Презентация для подготовки части С ЕГЭ по русскому языку "Кейс"

• 1 слайд

  Кейс-технологии на уроках русского языка и литературы
  
  Учитель русского языка и литературы МОБУ СОШ с.Нурлино Халикова Разалия Дамировна
  

• 2 слайд

  Case - study
  КЕЙС – 1) случай из практики, реальная
  ситуация,
  2) сейф, портфель, дипломат
  
  Кейс – метод – пример (текст) для
  изучения,
  изучение случая (текста),
  анализ ситуации (текста).
  

• 3 слайд

  .
  
  
  Основные этапы создания кейса:
  
  Определение целей.
  
  Подбор необходимых источников.
  
  Подбор и подготовка материалов для кейса.
  
  

• 4 слайд

  Ситуационные задачи (или кейсы) – задачи, позволяющие ученику осваивать познавательные операции последовательно в процессе работы с информацией: ознакомление – понимание – применение – анализ – синтез – оценка.
  
  
  При решении ситуационной задачи учитель и ученики преследуют две разные цели: для ученика – найти решение, соответствующее данной ситуации, для учителя - освоение учащимися способа деятельности и осознание его сущности.
  
  
  
  

• 5 слайд

  
  Результат решения кейсов может быть представлен в виде презентации, защиты проекта, критической справки, эссе.
  

• 6 слайд

  
  
  
  Что дает использование кейс - технологии
  учителю?
  . Доступ к базе современных учебно-методических материалов.
  Организация гибкого учебного процесса.
  Увеличение/сокращение затрат времени на подготовку к урокам.
  Беспрерывное повышение квалификации.
  Возможность реализации некоторых элементов учебного процесса во внеурочное время.
  
  

• 7 слайд

  
  Что дает использование кейс - технологии
  
  
  
  
  
  
  обучающемуся?
  
  
  Работа с дополнительными материалами.
  · Постоянный доступ к базе консультаций.
  · Возможность самому готовиться ко всем видам контроля.
  · Общение с другими учащимися  в группе.
  · Освоение современных информационных технологий.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  Как реализуется на моих уроках кейс-метод?  
  В 9 классе при изучении повести Н.М.Карамзина «Бедная Лиза».
  1 Кейс-задача:
  - Определи основную причину развязки событий. Есть ли это результат рокового стечения обстоятельств или финал закономерен?
  2 Кейс-задача:
  - Предложите свой вариант решения подобной проблемы взаимоотношений между главными героями в современном мире.
  
  

• 9 слайд

  Сформулируйте самостоятельно:
  Тема урока:
  
  Цели урока:1.
  2.
  3.
  

• 10 слайд

  Работаем в группах
  Группа № 1 –
  Группа № 2 –
  Группа № 3 –
  Группа № 4 –
  Группа № 5 –
  
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  Содержание мини-кейса:
  Алгоритм работы с кейсом
  Текст для обсуждения в группе (у каждой группы текст – свой)
  Задания по комплексному анализу исходного текста
  Рекомендации по выполнению заданий
  «Шпаргалки» по основным разделам
  Контрольный лист для самооценки
  
  

• 12 слайд

  Этапы работы
  Прочитать текст внимательно, «с карандашом».
  Ответить на поставленные вопросы письменно.
  Обсудить полученные результаты в группе.
  Выработать единое решение. Выбрать ответственного от группы.
  Презентовать решение группы всему классу.
  

• 13 слайд

  Группа 1
  Текст № 1
  Знойный август. Машина мчится по шоссе Курск - Белгород, по обе стороны которого то слева, то справа появляются и исчезают утопающие в садах деревни. Пахнет сухими травами, слепой малиной и яблоками. 
  Близ старинного городка Обояни медовый яблочный аромат не просто витает в воздухе - он царственно господствует над всеми запахами позднего лета. Благоухание яблок плывет над садами, которыми, кажется, нет ни конца ни края, свежим прибоем окатывает улицы и автотрассу, перерезающую городок пополам. Даже удушливая бензиновая гарь бесконечного потока машин не в силах одолеть это нежное дыхание плодоносящих садов... 
  Можете вы себе представить яблоневый сад размером в три тысячи гектаров У меня, например, на это не хватило бы воображения. Такой сад надо увидеть воочию, чтобы испытать светлое, радостное потрясение перед его величием и мощью. Сад-гигант разбежался ровными шеренгами фруктовых посадок и лохматыми гривами лесополос во всю ширь всхолмленной равнины…..
  В. Ткаченко
  

• 14 слайд

  Может ли сад быть памятником?
  

• 15 слайд

  Группа 2
  Текст № 2
  ….Раннее летнее утро. Распахиваю окно - и тут же врывается в комнату песня, полная радости, какой-то удивительной простоты и свежести:
  Нас утро встречает прохладой,
  Нас ветром встречает река.
  Кудрявая, что ж ты не рада
  Веселому пенью гудка?..
  Эта песня была всеобщей любимицей, ни один концерт, ни одна вечеринка не обходились без этой солнечной мелодии.
  Что знаем мы об авторе этой звонкой песни из популярного когда-то в советские годы фильма «Встречный»?
  

• 16 слайд

  Может ли песня быть памятником?
  

• 17 слайд

  Группа 3
  Текст № 3
  В пригороде Ленинграда, недалеко от Левашово, долгие годы стоял обнесенный зеленым забором большой участок леса. И проходившие мимо грибники даже не догадывались, что за этим забором находятся ничем не отмеченные, затерявшиеся среди выросших сосен, захоронения тысяч и тысяч казненных…
  Рядом стоят дома, живут люди, растут дети, которые до недавнего времени тоже не знали, какую страшную тайну скрывает забор этой дачи.
  Это Левашовское мемориальное кладбище. Это тайный могильник НКВД. Здесь, на Левашовской пустоши лежат расстрелянные люди. Здесь покоятся около 47 тысяч жертв политических репрессий 1937-1953 годов.
  

• 18 слайд

  Может ли лес быть памятником?
  

• 19 слайд

  И глядит на нас Борис Корнилов
  Юным, из бессмертья своего…
  

• 20 слайд

  Может ли лес быть памятником?
  

• 21 слайд

  Памятник «Молох тоталитаризма»
  

• 22 слайд

  Группа 4
  Текст № 4
  «Россия – загадочный северный сфинкс», - вряд ли теперь можно установить, кто первым дал такое определение нашей стране. «Северным сфинксом» называют и наш Санкт-Петербург, такой же загадочный, как самые знаменитые гранитные сфинксы, которые украшают Университетскую набережную перед зданием Академии художеств.
  Весной 1995 года в Санкт-Петербурге на набережной Робеспьера появились два самых молодых сфинкса. Создал их скульптор Михаил Шемякин. В этом памятнике переосмыслены мотивы знаменитых сфинксов на Университетской набережной. Монумент расположен напротив печально известной тюрьмы «Кресты». Интересно, что к людям, приходящим к этому мемориалу, сфинксы обращены юными женскими лицами, а к Неве и к «Крестам» - обращены их изъеденные, обнажившиеся черепа. Эти сфинксы символизируют и смерть, и вечность, и тайну бытия.
  
  

• 23 слайд

  
  
  Такие разные сфинксы…
  
  

• 24 слайд

  Памятник горю и горечи…
  

• 25 слайд

  Памятник жертвам
  политических репрессий
  

• 26 слайд

  Группа 5
  Текст № 5
  
  Россия всегда была беспамятная страна. Но сегодня беспамятство беспрецедентное. Такого извращения, такой полярной перестановки черного и белого за свою, может быть, не очень большую жизнь я, честно говоря, не помню. И такой потери памяти. ..
  Из всего этого и возникла идея телепередачи «Чтобы помнили». Возникла она на полемической ноте: говорить не о гениях, а о людях «второго эшелона» (впоследствии, правда, появились главы и о великих актерах), которых забывают в первую очередь.
  Л. Филатов
  

• 27 слайд

  Может ли телевизионная
  программа быть памятником?
  

• 28 слайд

  Вернемся к началу урока…
  Сформулируйте самостоятельно:
  Тема урока:
  Проблема сохранения
  исторической памяти в текста ЕГЭ
  Цели урока:
  1.Научиться анализировать текст;
  2.Научиться формулировать основную проблему исходного текста;
  3.Научиться работать в команде.
  
  

• 29 слайд

  Итог урока
  Я уверен, что это необходимо знать нам, потомкам, … (почему?)
  
  Сегодня на уроке меня больше всего взволновало …
  
  Я хочу уйти с урока… ( с чем?)…
  
  - Мне запомнилось на уроке…
  

• 30 слайд

  Домашнее задание
  В кейсах каждой группы есть текст
  1. Провести самостоятельно комплексный анализ этого текста.
  2. Написать сочинение – рассуждение на основе этого текста.
  3. Проанализировать свою работу по критериям проверки части С.
  

• 31 слайд

  Чтобы помнили…
  
  УТВЕРЖДАЮЩИЕ ТЕЗИСЫ
  - Без прошлого нет будущего. 
  - Народ, лишенный исторической памяти, превращается в пыль, которую  носит ветер времени.
  ЦИТАТЫ
  Кто не помнит своего прошлого, обречен пережить его снова.
  (Д. Сантаяна, американский философ).
  Помни о тех, кто был, без кого ты бы не был. (В. Тальников, писатель).
  Народа умирает, когда становится населением. А населением он становится тогда, когда забывает свою историю. (Ф. Абрамов, русский писатель).
  

• 32 слайд

  Всем спасибо за работу!
  До новых встреч!