ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДЛЯ КЛАССНОГО ЧАСА НА ТЕМУ "СЛУЖБА ПРИМИРЕНИЯ"

• 1 слайд

  Именно в школе закладываются основы поведения человека в будущем в пред-конфликтных и конфликтных ситуациях.
  
  

• 2 слайд

  Особенности школьных конфликтов
  В зависимости от того, какие субъекты вступают во взаимодействие, конфликты подразделяют на такие виды:
  ученик-ученик;
  ученик-учитель;
  ученик-родители;
  ученик-администратор.
  
  

• 3 слайд

  Конфликты в подростковой среде характерны для всех времен и народов
  

• 4 слайд

  1.
  Наиболее распространены среди учащихся конфликты лидерства,
  в которых отражается борьба двух-трех лидеров
  и их группировок за первенство в классе.
  

• 5 слайд

  «Служба примирения»- это новая технология решения конфликтных ситуаций в школе с привлечением детей-медиаторов».
  

• 6 слайд

  Медиация – это процесс, в котором участники (конфликтующие стороны) с помощью беспристрастной третьей стороны (медиатора) разрешают свой конфликт.
  
  

• 7 слайд

  Восстановительная медиация - это процесс, в котором медиатор создает условия для восстановления способности людей понимать друг друга и договариваться о приемлемых для них вариантах разрешения проблем, возникших в результате конфликтной ситуации.
  
  

• 8 слайд

  Понятие «восстановительная» указывает на важность восстановления человеческих отношений, на то, что разрешение конфликта должно фокусироваться на восстановлении пострадавшего и обидчика,
  на их исцелении от боли и страданий,
  а так же на заглаживании обидчиком нанесенного пострадавшему вреда.
  

• 9 слайд

  Перед общей встречей медиатор встречается по очереди с каждой стороной и обсуждает возможность участия в медиации, формат, правила, условия и темы встречи.
  Главные участники медиации сами стороны а посредник организует конструктивный и безопасный диалог между ними.
  

• 10 слайд

  Практика показывает, что осознание случившегося и договоренности, достигнутые на подобных встречах, приводят к более существенным эффектам, чем наказание.
  

• 11 слайд

  Требования к ШСП
  
  Участники конфликта признают своё участие в конфликте.
  Сторонам более 10 лет.
  Информация о конфликте не передавалась (и не будет передана) в другие структуры: классное собрание, педсовет, совет по профилактике и др.
  Со времени конфликта прошло не более 1-2 месяцев (в противном случае пережитые чувства стираются)
  
  

• 12 слайд

  Принципы деятельности ШСП:
  
  добровольности (согласие конфликтующих сторон)
  конфиденциальности (неразглашение тайн сторон)
  нейтральности (ШСП не выясняет вопрос о виновности /невиновности сторон, является независимым посредником
  
  

• 13 слайд

  Проведение медиаций
  Часто находящиеся в конфликте стороны не могут поговорить самостоятельно, им необходим нейтральный посредник.
  Целью программы примирения конфликтующих сторон является создание условий для проведения конструктивного диалога между сторонами с тем, чтобы они поняли друг друга, приняли на себя ответственность за произошедшее и самостоятельно выработали совместное решение по устранению конфликта.
  
  

• 14 слайд

  Что даёт участие в школьной службе примирения?
  Подростку совершившему правонарушение:
  осознать причины своего поступка и его последствия
  загладить причиненный вред
  вернуть к себе уважение, восстановить отношения, которые, возможно, были нарушены
  
  

• 15 слайд

  Что даёт участие в школьной службе примирения?
  Потерпевшему:
  Избавиться от негативных переживаний и желания отомстить
  Убедиться в том, что справедливость существует
  
  

• 16 слайд

  Что даёт участие в школьной службе примирения?
  Потерпевшему:
  Избавиться от негативных переживаний и желания отомстить
  Убедиться в том, что справедливость существует
  
  

• 17 слайд

  Порядок работы медиатора в восстановительной модели медиации
  ЭТАП 1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
  ЭТАП 2. ВСТРЕЧА СО СТОРОНОЙ
  1 фаза. Создание основы для диалога со стороной
  2 фаза. Понимание ситуации
  3 фаза. Поиск вариантов выхода
  4 фаза. Подготовка к встрече
  ЭТАП 3. ВСТРЕЧА СТОРОН
  1 фаза. Создание условий для диалога между сторонами
  2 фаза. Организация диалога между сторонами
  3 фаза. Поддержка восстановительных действий на встрече и
  фиксация решений сторон.
  4 фаза. Обсуждение будущего
  5 фаза. Заключение соглашения
  6 фаза. Рефлексия встречи
  АНАЛИТИЧЕСКАЯ БЕСЕДА
  
  
  

• 18 слайд

  ЭТАП 1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
  Задачи работы ведущего (медиатора):
  1. получив информацию о случае, определить, подходит ли он по критериям для работы с использованием восстановительных программ;
  Критерии, по которым случай может быть принят в работу:
  • стороны конфликта (криминальной ситуации) известны;
  • в случаях, где есть обидчик и пострадавший, обидчик признает свою вину или, как
  минимум, свое участие в случившемся.
  2. если дело разбирается в официальных органах (милиция, суд или КДН и ЗП), выяснить, на какой стадии разбирательства находится дело и каковы юридические последствия успешного проведения программы;
  3. связаться со сторонами по телефону и договориться о проведении индивидуальной встречи. Если участниками конфликта являются несовершеннолетние (обидчик и/или пострадавший) и данный случай рассматривается компетентными органами, медиатор обязательно связывается с законными представителями несовершеннолетнего.
  Ведущему (медиатору) нередко приходится преодолевать стену подозрительности, непонимания, эмоционального напряжения,  которая возникла из-за конфликта или криминальной ситуации, а также нередко из-за действий представителей государственных органов и учреждений, и предложить участникам конфликта восстановительный способ разрешения ситуации. В ходе проведения программы восстановительной медиации, на протяжении всей работы, медиатору необходимо также удерживать сквозные задачи. Их реализация помогает сторонам переключиться на будущее и построить конструктивный выход из сложившейся ситуации. Эти задачи таковы:
  · достижение и удержание контакта со сторонами;
  · создание условий для конструктивного выражения эмоций;
  · создание безопасной атмосферы во время работы;
  · создание условий для взаимопонимания.
  
  

• 19 слайд

  ЭТАП 2. ВСТРЕЧА СО СТОРОНОЙ
  1 фаза. Создание основы для диалога со стороной
  Задача: представить себя и программу.
  Различные роли сторон в ситуации противоправного деяния и, соответственно, принципиальные различия ее последствий для правонарушителя и жертвы диктуют специфику предварительных встреч ведущего с каждым из них. В то же время должна быть выполнена одна из наиболее важных задач ведущего по отношению к сторонам – безопасная атмосфера во время работы. Встречаясь со сторонами, медиатор должен позаботиться об этом и четко уяснить для себя, как он будет представляться, то есть:
  · кто он и его роль в деле;
  · роль и функции организации, которую он представляет;
  · его взаимоотношения со сторонами.
  Вариант представления:
  Добрый день! Меня зовут (представиться). Я пришел по поводу ситуации ….Информацию о ней нам передал (называете человека или организацию). Я – ведущий программ восстановительной медиации  (называете организацию или службу), я не представляю ни одну из сторон, то есть я не адвокат и не советчик. Наша организация (служба) помогает участникам конфликта организовать диалог друг с другом и самим найти выход из конфликта без применения насилия. Участие в наших программах добровольное, поэтому в конце разговора вы сами примете решение, будете ли вы в ней участвовать. Наш разговор конфиденциален, то есть я не буду разглашать  информацию, кроме вашего решения участвовать или не участвовать в наших программах. Исключение составляет ситуация, если мне станет известно о готовящемся преступлении, в этом случае я обязан сообщить в компетентные органы.
  
  

• 20 слайд

  2 фаза. Понимание ситуации
  Задача: помочь обозначить различные аспекты конфликтной ситуации, важные с точки зрения участников и принципов восстановительной медиации.
  Возможные действия медиатора:
  1. Обсуждение ситуации
  · помочь человеку вопросами,  уточнением и пр. Рассказать о том, что произошло до ситуации, сейчас, после, о других участниках, о потерпевшем, о друзьях, о своих состояниях и чувствах, об отношении к  происшедшему и его последствиям;
  · внимательно слушать и улавливать, что беспокоит человека;
  · в случае необходимости помочь пережить сильные чувства;
  · обсудить ценности относительно различных способов реагирования на ситуацию, рассказать о ценностях восстановительной медиации.
  2. Обсуждение последствий
  обсудить, к каким последствиям привела ситуация (или еще может привести), что человеку в этом не нравится. Если о последствиях уже упоминалось при обсуждении ситуации, резюмировать для того, чтобы перейти к поиску вариантов выхода.
  
  

• 21 слайд

  3 фаза. Поиск вариантов выхода
  Задача: поддержать принятие стороной ответственности за восстановительный выход из ситуации.
  Обсуждаемые вопросы:
  · какие выходы возможны из создавшейся ситуации и, к каким последствиям эти выходы могут привести;
  · пытались ли сами разрешить ситуацию, встретиться со второй стороной;
  · варианты заглаживания вреда;
  · в случае возмещения ущерба родителями и других трат родителей (например, на адвоката) обсудить, в чем будет конкретный вклад несовершеннолетнего в заглаживании вреда, в частности, как он будет возмещать траты родителей;
  · если в ситуации участвовали несовершеннолетние, обсудить планы несовершеннолетних на будущее, поддержку этих планов со стороны родителей и ближайшего социального окружения;
  · рассказать о встрече со второй стороной (если она была) или о возможности такой встречи;
  · обсудить встречу с другой стороной как возможный вариант действия, направленного на выход из ситуации. Подчеркнуть, что главными на встрече являются стороны, а медиатор обеспечивает конструктивность и безопасность;
  · предложить сформулировать перечень вопросов, которые сторона хочет обсуждать на встрече (сформировать повестку дня);
  · проинформировать о юридических последствиях заключения примирительного соглашения;
  · если сторона не согласна на встречу, можно выяснить причины такого несогласия.
  Можно предложить форму челночной медиации, а также другие программы восстановительного правосудия: Круги или семейные конференции. В случае категорического несогласия на любые формы общения можно предложить не решать вопрос окончательно и оставить памятку и свои координаты;
  · независимо от согласия на встречу обсудить, требуется ли помощь каких-то специалистов;
  · если сторона согласна на встречу сторон, приступить к 4 фазе.
  
  

• 22 слайд

  4 фаза. Подготовка к встрече
  Задача: прояснить суть предстоящей процедуры и поддержать принятие стороной
  своей роли на встрече.
  Возможные действия медиатора:
  · рассказать о формате примирительной встречи, обсуждаемых вопросах, правилах, роли сторон, медиатора, законных представителей, возможности участия других лиц. Сформировать на основе предыдущих этапов повестку дня встречи. При обсуждении правил встречи спросить, готовы ли участники их соблюдать; предложить внести дополнения;
  · если со второй стороной еще не было индивидуальной встречи, пояснить ее право отказаться от участия в программе;
  · пояснить свою роль медиатора на совместной встрече: ответственность за безопасность, координирование действий, поддержка диалога. Подчеркнуть ответственность сторон за принятие решения;
  · обсудить перечень участников будущей встречи, предпочтительное время и место встречи;
  · поблагодарить за беседу, оставить контактный телефон и памятку о программе.
  
  

• 23 слайд

  Правила встречи:
  1. Не перебивать - у каждого есть возможность быть выслушанным до конца.
  2. Не оскорблять, чтобы все чувствовали себя в безопасности.
  3. Конфиденциальность – не рассказывать окружающим, что происходило на встрече (только результат или подписанный договор).
  4. Каждый участник может при необходимости предложить сделать перерыв, перенести продолжение встречи на другой день.
  5. Медиатор может поговорить с кем-то из участников наедине, а также участник с медиатором.
  
  

• 24 слайд

  ЭТАП 3. ВСТРЕЧА СТОРОН
  1 фаза. Создание условий для диалога между сторонами. Возможные действия медиатора:
  1. заранее подготовить место для встречи сторон;
  2. поприветствовать участников, поблагодарить за то, что пришли, если необходимо – познакомить участников друг с другом;
  3. объявить цели встречи, огласить правила, обозначить позицию медиатора;
  4. объявить основные пункты повестки дня.
  
  

• 25 слайд

  ЭТАП 3. ВСТРЕЧА СТОРОН
  2 фаза. Организация диалога между сторонами
  Задача: организовать взаимопонимание в процессе диалога.
  Возможные действия медиатора:
  1. предложить сторонам рассказать свою версию случившегося и его последствия;
  2. предложить сторонам высказать свое отношение к изложенному;
  3. поддержать диалог между сторонами по поводу ситуации и, ее последствий. В ходе встречи необходимо трансформировать негативные высказывания так, чтобы это помогало конструктивному диалогу, и усиливать позитивные идеи и шаги по отношению друг  другу.
  
  

• 26 слайд

  ЭТАП 3. ВСТРЕЧА СТОРОН
  3 фаза. Поддержка восстановительных действий на встрече и фиксация решений сторон.
  Задачи:
  1. поддержать понимание и признание последствий криминальной ситуации;
  2. поддержать извинения и прощение;
  3. инициировать поиск вариантов решений и анализ предложений;
  4. обсудить и зафиксировать взаимоприемлемые варианты разрешения ситуации;
  5. обсудить и принять механизм реализации решений.
  
  

• 27 слайд

  ЭТАП 3. ВСТРЕЧА СТОРОН
  4 фаза. Обсуждение будущего
  Задача: поддержать проектирование будущего участников.
  Вопросы для обсуждения:
  · что будешь делать, если попадешь в похожую ситуацию;
  · что нужно сделать, чтобы подобное не повторилось;
  · какую профессию (специальность) хочешь получить и, кто может поддержать тебя в этом;
  · чем будешь заниматься в свободное время, есть ли желание заниматься в каком- либо кружке, секции, клубе и кто может помочь этому осуществиться.
  
  

• 28 слайд

  ЭТАП 3. ВСТРЕЧА СТОРОН
  5 фаза. Заключение соглашения
  Задача: зафиксировать достигнутые результаты и договоренности.
  Возможные действия медиатора:
  · фиксировать решения и четкий план их реализации;
  · обсудить, что делать, если план не будет выполнен;
  · зафиксировать устное соглашение или письменный договор.
  6 фаза. Рефлексия встречи
  · обсудить, удовлетворены ли участники встречей, осталось ли что-то недоговоренное?
  · спросить, что важного для себя они узнали в результате встречи.
  После встречи, по возможности, организовать чаепитие с рассказом сторон друг другу о себе (кто что любит, чем занимается, в чем чувствует свою успешность).
  
  

• 29 слайд

  АНАЛИТИЧЕСКАЯ БЕСЕДА (может проходить через 2-3 недели)
  Задачи:
  1. провести рефлексию результатов медиации; 2. выяснить, выполнено ли достигнутое соглашение; 3. обсудить ценности восстановительного способа разрешения конфликтов и криминальных ситуаций.
  Вопросы для обсуждения с подростком и его родителями:
  · как развиваются ваши отношения, и как выполняется договор?
  · что важного для себя вы поняли в результате встречи?
  · рассказали ли про медиацию друзьям, знакомым, как они к этому отнеслись?
  · бывают ли у них ситуации, где нужен медиатор, посоветовали бы обратиться к
  медиаторам?
  
  

• 30 слайд