

№ слайда 26 ОБУЧЕНИЕ В ШКОЛЕ – ЭТО НЕ ТОЛЬКО И НЕ СТОЛЬКО УСВОЕНИЕ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ, НО В П
Описание слайда:

ОБУЧЕНИЕ В ШКОЛЕ – ЭТО НЕ ТОЛЬКО И НЕ СТОЛЬКО УСВОЕНИЕ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ, НО В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ СТАНОВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ, а потом уже ОБЩЕУЧЕБНЫХ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ УМЕНИЙ

№ слайда 27 Упражнения для повышения самооценки учащихся Можно и нужно использовать при п
Описание слайда:

Упражнения для повышения самооценки учащихся Можно и нужно использовать при проведении классных часов

№ слайда 28 1. Упражнение «Позитивные мысли». 	Цель: развитие осознания сильных сторон св
Описание слайда:

1. Упражнение «Позитивные мысли». Цель: развитие осознания сильных сторон своей личности. Задание: дополните фразу: «Я горжусь собой за то…».

№ слайда 29 Вопросы для обсуждения: Важно ли знать, что ты можешь хорошо делать, а чего н
Описание слайда:

Вопросы для обсуждения: Важно ли знать, что ты можешь хорошо делать, а чего не можешь? Где безопасно говорить о таких вещах? Надо ли преуспевать во всем? Какими способами другие могут побудить тебя к благоприятному самовосприятию? Какими способами ты можешь сделать это сам? Есть ли разница между подчеркиванием своих достоинств и хвастовством? В чем она заключается?

№ слайда 30 2. Упражнение «Школьные дела». 	Цель: развивать позитивное отношение к школьн
Описание слайда:

2. Упражнение «Школьные дела». Цель: развивать позитивное отношение к школьной жизни . Задание: дополните фразу: «Я доволен тем, что в школе у меня …»

№ слайда 31 Успешного учебного года Вам и Вашим ученикам! С уважением, Баклажова О.В., пр
Описание слайда:

Успешного учебного года Вам и Вашим ученикам! С уважением, Баклажова О.В., практический психолог Ровеньковской гимназии №1

Автор
Дата добавления 08.09.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров47
Номер материала ДБ-181084
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх