Презентация для методическогообъединения "Самооценка младшего школьника"

• 1 слайд

  Самооценка
  младшего школьника
  Учитель начальных классов
  МБОУ СОШ № 47
  Антонова Светлана Ивановна
  г. Воронеж
  

• 2 слайд

  Младший школьный возраст – период впитывания, накопления знаний, период усвоения по преимуществу. Успешному выполнению этой важной функции благоприятствуют характерные особенности детей этого возраста: доверчивое подчинению авторитету, повышенная восприимчивость, внимательность, наивно игровое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются.
  
  Н.С.Лейтес
  

• 3 слайд

  Младший школьный возраст – время закрепления мотива достижения успеха в устойчивое свойство человека. Это время формирования самооценки и нормального уровня притязаний. Ребёнок начинает различать свои способности и возможности, осознавать, что успех зависит от старания и прилагаемых усилий, а не только от имеющихся способностей.
  

• 4 слайд

  Самооценка – это оценка человеком самого себя: своих качеств, своих возможностей, способностей, особенностей своей деятельности.
  
  Составляющие факторы:
  рациональный (отражение знаний человека о себе);
  эмоциональный ( отражение восприятия и оценивания этих знаний в общий итог).
  
  

• 5 слайд

  Факторы формирования самооценки младшего школьника
  
  Школьник
  новый статус –
  я - школьник
  влияние учителя
  новое положение
  в семье
  

• 6 слайд

  Виды самооценки младших школьников:
  
  адекватная устойчивая(дети активны, находчивы, бодры, обладают чувством юмора, с интересом и самостоятельно ищут свои ошибки, выбирают задачи, соответствующие своим возможностям, а после успешно решённой задачи выбирают такую же или более трудную).
  завышенная устойчивая(дети отличаются стремление к достижению успеха в учебной деятельности. Их характеризует максимальная самостоятельность. Они уверены в том, что собственными силами смогут добиться успеха в учебной деятельности).
  неустойчивая в сторону неадекватного завышения( дети переоценивают свои возможности, результаты учебной деятельности, личные качества. Они выбирают задачи, которые им не по силам. После неуспеха настаивают на своём или тут же переключаются на другую самую лёгкую задачу.
  неустойчивая в сторону неадекватного занижения( дети выбирают лёгкие задачи, они как бы берегут свой успех, боятся потерять его и в силу этого в чём - то боятся самой учебной деятельности. Таким ребятам характерна повышенная самокритичность, неуверенность в себе; они чувствительны к одобрению, ко всему тому, что повысило бы их самооценку.
  
  

• 7 слайд

  Высокий уровень самооценки является возрастной нормой для детей младшего школьного возраста.
  

• 8 слайд

  Рекомендации учителю по работе с детьми с высоким уровнем самооценки.
  Включать учащихся в групповую работу.
  Учить слушать других.
  Воспитывать чувство сопереживания.
  Оценивая работы, показывать как положительные, так и отрицательные моменты.
  Аргументировать оценки.
  
  

• 9 слайд

  Рекомендации учителю по работе с детьми с низким уровнем самооценки.
  Не предъявлять ребёнку завышенных требований.
  Не использовать слова, унижающие достоинство человека, то есть оценивать результат деятельности, а не личность.
  Вовлекать учащихся в коллективную работу.
  При организации внеклассных мероприятий назначать учащихся на ответственные должности.
  Предлагать в учебной деятельности задания творческого характера.
  

• 10 слайд

  Каждый ребёнок хочет ощущать уважение и признание товарищей. Это желание является важнейшим фактором формирования личности. Какими бы различными ни были наши дети, ни один из них не может оставаться равнодушным к тому, как его оценивают другие.
  Кто уважает себя, внушает почтение другим.
  
  
  Люк де Клапье Воверанг