Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация для кружка "Отражение" по теме "История журналистики"

Презентация для кружка "Отражение" по теме "История журналистики"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

«Технология проблемного обучения на уроках русского языка и литературы в 5-6...
«Мои ученики будут узнавать новое не от меня, они будут открывать это новое с...
ФГОС нового поколения… От парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме разв...
«Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность» Б. Шоу Схема пробле...
Приемы создания проблемных ситуаций Ситуация с «затруднением»: противоречие м...
Этап постановки учебной проблемы Например, болеть душ…й, болеть сердц…м. Дале...
Этап поиска решения Учитель: Ребята, а вывести новое правило нам помогут слов...
Этап выражения решения
Урок русского языка по теме “Формы слова”. Анализ	Учитель	Ученик Постановка у...
выдвижение гипотезы    	Давайте проверим, определим части речи. Но во втором...
Подводящий к теме диалог	Проверим, разберите слова по составу. Что получилось...
Формулировка темы	Итак, над какой темой мы будем работать сегодня?	Однокоренн...
Этап реализации продукта закрепляются новые знания с использованием различных...
Какие результаты приносит технология? «Дети- полноценные участники образовате...
Какие результаты приносит технология? «На традиционном уроке большинство школ...
Какие результаты приносит технология? «Интерес к текущему уроку переходит в и...
Японская пословица «Налови мне рыбы — и я буду сыт сегодня; а научи меня лови...
 Спасибо за внимание!
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Технология проблемного обучения на уроках русского языка и литературы в 5-6
Описание слайда:

«Технология проблемного обучения на уроках русского языка и литературы в 5-6 классах» Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №74 г.о.Самара Григорьева Наталья Юрьевна

№ слайда 2 «Мои ученики будут узнавать новое не от меня, они будут открывать это новое с
Описание слайда:

«Мои ученики будут узнавать новое не от меня, они будут открывать это новое сами. Моя главная задача – помочь им раскрыться, развить собственные идеи» ( И. Г. Песталоцци).

№ слайда 3 ФГОС нового поколения… От парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме разв
Описание слайда:

ФГОС нового поколения… От парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося.

№ слайда 4 «Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность» Б. Шоу Схема пробле
Описание слайда:

«Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность» Б. Шоу Схема проблемного обучения Учитель создает проблемную ситуацию, дает информацию, оказывает помощь. Ученики осознают неизвестное, анализируют, организуют поиск решения (самостоятельно или с помощью учителя), находят выход. Открывают новые знания.

№ слайда 5 Приемы создания проблемных ситуаций Ситуация с «затруднением»: противоречие м
Описание слайда:

Приемы создания проблемных ситуаций Ситуация с «затруднением»: противоречие между необходимостью выполнить практическое задание учениками и невозможностью это сделать без сегодняшнего материала. «Подводящий диалог»: вспомни, выполни, раздели на группы, сравни, проанализируй, сделай вывод. Мотивирующее пятно: «яркое пятно», интригующий материал в начале урока. Применение полученных знаний в новой ситуации. Столкновение разных точек зрения по одному вопросу. Задачи: -с недостаточными данными (восстанови определение, словообразовательную цепочку); -с избыточными данными (найди лишнее, подчеркни то, что относится к ..); -с заведомыми ошибками.

№ слайда 6 Этап постановки учебной проблемы Например, болеть душ…й, болеть сердц…м. Дале
Описание слайда:

Этап постановки учебной проблемы Например, болеть душ…й, болеть сердц…м. Далее разворачиваю с классом подводящий к теме диалог: Учитель: В какой части речи пропущена орфограмма? В какой морфеме? Ученики: В окончаниях существительных. Учитель: За какими согласными следует неизвестная гласная? Ученики: За шипящими и ц Учитель: А какая это может быть гласная? Ученики: о или е Заканчивается диалог одной из двух возможных фраз: «Какой возникает вопрос?» или «Какая будет тема урока?». Ученики: Правописание о – е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц

№ слайда 7 Этап поиска решения Учитель: Ребята, а вывести новое правило нам помогут слов
Описание слайда:

Этап поиска решения Учитель: Ребята, а вывести новое правило нам помогут слова: Дворцом, товарищем, шалашом, задачей, межой, репортажем, бойцов, юношей. Учитель: Что вы заметили? Есть догадки о правописании гласных? Выделите окончание, поставьте ударение. Сделайте вывод: От чего же зависит правописание о – е в окончаниях имен существительных? Сформулируйте правило. Ученики: Под ударением пишем о, а без ударения- е

№ слайда 8 Этап выражения решения
Описание слайда:

Этап выражения решения

№ слайда 9 Урок русского языка по теме “Формы слова”. Анализ	Учитель	Ученик Постановка у
Описание слайда:

Урок русского языка по теме “Формы слова”. Анализ Учитель Ученик Постановка учебной проблемы Запишите слова 1 и 2 столбиков: Земля земляной, Земле приземлиться, Земли земледелец, О земле подземный. По какому принципу подобраны слова в столбиках?       Это всё однокоренные слова, но разные части речи

№ слайда 10 выдвижение гипотезы    	Давайте проверим, определим части речи. Но во втором
Описание слайда:

выдвижение гипотезы     Давайте проверим, определим части речи. Но во втором столбике два прилагательных, значит, не это главное (аргумент). Подумаем ещё… В первом столбике – существительные, во втором – разные части речи (ошибочная гипотеза) Разное строение слов (1 вывод)

№ слайда 11 Подводящий к теме диалог	Проверим, разберите слова по составу. Что получилось
Описание слайда:

Подводящий к теме диалог Проверим, разберите слова по составу. Что получилось? У них разное строение В первом столбике меняется только окончание, во втором –изменяются суффиксы, приставки     Подводящий к теме диалог Изменилось ли лексическое значение слова в 1 столбике? А что изменилось? А во втором? Как вы думаете, какие слова можно назвать однокоренными, а какие – формой одного и того же слова? Почему? Нет, содержание слова не изменилось, изменилось лишь его число и падеж. Меняется и строение, и значение слова. (2 вывод.) Форма слова образуется при изменении окончания одного и того же слова, а однокоренные – при изменении значимых частей слова, лексическое значение этих слов отличается. (Общий вывод.)

№ слайда 12 Формулировка темы	Итак, над какой темой мы будем работать сегодня?	Однокоренн
Описание слайда:

Формулировка темы Итак, над какой темой мы будем работать сегодня? Однокоренные слова и формы слов.

№ слайда 13 Этап реализации продукта закрепляются новые знания с использованием различных
Описание слайда:

Этап реализации продукта закрепляются новые знания с использованием различных методов, форм и средств обучения.

№ слайда 14 Какие результаты приносит технология? «Дети- полноценные участники образовате
Описание слайда:

Какие результаты приносит технология? «Дети- полноценные участники образовательного процесса. Свободно выражают своё мнение. Самостоятельно, при зорком наблюдении учителя, решают задачи. Это и есть учение с увлечением»

№ слайда 15 Какие результаты приносит технология? «На традиционном уроке большинство школ
Описание слайда:

Какие результаты приносит технология? «На традиционном уроке большинство школьников чувствуют себя скованно, напряженно, неуверенно. Здесь же работают на интересе, радуются своим открытиям, поэтому эту технологию можно считать ещё и здоровьесберегающей технологией»

№ слайда 16 Какие результаты приносит технология? «Интерес к текущему уроку переходит в и
Описание слайда:

Какие результаты приносит технология? «Интерес к текущему уроку переходит в интерес к обучению вообще. Дети учатся не ради пятёрок и наград, а ради того, что им интересно. Они готовы к новому. Дети не замечают, как промчался урок»

№ слайда 17 Японская пословица «Налови мне рыбы — и я буду сыт сегодня; а научи меня лови
Описание слайда:

Японская пословица «Налови мне рыбы — и я буду сыт сегодня; а научи меня ловить рыбу — так я буду сыт до конца жизни»

№ слайда 18  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


Автор
Дата добавления 30.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров30
Номер материала ДБ-404737
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх