Инфоурок / Математика / Презентации / Презентация для проведения мастер-класса по теме "Технология проблемного диалога (Мельникова Е.Л.)"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Презентация для проведения мастер-класса по теме "Технология проблемного диалога (Мельникова Е.Л.)"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Кадменская Н.В. Учитель математики МБОУ СОШ№88 с УИОП. Мастер-класс «Методиче...
Технология проблемного диалога. Проблемно-диалогическая технология дает разв...
Историческая справка Проблемный диалог – главное дело моей жизни. Это два дес...
. 1. Вводная беседа. 2. Актуализация имеющихся знаний. 3. Создание проблемно...
Отношения 53/11 Отношение показывает во сколько раз первое число больше второ...
Создание проблемной ситуации Бабушке 60 лет, маме -30. Сестра старше брата, к...
Формулирование проблемы Версии Попробуйте эти жизненные ситуации перевести на...
Актуализация имеющихся знаний планирование деятельности Деятельность учителя:...
РЕЦЕПТ ПРИГОТОВЛЕНИЯ ЭКЛЕР Для теста: На 100 г. маргарина, 1 стакан воды, 1 с...
Какие можно сделать выводы? Что помогло вам сформировать и отстоять свое мнен...
Выражение «Равенство двух отношений» можно заменить одним словом- С латинског...
Пропорция. средние а:в=с:d К р а й н и е
Уравнения, записанные в виде пропорции 	 	 1) 2) 3) 4)
Поиск решения (открытие нового знания) Работа в парах: а) решают уравнения б)...
Построение побуждающего диалога. Какое из четырех уравнений уже решено? Вмест...
Построение побуждающего диалога. Попробуйте перейти к виду: a: b=x: d. Чем яв...
Построение побуждающего диалога. Теперь вы сможете сформулировать правило, по...
Построение побуждающего диалога. Найдите закономерность: попробуйте еще раз,...
Построение побуждающего диалога. (В зависимости от того, какие совпадения уви...
Выражение решения. Применение нового знания Учитель(наиболее типичные действи...
Применение нового знания КРЕМ	1 По рецепту	надо 1 стакан сахара	? 2 яйца	3 яй...
Домашнее задание. Рефлексия. Общие рекомендации: Главное, не переносить на до...
Успехов в нашем нелегком и не всегда благодарном труде! Если заинтересовались...
23 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Кадменская Н.В. Учитель математики МБОУ СОШ№88 с УИОП. Мастер-класс «Методиче
Описание слайда:

Кадменская Н.В. Учитель математики МБОУ СОШ№88 с УИОП. Мастер-класс «Методические приемы применения технологии проблемного диалога при обучении математике».  

№ слайда 2 Технология проблемного диалога. Проблемно-диалогическая технология дает разв
Описание слайда:

Технология проблемного диалога. Проблемно-диалогическая технология дает развернутый ответ на вопрос, как учить, чтобы ученики ставили и решали проблемы. В словосочетании «проблемный диалог» первое слово означает, что на уроке изучения нового материала должны быть проработаны два звена: постановка учебной проблемы и поиск ее решения. Постановка проблемы – это этап формулирования темы урока или вопроса для исследования. Поиск решения – этап формирования нового знания.

№ слайда 3 Историческая справка Проблемный диалог – главное дело моей жизни. Это два дес
Описание слайда:

Историческая справка Проблемный диалог – главное дело моей жизни. Это два десятка лет исследований, сотни лекций по всей стране, тысячи открытых уроков и конспектов. В живом контакте с учительством наращивались крупные блоки технологии и оттачивались мелкие ее детали. Сегодня проблемный диалог широко шагает по стране, находит новых сторонников и несет свой позитив всем: и тем, кого обучают, и тем, кто обучает. Мельникова Елена Леонидовна Лауреат премии Правительства РФ в области образования кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры педагогики и психологии образования Академии ПКиППРО (г. Москва)

№ слайда 4 . 1. Вводная беседа. 2. Актуализация имеющихся знаний. 3. Создание проблемно
Описание слайда:

. 1. Вводная беседа. 2. Актуализация имеющихся знаний. 3. Создание проблемной ситуации. 4. Формулировка проблемы. 5. Выдвижение версий(гипотез, предположений). 6. Поиск решения. 7. Выражение решения. 8. Применение нового знания. 9. Домашнее задание. 10. Рефлексия. Урок математики. 6 класс.

№ слайда 5 Отношения 53/11 Отношение показывает во сколько раз первое число больше второ
Описание слайда:

Отношения 53/11 Отношение показывает во сколько раз первое число больше второго 13/53 Отношение показывает какую часть первое число составляет от второго

№ слайда 6 Создание проблемной ситуации Бабушке 60 лет, маме -30. Сестра старше брата, к
Описание слайда:

Создание проблемной ситуации Бабушке 60 лет, маме -30. Сестра старше брата, которому 6 лет во столько же раз, во сколько бабушка старше матери. Сколько лет сестре? Поезд выходит из Воронежа в 21.00, движется со скоростью 70 км/ч и прибывает в Москву в 5.00. Во сколько прибудет поезд, если будет двигаться со скоростью 80 км/ч?

№ слайда 7 Формулирование проблемы Версии Попробуйте эти жизненные ситуации перевести на
Описание слайда:

Формулирование проблемы Версии Попробуйте эти жизненные ситуации перевести на математический язык и решить как задачи, если это возможно. Работаем в группах. Если данных окажется достаточно и обе задачи будут решены, анализируем решения, ответы. Таким образом, в обоих случаях были даны ответы на поставленные вопросы, но для того, чтобы их увидеть потребовалось выполнить некоторую работу.

№ слайда 8 Актуализация имеющихся знаний планирование деятельности Деятельность учителя:
Описание слайда:

Актуализация имеющихся знаний планирование деятельности Деятельность учителя: Строит диалог, формулирует цепочку вопросов, подбирает задания таким образом, чтобы обучающиеся смогли сформулировать тему урока, а затем самостоятельно пройти путь открытия новых знаний. Деятельность обучающихся: Вспоминают изученный ранее материал, определяют, каких знаний не хватает, где и как их добыть(открыть).

№ слайда 9 РЕЦЕПТ ПРИГОТОВЛЕНИЯ ЭКЛЕР Для теста: На 100 г. маргарина, 1 стакан воды, 1 с
Описание слайда:

РЕЦЕПТ ПРИГОТОВЛЕНИЯ ЭКЛЕР Для теста: На 100 г. маргарина, 1 стакан воды, 1 стакан муки, 4 яйца. Как надо поступить, чтобы пирожных стало больше? На 200 г. маргарина, 2 стакана воды, 1 стакан муки, 8 яиц-? На 200 г. маргарина, 2 стакана воды, 2 стакана муки, 8 яиц ! Для заварного крема: На 1 стакан сахара, 1 стакан молока, 2 яйца, 2 столовые ложки муки, 200 г.сливочного масла. Как изменится количество продуктов для крема, если взять 6 яиц? Если взять 400 г. сливочного масла?

№ слайда 10 Какие можно сделать выводы? Что помогло вам сформировать и отстоять свое мнен
Описание слайда:

Какие можно сделать выводы? Что помогло вам сформировать и отстоять свое мнение? Чьи версии подтвердились? 100/200 = 200/400 отношение отношение Равенство двух отношений. I II 100г. маргарина- 200 г. маргарина 200 г. воды - 400 г. воды

№ слайда 11 Выражение «Равенство двух отношений» можно заменить одним словом- С латинског
Описание слайда:

Выражение «Равенство двух отношений» можно заменить одним словом- С латинского языка оно переводится как: Определенное отношение частей между собой. С английского- правильное соотношение. А на русском- это пропорция. 60/30=12/6, 60/30=х/6, Х=60:30·6, Х=60·6:30, Х=12.

№ слайда 12 Пропорция. средние а:в=с:d К р а й н и е
Описание слайда:

Пропорция. средние а:в=с:d К р а й н и е

№ слайда 13 Уравнения, записанные в виде пропорции 	 	 1) 2) 3) 4)
Описание слайда:

Уравнения, записанные в виде пропорции 1) 2) 3) 4)

№ слайда 14 Поиск решения (открытие нового знания) Работа в парах: а) решают уравнения б)
Описание слайда:

Поиск решения (открытие нового знания) Работа в парах: а) решают уравнения б) сверяют полученное решение с одним из предложенных в)меняются тетрадями (взаимопроверка) Ожидаемые действия входе диалога с учителем: Вступают в диалог(пассивных можно вытаскивать фразами «объясни, как ты понял, что сказал …» Выполняют задания на новый материал (всем классом) Предлагают свое обобщение и варианты ответов

№ слайда 15 Построение побуждающего диалога. Какое из четырех уравнений уже решено? Вмест
Описание слайда:

Построение побуждающего диалога. Какое из четырех уравнений уже решено? Вместо чисел 60, 30 и 6 подставьте буквы a, b и d и повторите запись решения уравнения. По одному решенному уравнению можно сделать вывод, что все подобные уравнения решаются аналогично? А если это решение записано в общем(буквенном)виде? Какие есть предположения? Попробуйте решить уравнение, опираясь на знание свойств действий.

№ слайда 16 Построение побуждающего диалога. Попробуйте перейти к виду: a: b=x: d. Чем яв
Описание слайда:

Построение побуждающего диалога. Попробуйте перейти к виду: a: b=x: d. Чем является x в этом уравнении? Найдите х как неизвестное делимое. Поменяйтесь тетрадями, сверьте ваши решения. У кого полученный результат совпадает с предыдущим? x=a:b∙d

№ слайда 17 Построение побуждающего диалога. Теперь вы сможете сформулировать правило, по
Описание слайда:

Построение побуждающего диалога. Теперь вы сможете сформулировать правило, по которому находится любой неизвестный член пропорции? Попробуйте найти закономерность. Почему не получается? Введем еще один термин при работе с пропорцией : диагональ. Условимся считать ,что члены a и d а также члены b и c находятся на одной диагонали

№ слайда 18 Построение побуждающего диалога. Найдите закономерность: попробуйте еще раз,
Описание слайда:

Построение побуждающего диалога. Найдите закономерность: попробуйте еще раз, используя термин диагональ, сформулировать правило нахождения неизвестного члена пропорции. Надо ли сформулировать 4 разных правила для 4-х разных уравнений? Почему? Но это еще не все чудеса, которые приготовила нам пропорция! После решения первой задачи вы получили пропорцию «Поиграйте» с числами, может быть увидите какие-нибудь совпадения. «Поиграйте» с числами, поищите неожиданные совпадения.

№ слайда 19 Построение побуждающего диалога. (В зависимости от того, какие совпадения уви
Описание слайда:

Построение побуждающего диалога. (В зависимости от того, какие совпадения увидят) В действительности- это не совпадения, а свойства пропорции и всего их три: 1)Произведение крайних членов пропорции равно произведению средних. 2)и3)Если в верной пропорции поменять местами крайние или средние члены, то полученные новые пропорции также будут верными. получению неверной пропорции? Что вас удивило в последней формулировке? Какой термин употреблен в первый раз? Как вы считаете пропорция 60/30=12/6 верная? Какая ошибка при решении задачи могла привести к получению неверной пропорции? Свойства,которые вы сформулировали распространяются только на верные пропорции. Проговорите еще раз 1-ое свойство, добавив в начале «В верной пропорции…

№ слайда 20 Выражение решения. Применение нового знания Учитель(наиболее типичные действи
Описание слайда:

Выражение решения. Применение нового знания Учитель(наиболее типичные действия, фразы диалога с учениками) Что будем считать основным вопросом урока? Кто может сказать, что все предположения(версии) подтвердились? Используя свои новые знания … (дается задание на продуктивное применение) Алгоритм подготовки учеником ответа на продуктивный вопрос: Осмыслить задание. Добыть информацию. Преобразовать информацию в соответствии с заданием (найти закономерность, вывести правило,понятие). Мысленно сформулировать ответ. Дать развернутый устный ответ: «Я считаю, что…потому что…во-первых…»

№ слайда 21 Применение нового знания КРЕМ	1 По рецепту	надо 1 стакан сахара	? 2 яйца	3 яй
Описание слайда:

Применение нового знания КРЕМ 1 По рецепту надо 1 стакан сахара ? 2 яйца 3 яйца 1 стакан молока ? 200 г.сливочного масла ? 2 3 4 надо надо надо 1,5 ст.сах. ? ? ? ? 1,5 ст.мол. ? ? 300г слив. масла

№ слайда 22 Домашнее задание. Рефлексия. Общие рекомендации: Главное, не переносить на до
Описание слайда:

Домашнее задание. Рефлексия. Общие рекомендации: Главное, не переносить на дом то, что «не успели» на уроке. Минимум нужно успевать всегда, а максимум, если не успели, спокойно можно пропускать. Общие рекомендации: Данный этап может быть связан с возвращением к ожидаемым результатам, обсуждением возникших трудностей.

№ слайда 23 Успехов в нашем нелегком и не всегда благодарном труде! Если заинтересовались
Описание слайда:

Успехов в нашем нелегком и не всегда благодарном труде! Если заинтересовались, приходите посмотреть. С уважением Кадменская Н.В.

Общая информация

Номер материала: ДВ-435029

Похожие материалы