Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Презентации / Презентация для педагогов ДОУ "Метод проектов"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Презентация для педагогов ДОУ "Метод проектов"

библиотека
материалов
МЕТОД ПРОЕКТОВ Подготовила Рындя Ольга Петровна воспитатель МАДОУ ЦРР д/с №43...
Проект – это метод педагогически организованного освоения ребенком окружаю...
Метод проектов – это педагогическая технология, стержнем которой является с...
Основной целью проектного метода в дошкольном учреждении является развитие...
Задачи исследовательской деятельности специфичны для каждого возраста. В млад...
В старшем дошкольном возрасте – это: - формирование предпосылок поисковой дея...
Типология проектов в ДОУ (по Е.С.Евдокимовой): По доминирующей деятельности (...
В практике современных дошкольных учреждений используются следующие виды прое...
При планировании проектной деятельности педагогу следует помнить о трех этап...
Второй этап – развивающий, он характерен для детей 5-6 лет, которые уже им...
Третий этап – творческий, он характерен для детей 6–7 лет. Взрослому очень...
С чего начинается работа над проектом? 		Работа над проектом, включающая сос...
Второй этап – разработка совместного плана действий по достижению цели (гип...
Третий этап работы над проектом – его практическая часть. 	Реализация проект...
Четвертый этап работы над проектом – презентация проекта. 	Важно, чтобы в осн...
Проекты, вне зависимости от вида , нуждаются в постоянном внимании, помощи...
Советы воспитателю по работе над проектом: Глубоко изучить тематику проекта;...
Заключение 	Использование метода проектов – показатель высокой квалификации п...
18 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МЕТОД ПРОЕКТОВ Подготовила Рындя Ольга Петровна воспитатель МАДОУ ЦРР д/с №43
Описание слайда:

МЕТОД ПРОЕКТОВ Подготовила Рындя Ольга Петровна воспитатель МАДОУ ЦРР д/с №43 г.Калининград

№ слайда 2 Проект – это метод педагогически организованного освоения ребенком окружаю
Описание слайда:

Проект – это метод педагогически организованного освоения ребенком окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей. Под проектом также понимается самостоятельная и коллективная творческая завершенная работа, имеющая социально значимый результат. В основе проекта лежит проблема, для ее решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое.

№ слайда 3 Метод проектов – это педагогическая технология, стержнем которой является с
Описание слайда:

Метод проектов – это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты.

№ слайда 4 Основной целью проектного метода в дошкольном учреждении является развитие
Описание слайда:

Основной целью проектного метода в дошкольном учреждении является развитие свободной творческой личности, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей. Задачи развития: - обеспечение психологического благополучия и здоровья детей; - развитие познавательных способностей; - развитие творческого воображения; - развитие творческого мышления; - развитие коммуникативных навыков.

№ слайда 5 Задачи исследовательской деятельности специфичны для каждого возраста. В млад
Описание слайда:

Задачи исследовательской деятельности специфичны для каждого возраста. В младшем дошкольном возрасте - это: - вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога); - активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом); - формирование начальных предпосылок поисковой деятельности (практические опыты).

№ слайда 6 В старшем дошкольном возрасте – это: - формирование предпосылок поисковой дея
Описание слайда:

В старшем дошкольном возрасте – это: - формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы; - развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно; - формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов; - развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.

№ слайда 7 Типология проектов в ДОУ (по Е.С.Евдокимовой): По доминирующей деятельности (
Описание слайда:

Типология проектов в ДОУ (по Е.С.Евдокимовой): По доминирующей деятельности (исследовательские, информационные, творческие, игровые, приключенческие, практико-ориентировочные); По характеру содержания (ребенок и семья, ребенок и природа, ребенок и рукотворный мир, ребенок и общество и его культурные ценности); По характеру участия ребенка в проекте (заказчик, исполнитель, эксперт, участник от зарождения до получения результата); По характеру контактов (внутри одной возрастной группы, в контакте с другой возрастной группой, внутри ДОУ, в контакте с семьей, учреждениями культуры, общественными организациями); По количеству участников (индивидуальный, парный, групповой, фронтальный); По продолжительности (краткосрочный, средней продолжительности, долгосрочный).

№ слайда 8 В практике современных дошкольных учреждений используются следующие виды прое
Описание слайда:

В практике современных дошкольных учреждений используются следующие виды проектов: - Исследовательско-творческие: дети эксперементируют, а затем результаты оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна; Ролево-игровые (с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы); Информационно-практико-ориентированные: дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и др.); Творческие (оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна).

№ слайда 9 При планировании проектной деятельности педагогу следует помнить о трех этап
Описание слайда:

При планировании проектной деятельности педагогу следует помнить о трех этапах в развитии проектной деятельности у детей дошкольного возраста: Первый этап – подражательско-исполнительский, реализация которого возможна с детьми 3,5-5 лет. На этом этапе дети участвуют в проекте «на вторых ролях», выполняют действия по прямому предложению взрослого или путем подражания ему, что не противоречит природе маленького ребенка; в этом возрасте еще существует потребность установить и сохранить положительное отношение к взрослому и подражать ему.

№ слайда 10 Второй этап – развивающий, он характерен для детей 5-6 лет, которые уже им
Описание слайда:

Второй этап – развивающий, он характерен для детей 5-6 лет, которые уже имеют опыт разнообразной совместной деятельности, могут согласовывать действия, оказывать друг другу помощь. Ребёнок уже реже обращается к взрослому с просьбами, активнее организует совместную деятельность со сверстниками. У детей развиваются самоконтроль и самооценка, они способны достаточно объективно оценивать как собственные поступки , так и поступки сверстников. В этом возрасте дети принимают проблему, уточняют цель, способны выбрать необходимые средства для достижения результата деятельности. Они не только проявляют готовность участвовать в проектах, предложенных взрослым, но и самостоятельно находят проблемы.

№ слайда 11 Третий этап – творческий, он характерен для детей 6–7 лет. Взрослому очень
Описание слайда:

Третий этап – творческий, он характерен для детей 6–7 лет. Взрослому очень важно на этом этапе развивать и поддерживать творческую активность детей, создавать условия для самостоятельного определения детьми цели и содержания предстоящей деятельности, выбора способов работы над проектом и возможности организовать её.

№ слайда 12 С чего начинается работа над проектом? 		Работа над проектом, включающая сос
Описание слайда:

С чего начинается работа над проектом? Работа над проектом, включающая составление обоснованного плана действий, который формируется и уточняется на протяжении всего периода, проходит несколько этапов. На каждом из этапов взаимодействие педагога с детьми носит личностно-ориентированный характер. Первый этап – Выбор темы. Задача педагога – осуществить вместе с детьми выбор темы для более глубокого изучения. Воспитатель выносит проблему на обсуждение детям. В результате совместного обсуждения выдвигается гипотеза, которую воспитатель предлагает детям подтвердить в процессе поисковой деятельности.

№ слайда 13 Второй этап – разработка совместного плана действий по достижению цели (гип
Описание слайда:

Второй этап – разработка совместного плана действий по достижению цели (гипотеза – это и есть цель проекта) Последовательность работы педагога на данном этапе: педагог ставит перед собой цель, исходя из потребностей и интересов ребёнка; - вовлекает дошкольников в решение проблемы; намечает план движения к цели (поддерживает интерес детей и родителей); - обсуждает план с семьями; - обращается за рекомендациями к специалистам ДОУ; - вместе с детьми и родителями составляет план-схему проведения проекта; - собирает информацию, материал.

№ слайда 14 Третий этап работы над проектом – его практическая часть. 	Реализация проект
Описание слайда:

Третий этап работы над проектом – его практическая часть. Реализация проектов происходит через различные виды деятельности(творческую, экспериментальную, продуктивную). Задача воспитателя на данном этапе — создать в группе условия для осуществления детских замыслов. Уникальность применения проектного метода в данном случае заключается в том, что третий этап способствует разностороннему развитию, как психических функций, так и личностных качеств ребёнка. Последовательность работы педагога на данном этапе: - проводит занятия, игры, наблюдения, поездки (мероприятия основной части проекта), - даёт домашние задания родителям и детям; - поощряет самостоятельные творческие работы детей и родителей (поиск материалов, информации, изготовление поделок, рисунков, альбомов и т. д.).

№ слайда 15 Четвертый этап работы над проектом – презентация проекта. 	Важно, чтобы в осн
Описание слайда:

Четвертый этап работы над проектом – презентация проекта. Важно, чтобы в основу презентации был положен материальный продукт, имеющий ценность для детей. В ходе создания продукта раскрывается творческий потенциал дошкольников, находят применения сведения, полученные в ходе реализации проекта. Последовательность работы педагога над проектом на данном этапе: Организует презентацию проекта (праздник, итоговые игры-занятия, игры-викторины, тематические развлечения ), составляет книгу, альбом совместно с детьми, организует фотовыставку, мини-музей; Подводит итоги (выступает на педсовете, родительском собрании, обобщает опыт работы).

№ слайда 16 Проекты, вне зависимости от вида , нуждаются в постоянном внимании, помощи
Описание слайда:

Проекты, вне зависимости от вида , нуждаются в постоянном внимании, помощи и сопровождении со стороны взрослых на каждом этапе реализации. Спецификой использования метода проектов в дошкольной практике является то, что взрослым необходимо «наводить» ребенка, помогать обнаруживать проблему или даже провоцировать ее возникновение, вызвать к ней интерес и «втягивать» детей в совместный проект, при этом не переусердствовать с опекой и помощью родителей.

№ слайда 17 Советы воспитателю по работе над проектом: Глубоко изучить тематику проекта;
Описание слайда:

Советы воспитателю по работе над проектом: Глубоко изучить тематику проекта; При составлении плана работы с детьми над проектом поддерживать детскую инициативу; Заинтересовать каждого ребёнка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме; Создать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик; Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на детский личный опыт; Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы: ребёнок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться; Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе над проектом; В ходе работы над проектом создать атмосферу сотворчества с ребёнком, используя индивидуальный подход; Развивать творческое воображение и фантазию детей; Творчески подходить к реализации проекта; ориентировать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений.

№ слайда 18 Заключение 	Использование метода проектов – показатель высокой квалификации п
Описание слайда:

Заключение Использование метода проектов – показатель высокой квалификации педагога, его прогрессивной методики обучения и развития детей. Интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все её сферы диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе интегрированных технологий, каковой является проектный метод. Он направлен на развитие личности ребёнка, его познавательных и творческих способностей. В последние десятилетия наметились новые подходы к педагогическому взаимодействию детского сада и семьи. Признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и детского сада, а именно сотрудничества, взаимодействия и доверительности. Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства развития ребёнка.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.01.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Презентации
Просмотров343
Номер материала ДВ-393677
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх