Презентация для организации работы на уроках иностранного языка

• 1 слайд

  Активные и интерактивные методы обучения иностранному языку
  Труднева Ольга Георгиевна, учитель иностранного языка
  МБОУ «Нижнеангарская СОШ №1» Северобайкальского района РБ
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  формирование коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности с учетом речевых возможностей и потребностей школьников;
  ознакомление с миром зарубежных сверстников, с доступными детям образцами художественной литературы,  приобщение к нравам и обычаям страны изучаемого языка;
  развитие творческого потенциала учащихся через разнообразные виды деятельности;
  развитие интеллектуальных, речевых, познавательных способностей учащихся
  Цель обучения ИЯ: овладение коммуникативной компетенцией
  

• 3 слайд

  Активный метод
  Интерактивный метод
  Интерактивное обучение - диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и ученика
  АМО
  

• 4 слайд

  Активные методы обучения на уроках иностранного языка
  повышают уровень познавательной активности учащихся;
  
  побуждают их к активной мыслительной и практической деятельности;
  

• 5 слайд

  РОЛЬ УЧИТЕЛЯ
  В ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ
  МОТИВАЦИЯ УЧАЩИХСЯ К УЧЕНИЮ (ВОВЛЕЧЬ В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И РЕАЛИЗОВАТЬ В НЕЙ ВАЖНЫЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ СМЫСЛЫ И МОТИВЫ)
  
  
  ПОСТАВИТЬ ПЕРЕД УЧАЩИМИСЯ ЗНАЧИМЫЕ ДЛЯ НИХ ЦЕЛИ
  
  
  ПОКАЗАТЬ ПРИЁМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗНАНИЙ В РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЕСПЕЧИТЬ ТВОРЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ С УЧАЩИМИСЯ
  
  

• 6 слайд

  
  полимодальные
  эвристические
  интегративные
  интерактивные
  эмоционально-смысловые
  комплексные
  многопозиционные
  многоуровневые
  разноуровневые
  
  
  ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЙ И ПРИЁМОВ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ ИЯ
  
  

• 7 слайд

  ПОЕЗДКА В ЛОНДОН
  
  A TRIP TO LONDON
  Мотивирующий фактор: сюжет-вымысел - заочное путешествие
  

• 8 слайд

  ПРАКТИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ
  ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
  совершенствовать навыки построения общих и специальных вопросов с глаголами в разных временах
  формировать умение запрашивать информацию и давать ответные реплики в диалоге-расспросе с последующим обобщением в монологе
  ЛИЧНОСТНО-ЗНАЧИМАЯ ЦЕЛЬ
  ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
  научиться расспрашивать собеседника отвечать на его вопросы для того, чтобы поинтересоваться жизнью друзей во время поездки в Лондон, для чего продолжить учиться задавать общие и специальные вопросы с глаголами в разных временах
  

• 9 слайд

  Приёмы активизации речемыслительной деятельности, обеспечивающие её творческий характер:
  чередование имитационных, подстановочных, трансформационных, комбинированных, условно-речевых и речевых упражнений при создании ситуаций общения
  драматизация и ролевая игра
  настольная игра и другие игровые приёмы и ситуации
  пантомима
  использование наглядности
  

• 10 слайд

  Игра
  (Т.А.Самойлова)
  Грамматические
  Лексические
  Фонетические
  Орфографические
  Творческие
  
  
  
  
  игра — это сплав определенных способностей, которые можно представить следующим образом:
  восприятие + память + мышление + воображение
  повышает трудоспособность и заинтересованность учеников, что отражается на качестве усвоения учебного материала
  

• 11 слайд

  ПАНТОМИМА
  Задание
  GUESS THE ACTION
  

• 12 слайд

  Фонетическая зарядка
  A CAT IN A HAT
  

• 13 слайд

  ЗАЙМИ СВОЁ МЕСТО В ВАГОНЕ
  TAKE YOUR SEAT IN THE CARRIAGE
  WHAT
  DO
  YOU
  LIKE?
  READ?
  Задание
  

• 14 слайд

  В ПУТЬ – НА ЭКСПРЕССЕ!
  LET’S GO
  BY TRAIN!
  Задание
  WHAT
  DO
  YOU
  DO?
  

• 15 слайд

  A TELEPHONE TALK
  РАЗГОВОР ПО ТЕЛЕФОНУ
  Задание
  

• 16 слайд

  МОРСКОЙ БОЙ
  Задание
  The sea fight
  

• 17 слайд

  Задание
  НА ВЕЧЕРЕ ЗНАКОМСТВ
  AT A COCKTAIL-PARTY
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Метод «Дневник»
  «Отрывок»
  (слова, фразы,
  предложения)
  «Реакции»
  (свои мысли, чувства)
  

• 20 слайд

  Ее использование
  в начале урока
  позволяет активизировать необходимую
  лексику для дальнейшей работы на уроке;
  
  как основной этап урока спайдерграмма-
  удобный план, составляемый с
  «сильными» учащимися, а используемый как шаблон для других обучающихся.
  спайдерграмма
  

• 21 слайд

  КЕЙС-МЕТОД
  принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях
  осуществлять поиск и использование информации необходимой для эффективного выполнения поставленных задач
  работать в коллективе и команде эффективно общаться с одноклассниками
  
  

• 22 слайд

  Алгоритм работы с кейсом
  Разработка ситуации по пройденному материалу
  Презентация материалов учащимся
  Обсуждение проблемы с ними
  Самостоятельная работа учащихся
  Презентация проектов и оценка их работ
  

• 23 слайд

  Критерии оценивания
  Знание лексического материала
  Грамотное построение грамматических конструкций
  Активность учащихся в обсуждении
  

• 24 слайд

  Thank you for attention