Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Презентации / Презентация для работы классного руководителя по родительскому всеобучу "Школа и семья как партнёры в воспитании детей"

Презентация для работы классного руководителя по родительскому всеобучу "Школа и семья как партнёры в воспитании детей"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Классному руководителю
Крошка сын к отцу пришел… Ребенок учится тому, что видит он у себя в дому. Се...
В сутках ребенка 24 часа Вот простая истина. В сутках ребенка 24 часа. Прибли...
Какие есть проблемы? «Меня тоже так воспитывали…» «Не знаю, как…» «Подрастет...
Какие задачи необходимо решить во взаимодействии с родителями Сформировать у...
Итак, догмы воспитания Каждый ребенок, живущий в семье, должен быть любим нез...
СПРАВЕДЛИВОСТЬ; СВОБОДА личная и национальная, а также свобода предпринимател...
Цели и задачи воспитания Воспитание гармонично развитой в следующих аспектах...
Как организовать взаимодействие школы и семьи организация психолого-педагогич...
Формы взаимодействия школы и семьи 1. Коллективные - общие и классные родител...
Формирование сотрудничества Главные задачи педагогов: обучение родителей прие...
Советы психолога 1. всегда помнить, что и родитель, и преподаватель делают од...
Итак вперед! Мотивация ясна! Цель определена! Методы и средства просты! А что...
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Крошка сын к отцу пришел… Ребенок учится тому, что видит он у себя в дому. Се
Описание слайда:

Крошка сын к отцу пришел… Ребенок учится тому, что видит он у себя в дому. Себастьян Бранта. Что такое хорошо и что такое плохо Ребенок учится тому, что видит он у себя в дому. Себастьян Бранта. А ведь верно подметили древние педагоги. Эти слова находят подтверждения в теории нашего соотечественника Г.А. Шичко. «Мы такие, какими нас запрограммировали в детстве». Иными словами, ребенок полностью повторяет не только внешность родителей, что обусловлено генетически, но и их модели поведения. То, что в детстве мы воспринимали как норму поведения мы будем воспринимать как норму в течение всей своей жизни. Например, если родитель, проходя по улице, выкинет на газон пустую бутылку из-под воды– не стоит удивляться тому, что ребенок туда же кинет и конфетный фантик. Вывод: для успешной реализации любой программы воспитания, мы должны не только воспитывать детей, но и родителей, до тех пор, пока не вырастет поколение, которое не будет нуждаться в воспитании извне.

№ слайда 2 В сутках ребенка 24 часа Вот простая истина. В сутках ребенка 24 часа. Прибли
Описание слайда:

В сутках ребенка 24 часа Вот простая истина. В сутках ребенка 24 часа. Приблизительно четверть из этого времени он проводит в школе, чуть меньше – на улице. Остальное время – он проводит дома. Вот вторая простая истина: ребенок проводит со своей семьей столько же времени, как и в школе. Вот третья истина: школа и семья должны стать равноправными партнерами в воспитании ребенка. Это равноправие должно выражаться в единстве целей, едином векторе, согласованности действий. При единстве всего этого у нас сложатся благоприятные условия для полноценного обучения, воспитания и социального становления ребенка как личности.

№ слайда 3 Какие есть проблемы? «Меня тоже так воспитывали…» «Не знаю, как…» «Подрастет
Описание слайда:

Какие есть проблемы? «Меня тоже так воспитывали…» «Не знаю, как…» «Подрастет – исправится сам!» Все знают, откуда берутся дети, но мало кто знает, что с ними делать потом. Е.О. Комаровский «Меня тоже так воспитывали…» большинство родителей воспитывают своих детей так, как воспитывали их. Лично я – за связь поколений и считаю, что любой народ только тогда сможет сохранить свою самобытность, когда эта связь неразрывна. Но сейчас у нас выросло поколение родителей, воспитанием которых мало кто занимался. А как известно, природа не терпит пустоту. Впитав в себя ценности дешевой массовой культуры конца 80-х и 90-х годов, родители невольно насаждают ее и среди своих детей, воспринимаю как норму. Лучший выход из этой ситуации –осознание проблемы. Итак, когда первая проблема осознана, на арену выходит вторая проблема: «Не знаю, как…» Большинство родителей знакомы с современной педагогикой лишь поверхностно. Они не знают как правильно воспитывать. Родителей также необходимо обучать быть родителями. «Подрастет – исправится сам». Эта позиция сродни позиции Лисы из басни Эзопа «Лиса и виноград». Не имея возможности или желания что-то исправить, родители находят для себя внутреннее оправдание, которое поддерживает их самолюбие, и как показывает практика – редко исправляется.

№ слайда 4 Какие задачи необходимо решить во взаимодействии с родителями Сформировать у
Описание слайда:

Какие задачи необходимо решить во взаимодействии с родителями Сформировать у родителей правильные представления о воспитании ребенка и необходимости в нем участвовать Убедить родителей в необходимости формирования внутренней культуры и помочь им в ее формировании Помочь поддержке взаимного уважения и доверия между родителями и детьми И наконец: Ознакомить родителей с целями и задачами современной системы образования и объяснить им, что делать, для того, чтобы совместно достичь этих целей. А теперь о том, какие задачи необходимо решить во взаимодействии с родителями. Сформировать у родителей правильные представления о воспитании ребенка и необходимости в нем участвовать Убедить родителей в необходимости формирования внутренней культуры и помочь им в ее формировании Помочь поддержке взаимного уважения и доверия между родителями и детьми И наконец: Ознакомить родителей с целями и задачами современной системы образования и объяснить им, что делать, для того, чтобы совместно достичь этих целей Но это потом…

№ слайда 5 Итак, догмы воспитания Каждый ребенок, живущий в семье, должен быть любим нез
Описание слайда:

Итак, догмы воспитания Каждый ребенок, живущий в семье, должен быть любим независимо ни от чего. Каждый ребенок должен жить в атмосфере искренности и доброты. Ребенок должен иметь право на разъяснение и рассуждение. Исключение из правил организации жизни в семье безнравственных приемов наказания ребенка. Закон понимания ребенком слов «можно», «надо», «нельзя». Традиции и обычаи семьи должны быть окраше­ны положительными эмоциями и чувствами. Родители должны демонстрировать своим детям собственную работоспособность и блага, связанные с нею. Культивирование в семье положительных привычек. Создание условий для общения ребенка с нравственными людьми.  Родители должны демонстрировать красоту сво­их отношений. А сейчас остановимся более подробно на достижении первых трех целей. В этом нам помогут несложные правила, осознав и выполнив которые, многие родители смогут стать полноценными партнерами в воспитании. Итак, что же это за правила, я назо Догма 1. Каждый ребенок, живущий в семье, должен быть любим независимо ни от чего. Лишённый этого чувства человек не способен уважать своих близких, сограждан, Родину, Атмосфера любви и сердечной привязанности, чуткости, заботливости членов семьи друг о друге оказывает сильнейшее влияние на детскую психику, даёт широкий простор для проявления чувств ребёнка, формирования и реализации его нравственных потребностей. Американский и психолог Джеймс Добсон отмечает: «Все мы очень нуждаемся в том, чтобы не только принадлежать к отдельной группе людей, занятых своими делами и проживающими в одном доме, но и чувствовать близость родных людей, дышать общей атмосферой семьи, которая осознаёт свою индивидуальность и неповторимость, свой особый характер, свои традиции». При этом известный русский ученый-педагог П. Лесгафт утверждал, что слепая неразумная материнская любовь «забивая ребёнка хуже, чем розги», делает человека безнравственным потребителем. Догма 2. Каждый ребенок должен жить в атмосфере искренности и доброты. Иногда родители прибегают ко лжи в самых различных обстоятельствах жизни, считая это спасением во многих жизненных обстоятельствах, например, уход отца из семьи или смерть близкого человека. Раскрывшаяся ложь может разрушить привычный уклад жизни, которую так старались сохранить ложью. Всякую фальшь, обман ребёнок подмечает с чрезвычайной остротой и быстротой, а, подметив, впадает в смущение и подозрительность. Если ребёнку нельзя сообщить что-то, то следует честно и прямо отказать в ответе или провести определённую границу в осведомлении, чем выдумывать вздор, а потом быть разоблачённым детской проницательностью. Родителей нужно учить, что не следует говорить: «Это тебе рано знать», «Это ты всё равно не поймёшь». Такие ответы только раздражают ребёнка, вызывая неоправданное любопытство и самолюбие. Лучше отвечать так: «Я не имею право сказать тебе это; каждый человек обязан хранить известные секреты, а допытываться о чужих секретах неделикатно и нескромно». Этим не нарушается прямота и искренность и преподаётся урок долга, дисциплины и порядочности. Догма 3. Ребенок должен иметь право на разъяснение и рассуждение. Говоря о воздействии словом, В. А. Сухомлинский отмечал, что слово должно применяться именно к конкретному человеку, должно быть содержательным, иметь глубинный смысл и эмоциональную окраску. Во-первых, чтобы слово воспитывало, оно должно оставлять след в мыслях и душе воспитанника, а для этого надо учить вникать в смысл слов. Только тогда мы можем рассчитывать на эмоциональное воздействие. Как правильно говорить с ребёнком? Всё дело в том, что необходимо знать ребенку, а также необходимо думать, что сказать и как сказать. Во-первых, не надо говорить ребёнку или подростку то, что он очень хорошо знает и без нас. Во-вторых, надо задумываться над тоном, манерой нашего разговора, чтобы избежать «отчитываний» и «скучных проповедей». Именно семья в самую первую очередь учит культуре коммуникативного общения. Громкие нравоучения, разборы поступков в присутствии многих людей вызывают глухое устойчивое раздражение и нежелание хоть что-нибудь изменить в своей жизни в лучшую сторону В-третьих, необходимо определить, какого практического результата мы хотим добиться в ходе беседы. Детей разного возраста нужно убеждать по-разному. Младшие школьники требуют убедительных примеров из жизни, из книг. Подростка убеждает глубокая вера в слово взрослых. С ребятами старшего школьного возраста В.А. Сухомлинский советует размышлять вслух, делиться с ними сомнениями, обращаться за советом. Такая непринужденность утверждает доверие, чистосердечность, искренность, сближает взрослого и ребёнка, открывает путь в его духовный мир. Большой ошибкой в семейном воспитании являются упреки. Одни упрекают ребенка в том, что он уже большой, но плохо учится, другие ставят в упрек и возраст, и физическую силу. Правильно поступают родители, которые вызывают у детей чувство гордости их взрослостью, подбадривают свое дитя, вселяют веру в будущий успех. В чём же вред упреков в воспитании детей? Основное зло в том, что такие упреки вызывают неверие в себя, которое расслабляет волю и парализует душу, мешая принимать самостоятельные решения в преодолении трудностей. Догма 4. Исключение из правил организации жизни в семье безнравственных приемов наказания ребенка. Крайней мерой воздействия В.А. Сухомлинский считает наказание. Наказание имеет воспитательную силу в том случае, когда оно убеждает, заставляет задуматься над собственным поведением, над отношением к людям. Но наказание не должно оскорблять достоинство человека, выражать неверие в него. Многие педагоги говорят об огромном эффекте порицания. Воспитательная сила порицания зависит от моральных качеств, тактичности воспитателя. Надо суметь, не оскорбляя ребёнка, дать справедливую, хотя, может быть, и резкую оценку его действиям. Искусство порицания сострит в мудром сочетании строгости и доброты. Очень важно, чтобы ребёнок в порицании взрослого почувствовал не только строгость, но и заботу о себе. Догма 5. Закон понимания ребенком слов «можно», «надо», «нельзя». Очень важным методом в воспитании В. А. Сухомлинский считал запрещение. Оно предупреждает многие недостатки в поведе­нии, учит детей разумно относиться к своим желаниям. Желаний у детей и подростков очень много, но их все невозможно и не нужно удовлетворять. «Если старшие стремятся удовлетворять любое желание ребёнка, вырастает капризное существо, раб прихотей и тиран ближних. С детства надо учить человека управлять своими желаниями, правильно относиться к понятиям «можно», «надо», «нельзя». Та­ким образом, потворство родителей действует очень вредно. Догма 6. Традиции и обычаи семьи должны быть окраше­ны положительными эмоциями и чувствами.Сегодня мы отмечаем важность воспитания чувств ребенка. Этим необходимо заниматься и в семье, и в школе. Это значит и словом, и поступками вызывать переживания, пробуждать чувства, умышленно создавая соответствующую ситуацию или используя естественную обстановку. Суть эмоциональной ситуации как средства воспитания состоит в том, что в связи с каким-либо событием, поступком человек ощущает тончайшие переживания другого и отвечает на них своими собственными переживаниями. Чувства не навязываются, а пробуждаются. Пробудить эти чувства можно лишь искренними переживаниями. Догма 7. Родители должны демонстрировать своим детям собственную работоспособность и блага, связанные с нею. Ребенок должен видеть, что все члены семьи заняты созидательным трудом, что праздность в доме не свойственна членам семьи, что труд — это не наказание, а возможность сделать свою жизнь лучше. Постоянно наблюдая за работой взрослых, ребёнок начинает имитировать это в игре, а затем и сам включается в процесс труда как помощник и, наконец, как самостоятельный исполнитель. Догма 8. Закон культивирования в семье положительных привычек. Можно много раз говорить своему ребенку о том, что нельзя много есть и при этом на его глазах съедать огромное количество еды. Можно говорить о вреде курения и самому взрослому курить не переставая. Такие примеры - модель для подражания и активного использования в жизни. Необходимо исключение так называемых дополнительных раздражителей из жизни ребёнка: чрезмерной роскоши, ужасающей нищеты, чрезмерных лакомств, беспорядочной еды, табака, алкоголя. Догма 9. Создание условий для общения ребенка с нравственными людьми. Для того чтобы ребенок вырос нравственно здоровым, его необходимо максимально оградить от контакта с безнравственными людьми. Важнейшим методом овладения знаниями и опытом у ребёнка является имитация. Инстинкт имитации заставляет ребёнка пытаться воспроизвести все действия и поступки окружающих его людей. Воспроизвёл — значит освоил. Только к 7-и годам ребёнок вырабатывает свои собственные нравственные основания и может оценивать поведение и поступки окружающих людей. Поэтому взрослые, которые любят ребёнка, желают ему добра, должны строго контролировать каждый свой шаг, чтобы не послужить ему примером безнравственного поведения. Догма 10. Родители должны демонстрировать красоту сво­их отношений. Родителям необходимо обращать внимание на целомудрие семейных отношений. И в связи этим родители должны: остерегаться слишком чувственной «обезьяньей» любви к ребёнку, которого они то и дело волнуют всевозможными неумеренными физическими ласками; контролировать проявление взаимной любви в присутствии детей; создавать нравственные традиции и обычаи, которые могут показать истинную красоту взаимоотношений взрослых любящих людей. ву их ДОГМЫ.

№ слайда 6 СПРАВЕДЛИВОСТЬ; СВОБОДА личная и национальная, а также свобода предпринимател
Описание слайда:

СПРАВЕДЛИВОСТЬ; СВОБОДА личная и национальная, а также свобода предпринимательства, слова, вероисповедания, выбора места жительства и рода занятий; ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕКА; МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЙ МИР; СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ; ЛЮБОВЬ и ВЕРНОСТЬ; ЗАБОТА о младших и старших; ПАТРИОТИЗМ; ВЕРА в РОССИЮ; ЕДИНСТВО РОССИЙСКОЙ НАЦИИ. «Таковы наши ценности, таковы устои нашего общества, наши нравственные ориентиры, А, говоря проще, таковы очевидные, всем понятные вещи, общее представление о которых и делает нас единым народом, Россией». Д.А. Медведев К чему мы стремимся Послании Федеральному Собранию Российской Федерации 5 ноября 2008 г. Д.А. Медведев обратился к «ценностям, общественным идеалам и нравственным принципам», которые лежат в основе современной государственной политики, «выстраданы и выверены за века» отечественной истории и без которых «мы не можем представить себе нашу страну». Президент назвал важнейшие из этих ценностей: СПРАВЕДЛИВОСТЬ; СВОБОДА личная и национальная, а также свобода предпринимательства, слова, вероисповедания, выбора места жительства и рода занятий; ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕКА; МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЙ МИР; СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ; ЛЮБОВЬ и ВЕРНОСТЬ; ЗАБОТА о младших и старших; ПАТРИОТИЗМ; ВЕРА в РОССИЮ; ЕДИНСТВО РОССИЙСКОЙ НАЦИИ. «Таковы наши ценности, — подчеркнул он, — таковы устои нашего общества, наши нравственные ориентиры, А, говоря проще, таковы очевидные, всем понятные вещи, общее представление о которых и делает нас единым народом, Россией». Именно воспитание этих ценностей и легло в основу целей и задач современной системы образования, ФГОС.

№ слайда 7 Цели и задачи воспитания Воспитание гармонично развитой в следующих аспектах
Описание слайда:

Цели и задачи воспитания Воспитание гармонично развитой в следующих аспектах личности личностная культура; социальная культура; семейная культура. Итак, мы плавно по дошли к целям воспитания. Целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В новом федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования должен пониматься не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Это позволяет выделить основные результаты воспитания, выраженные в терминах ключевых воспитательных задач. Их содержание отражает основные направления развития личности: личностная культура; социальная культура; семейная культура. Личностная культура – это: готовность и способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению. Реализация творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки – «становиться лучше»; готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки; способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата; трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей; осознание ценности других людей (ближних), ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать. Семейная культура – это: осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу, Отечеству; понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и старших, ответственность за другого; бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода. Социальная культура – это: осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных духовных и нравственных ценностей; вера в Россию, чувство личной ответственности за Отечество перед будущими поколениями; адекватное восприятие ценностей общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, честности судов и ответственности власти, гражданского общества; готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современной эпохи; развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности; способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьей, народом, Отечеством, родителями, будущими поколениями; забота о преуспевании единого многонационального российского народа, поддержание межэтнического мира и согласия. Воспитание в школе не должно быть оторвано от процесса образования, усвоения знаний, умений и навыков. Оно должно быть включено в этот процесс до такой степени органично, что хорошая учеба станет одним из важнейших воспитательных результатов.

№ слайда 8 Как организовать взаимодействие школы и семьи организация психолого-педагогич
Описание слайда:

Как организовать взаимодействие школы и семьи организация психолого-педагогического просвещения, ориентированного на обсуждение актуальных и значимых для родителей проблем; привлечение родителей к определению перспектив развития ребенка и соответственно к разработке программы действий; обеспечивающих их достижение; участие родителей в анализе достижений ребенка, его трудностей и проблем; поощрение, поддержка, пропаганда успехов родителей в воспитании детей. Самое сложное в работе с детьми –это работа с их родителями. Для организации взаимодействия можно использовать следующие средства: организация психолого-педагогического просвещения, ориентированного на обсуждение актуальных и значимых для родителей проблем; привлечение родителей к определению перспектив развития ребенка и соответственно к разработке программы действий; обеспечивающих их достижение; участие родителей в анализе достижений ребенка, его трудностей и проблем; поощрение, поддержка, пропаганда успехов родителей в воспитании детей. Педагоги, руководство общеобразовательной школы привлекают родителей к обсуждению возникающих проблем в школе и классе, считая мнение родителей определяющим. Проводится целенаправленная работа по формированию положительного отношения к педагогам: педагоги поздравляют семьи с праздником, высказывают одобрения по поводу каждого успеха ребенка, проявляют заинтересованность в делах ребенка и родителей, реагируют на просьбы, мнения родителей, постоянно информируют о делах в школе и классе. В ходе воспитательной работы учащиеся получают задания, выполнение которых предполагает их взаимодействие с родителями. Отмечается, поощряется положительная инициатива родителей при проведении дел в классе: объявляется благодарности, оформление благодарственных писем за участие в конкретной работе и по итогам учебного года.

№ слайда 9 Формы взаимодействия школы и семьи 1. Коллективные - общие и классные родител
Описание слайда:

Формы взаимодействия школы и семьи 1. Коллективные - общие и классные родительские собрания, - родительский лекторий, - тематические конференции, «круглые столы», - вечера вопросов и ответов - дни открытых дверей для родителей, - презентации, - привлечение родителей к участию в оформлении предметных газет, выставок работ учащихся, текстовых и фотоматериалов, к изготовлению наглядных агитаций; - привлечение родителей к руководству школьными кружками; - участие родителей в подготовке и проведению внеклассной и внешкольной работы с учащимися; - привлечение родителей к совместной деятельности с ребенком,. 2. Индивидуальные - индивидуальные беседы с родителями и другими членами семьи - посещение семьи для знакомства с домашними условиями жизни ребенка А теперь о том, какие могут быть формы взаимодействия школы и семьи. К коллективным формам взаимодействия школы и семьи относятся: - общие и классные родительские собрания, на которых обсуждают насущные проблемы классного и родительского коллективов; - родительский лекторий, который способствует психологической и социально-педагогической компетентности родителей; - тематические конференции, «круглые столы», диспуты и дискуссии по обмену опытом воспитания детей; - вечера вопросов и ответов с привлечением специалистов; - дни открытых дверей для родителей, посещение ими класса и наблюдения за детьми в определенные отрезки времени; - презентации, которые подготавливают как педагоги, так и члены семьи; - привлечение родителей к участию в оформлении предметных газет, выставок работ учащихся, текстовых и фотоматериалов, к изготовлению наглядных агитаций; - привлечение родителей к руководству школьными кружками; - участие родителей в подготовке и проведению внеклассной и внешкольной работы с учащимися; - привлечение родителей к совместной деятельности с ребенком, организации его жизни в школьном коллективе. Из индивидуальных форм взаимодействия школы с родителями используются: - индивидуальные беседы с родителями и другими членами семьи, в результате которой согласованно составляется программа и система педагогических действий с конкретным ребенком; - посещение семьи для знакомства с домашними условиями жизни ребенка, анкетирование членов семьи, составление социальной карты семьи, обследование жилищно-бытовых и воспитательных условий, проведение консультаций по семейным проблемам и проблемам воспитания детей

№ слайда 10 Формирование сотрудничества Главные задачи педагогов: обучение родителей прие
Описание слайда:

Формирование сотрудничества Главные задачи педагогов: обучение родителей приемам, способам и стилю обучения взрослых и детей, членов семьи; оказание помощи в осознании позитивных и негативных ситуаций. Следует опираться на нормы: чувство ответственности перед родителями учащихся за обучение и воспитание их детей, за их психолого-педагогическую компетентность; активный и постоянный поиск педагогических контактов с родителями(а не обращение к ним лишь в тех случаях, когда необходима их помощь); уважительное отношение к родительским чувствам, недопущение небрежной и необоснованной оценки способностей детей и их поведения; повышение авторитета родителей в глазах детей ( показ детям наиболее ценных качеств их родителей, учет этих качеств и способностей родителей в педагогической деятельности); тактичность и обоснованность при предъявлении необходимых требований к родителям( при этом важно не перекладывать на них свои обязанности); терпение при поступление критических заявлений в свой адрес, учет их в процессе профессионального саморазвития. Формирование сотрудничества отношений между педагогами и семьей –длительный процесс, где главными задачами педагогов являются следующие: обучение родителей приемам, способам и стилю обучения взрослых и детей, членов семьи; оказание помощи в осознании позитивных и негативных ситуаций. Избежать недопонимания, разобщенности в решении педагогических проблем с детьми учителю поможет опора на следующие нравственные нормы: чувство ответственности перед родителями учащихся за обучение и воспитание их детей, за их психолого-педагогическую компетентность; активный и постоянный поиск педагогических контактов с родителями(а не обращение к ним лишь в тех случаях, когда необходима их помощь); уважительное отношение к родительским чувствам, недопущение небрежной и необоснованной оценки способностей детей и их поведения; повышение авторитета родителей в глазах детей ( показ детям наиболее ценных качеств их родителей, учет этих качеств и способностей родителей в педагогической деятельности); тактичность и обоснованность при предъявлении необходимых требований к родителям( при этом важно не перекладывать на них свои обязанности); терпение при поступление критических заявлений в свой адрес, учет их в процессе профессионального саморазвития.

№ слайда 11 Советы психолога 1. всегда помнить, что и родитель, и преподаватель делают од
Описание слайда:

Советы психолога 1. всегда помнить, что и родитель, и преподаватель делают одно дело – воспитывают ребенка, 2. не доверять информационным источникам со стороны, добивайтесь непосредственной встречи, 3. не стесняйтесь сказать о мучающих вас вопросах – ведь если вы не спросите, то вопросы останутся, и проблема не уйдет, 4. не обсуждайте с другими родителями поведение и обучение не их детей, - это может вызвать отрицательную реакцию, 5. воспринимайте критику позитивно, делайте выводы, 6. если вы считаете, что вы правы, скажите об этом друг другу – и попробуйте найти истину. Советы от психолога. Родителям и педагогам необходимо соблюдать несколько простых правил, чтобы не создавать конфликтных ситуаций, в которые как правило, оказывается втянут и невольный объект конфликта – ребенок: 1. всегда помнить, что и родитель, и преподаватель делают одно дело – воспитывают ребенка, 2. не доверять информационным источникам со стороны, добивайтесь непосредственной встречи, 3. не стесняйтесь сказать о мучающих вас вопросах – ведь если вы не спросите, то вопросы останутся, и проблема не уйдет, 4. не обсуждайте с другими родителями поведение и обучение не их детей, - это может вызвать отрицательную реакцию, 5. воспринимайте критику позитивно, делайте выводы, 6. если вы считаете, что вы правы, скажите об этом друг другу – и попробуйте найти истину,

№ слайда 12 Итак вперед! Мотивация ясна! Цель определена! Методы и средства просты! А что
Описание слайда:

Итак вперед! Мотивация ясна! Цель определена! Методы и средства просты! А что дальше? Итак вперед! Мотивация ясна! Цель определена! Методы и средства просты! А что дальше? А дальше видя цель, а не преграды, мы дойдем куда нам надо!

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 03.04.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Презентации
Просмотров93
Номер материала ДБ-005410
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Комментарии:

9 месяцев назад

Материал предназначен для классного руководителя и зам. директора по воспитательной работе при организации работы классных руководителей с родительской общественностью. Возраст учеников - любой. Обратите внимание, кроме самих слайдов есть еще и текст для озвучивания.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх