Презентация для педагогов"Развитие детской инициативы и самостоятельности в условиях дошкольного образования"

• 1 слайд

  Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №111 комбинированного вида» г. Магнитогорска
  Развитие детской инициативы и самостоятельности в условиях дошкольного образования
  Магнитогорск,2021
  Разработала:
  старший воспитатель
  Усанова И.Ю
  

• 2 слайд

  В педагогическом словаре отмечается, что понятие
  «инициатива»
  можно определить как почин, «первый шаг», к началу какого-нибудь действия.
  

• 3 слайд

  Толковый словарь русского языка Д.Н. Ушаков
  
  Самостоятельность –
  
  независимость, свобода от внешних влияний, принуждений, от посторонней помощи.
  
  

• 4 слайд

  В ФГОС указывается, что одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка детей в различных видах деятельности. Поддержка инициативы является также условием, необходимым для создания социальной ситуации развития детей.
  
  На этапе завершения дошкольного образования целевыми ориентирами, определёнными ФГОС, предусматриваются следующие возрастные характеристики возможности детей:
  проявлять инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности;
  выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
  проявлять способность к волевым условиям;
  самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, поступкам людей;
  проявлять способность к принятию собственных решений.
  

• 5 слайд

  Развитие детской инициативы и самостоятельности осуществляется:
  В РАЗНЫХ ПРАКТИКАХ:
  
  
  игровая;
  коммуникативная;
  познавательно-исследовательская;
  восприятие художественной литературы и фольклора;
  продуктивная;
  музыкальная;
  двигательная;
  элементарная трудовая.
  
  В РАЗНЫХ ВИДАХ ОД:
  непосредственно организованной деятельности;
  в режимных моментах;
  в самостоятельной; деятельности.
  
  
  

• 6 слайд

  Условия, необходимые для развития ИНИЦИАТИВЫ детей.
  
  
  1.Наличие развивающей предметно-пространственной среды, разнообразной по содержанию и учитывающей индивидуальные и возрастные особенности и интересы детей.
  
  2. Стимулирование любознательности детей, побуждение их задавать вопросы взрослым, и поощрение стремления детей находить ответы самостоятельно.
  
  3.Участие взрослых в жизни детей с целью помощи и стимулирования их к поиску нового, творческой активности. Формирования умений детей осуществлять выбор деятельности и отношений в соответствии со своими интересами.
  

• 7 слайд

  Требования ФГОС к ППРС
  Направлены на формирование активности детей, с помощью которой они становятся творцами своего предметного окружения, а в процессе личностно-развивающего взаимодействия – творцами своей личности.
  
  Условия к организации инклюзивного образования;
  Учет национально – культурных, климатических условий;
  Содержательно – насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
  
  

• 8 слайд

  ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РППС ДО
  Насыщенность
  Трансформируемость
  Доступность
  Безопасность
  Полифункциональность
  Вариативность
  

• 9 слайд

  
  Детская инициатива и самостоятельность проявляется в свободной деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять и прочее, в соответствии с собственными интересами, является важнейшим источником эмоционального благополучия ребёнка в детском саду
  В форме самостоятельной инициативной деятельности в детском саду могут осуществляться все виды деятельности ребёнка, так как каждая деятельность оказывает своеобразное влияние на развитие разных компонентов самостоятельности.
  

• 10 слайд

  Педагогу важно владеть  способами поддержки детской инициативы.
    Необходимым условием развития инициативного поведения является воспитание его в условиях развивающего, не авторитарного общения.
  Педагогическое общение, основанное на принципах любви, понимания, терпимости и упорядоченности деятельности, станет условием полноценного развития позитивной свободы и инициативности ребенка
  Взрослым необходимо научиться тактично сотрудничать с детьми:
  - не стараться всё сразу показывать и объяснять,
  - не преподносить сразу какие-либо неожиданные сюрпризные, шумовые эффекты и т.п.
  - необходимо создавать условия, чтобы дети о многом догадывались самостоятельно, получали от этого удовольствие.
   
  

• 11 слайд

  Как помочь ребенку овладеть какими-либо новыми действиями и при этом развивать самостоятельность?
  

• 12 слайд

  I этап: «Научи».
  Чтобы действия перешли из внешних (материальных) во внутренние (умственные), ребенку надо сначала показать, как выполняется действие, последовательность его выполнения (алгоритм).
  

• 13 слайд

  II этап: «Вместе».
  Чтобы ребенок смог самостоятельно выполнять новые для себя действия, необходимо, чтобы сначала он научился их выполнять под руководством и при помощи взрослого (указания, поправки, одобрения).
  И здесь крайне важно поощрять ребенка, если он все делает правильно!
  

• 14 слайд

  III этап:  «Твори»
  Ребенок уже самостоятельно выполняет освоенные действия по алгоритму, а затем ищет новые пути выполнения этих действий, проявляя творчество и используя свое воображение.
  

• 15 слайд

  Самостоятельность – внутренняя потребность каждого человека, данная с рождения, поэтому родителям важно создавать такие условия, чтобы она могла проявляться, и отшлифовывать ее правилами, аккуратно направлять в нужное русло.
  

• 16 слайд

  Спасибо за внимание