Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Социальному педагогу / Презентации / Презентация для работы социального педагога Проблема отклоняющегося поведения обучающихся – одна из центральных психолого-педагогических проблем современной науки.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Социальному педагогу

Презентация для работы социального педагога Проблема отклоняющегося поведения обучающихся – одна из центральных психолого-педагогических проблем современной науки.

библиотека
материалов
  Проблема отклоняющегося поведения обучающихся – одна из центральных психоло...
1) отклонения, не являющиеся нарушением общепринятых этических норм. Это мож...
Классификация отклоняющегося поведения учащихся	 Классификация В.Н.Липника, к...
Один из первых исследователей проблемы отклоняющегося поведения несовершеннол...
 У подростков с отклоняющимся поведением преобладает общественно-отрицательна...
Прослеживая психолого-педагогическую закономерность отклоняющегося поведения,...
Педагогически запущенный ребенок – это ребенок, уровень невоспитанности котор...
Отклоняющееся поведение развивается постепенно и проходит определенные стадии...
II стадия отклоняющегося поведения характеризуется углублением негативного от...
III стадия отклоняющегося поведения характеризуется усугублением педагогическ...
Появлению девиантных детей способствует отсутствие привязанности между членам...
Работа с трудными семьями. Эти семьи можно подразделить на 5 типов: Семья, в...
В подростковом возрасте: расширяется объем деятельности ребенка, качественно...
При организации педагогической работы с группами подростков с девиантным пове...
Среди причин равнодушного или отрицательного отношения к учебе у учащихся с...
Выделяют т следующие приемы коррекционного воздействия коллектива на девиантн...
16 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1   Проблема отклоняющегося поведения обучающихся – одна из центральных психоло
Описание слайда:

  Проблема отклоняющегося поведения обучающихся – одна из центральных психолого-педагогических проблем современной науки.

№ слайда 2 1) отклонения, не являющиеся нарушением общепринятых этических норм. Это мож
Описание слайда:

1) отклонения, не являющиеся нарушением общепринятых этических норм. Это может быть поведение, не соответствующее возрасту при нормальном психическом развитии; 2) нарушения общепринятых норм, не являющиеся правонарушениями (жадность, эгоизм, жестокость, замкнутость, недоверчивость); 3) правонарушения, т.е. поведение, нарушающее правовые нормы, статьи административного или уголовного законодательства; 4) отклоняющееся поведение, в значительной степени обусловленное патологическими факторами, заболеваниями. Оно может быть у школьников с психопатическими чертами личности, у невротиков, у психически больных людей. Выделяют четыре варианта отклоняющегося поведения: Еще отклоняющееся поведение связано с неблагоприятными условиями социального развития и характеризуются как устойчивое проявление отклонения от социальных норм, имеющее социально пассивную, корыстную и агрессивную направленность: - отклонения социально пассивного типа, выражающиеся в стремлении ухода от активной общественной жизни, в уклонении от своих гражданских обязанностей и долга, нежелании решать как личные, так и социальные проблемы (уклонение от учебы, работы, бродяжничество, побеги из дома, пьянство, токсикомания, наркомания, суицид); - отклонения корыстной направленности, проявляющиеся в поступках и правонарушениях, связанных со стремлением получить имущественную выгоду, материальную поддержку (кражи, хищения, спекуляция, мошенничество); - отклонения агрессивной ориентации, проявляющиеся в действиях, направленных против личности (оскорбления, хулиганство, побои).

№ слайда 3 Классификация отклоняющегося поведения учащихся	 Классификация В.Н.Липника, к
Описание слайда:

Классификация отклоняющегося поведения учащихся Классификация В.Н.Липника, который сгруппировал девиации несовершеннолетних: 1) по характеру взаимоотношений подростков с коллективом; 2) по отклонению в нравственном развитии личности, по отношению к интересам общества; 3) по отклонению в понимании общественных интересов; 4) по вхождению подростков в систему общественно полезной деятельности с учетом нравственного развития; 5) по степени деформации психики; 6) по отклонению в системе ведущих мотивов; 7) по патологии в психике и медико-педагогическим отклонениям. В другой классификации отклонения в поведении сгруппированы: 1) по особенностям взаимоотношений и общения с ними воспитателя, педагога (трудновоспитуемые, неуправляемые, дезорганизаторы); 2) по образу жизни детей, семьи, по социально-бытовым условиям (безнадзорные, беспризорники, социально запущенные); 3) по специфике ошибок и недостатков в процессе воспитания (педагогически запущенные); 4) по уровню развития нравственных качеств (дети с отклонениями в нравственном развитии); 5) по несоответствию их действий закону, правовым нормам (несовершеннолетние правонарушители)

№ слайда 4 Один из первых исследователей проблемы отклоняющегося поведения несовершеннол
Описание слайда:

Один из первых исследователей проблемы отклоняющегося поведения несовершеннолетних В.П.Кащенко отмечал, что эти отклонения обусловлены физическими или умственными недостатками, дефектами, проявляющимися в осложненной форме поведения. Причины такого рода отклонений могут быть приобретенными и врожденными. Если своевременно не обратить на них внимания и не принять необходимые меры, то нежелательные явления неизбежно станут необратимыми, усугубляя со временем отрицательные черты личности. Медицинский (психобиологический) аспект проблемы отклоняющегося поведения детей и подростков нашел отражение в работах Гройсмана, Кащенко, Личко, и др., которые в качестве основы для дифференциации показателей этого явления выдвигают нервно-психические патологии, акцентуации характера, кризисные явления подросткового возраста, различные физические и психические недостатки детей, извращенные психобиологические потребности. Кащенко выделяет следующие дефекты характера у несовершеннолетних: а) недостатки характера, преимущественно эмоционально обусловленные (психическая неустойчивость, противоречивость; повышенная возбудимость; сильная острота симпатий и антипатий к людям; импульсивность поступков; исступленный гнев; пугливость и болезненные страхи (фобии); пессимизм и чрезмерная веселость; равнодушие и безучастность; нечистоплотность и педантизм; страстное чтение); б) недостатки характера, обусловленные преимущественно активно-волевыми моментами (болезненно выраженная активность; интенсивная болтливость; постоянная жажда наслаждений; отсутствие определенной цели; безудержность; рассеянность; бесцельная ложь; бессмысленное воровство; жестокое обращение с животными; злорадство и издевательство над окружающими людьми; негативизм; деспотизм; чрезмерная нерадивость; замкнутость; бродяжничество).

№ слайда 5  У подростков с отклоняющимся поведением преобладает общественно-отрицательна
Описание слайда:

 У подростков с отклоняющимся поведением преобладает общественно-отрицательная эгоистическая направленность, определяющая соответствующую жизненную позицию: склонность к развлечениям, праздному образу жизни, погоне за удовольствиями. Выделяются следующие особенности правосознания подростков с девиантным поведением: 1. Малая осведомленность в уголовном законодательстве. 2. Затруднение в сопоставлении своего поведения и требований закона. Они склонны рассматривать свой поступок как невинную шалость. 3. Не умение применять правовые знания в конкретной ситуации. 4. При оценке или характеристике того или иного противоправного поступка подростки руководствуются не нормой закона, а мотивом действия. 5. Наблюдается зависимость правосознания несовершеннолетних от влияния взрослых и более авторитетных для них людей или воздействия мнения группы.

№ слайда 6 Прослеживая психолого-педагогическую закономерность отклоняющегося поведения,
Описание слайда:

Прослеживая психолого-педагогическую закономерность отклоняющегося поведения, исследователи выделяют четыре группы трудных детей: трудновоспитуемые дети, которые равнодушно относятся к учебе, периодически нарушают дисциплину, правила поведения (прогулы, драки), проявляют некоторые отрицательные качества (грубость, лживость) педагогически запущенные подростки, отрицательно относящиеся к учебной и общественно полезной деятельности, систематически нарушающие дисциплину и нормы морали, допускающие проступки (прогулы, драки), постоянно проявляющие отрицательные качества личности (грубость, лень, нечестность, жестокость); подростки-правонарушители – трудновоспитуемые или педагогически запущенные подростки, которые совершили правонарушение, нарушают административные и другие нормы, состоят на учете в инспекции по делам несовершеннолетних; несовершеннолетние преступники – педагогически запущенные подростки, совершившие уголовные преступления.

№ слайда 7 Педагогически запущенный ребенок – это ребенок, уровень невоспитанности котор
Описание слайда:

Педагогически запущенный ребенок – это ребенок, уровень невоспитанности которого выражается в несформированности важнейших социальных качеств личности, актуальных для соответствующего возраста. Для данной категории детей характерны: хроническое отставание по ряду учебных предметов, интенсивное сопротивление педагогическим воздействиям, негативное отношение к учебе, различные асоциальные проявления (пропуски уроков, конфликты, приобретение вредных привычек и др.). Социально запущенные дети и подростки – это трудновоспитуемые и педагогически запущенные несовершеннолетние, у которых отсутствуют профессиональная направленность, полезные навыки и умения; резко сужена сфера социальных интересов. Для них характерно глубокое отчуждение от семьи и школы, а их формирование и социальное развитие происходят под влиянием асоциальных подростков и их групп, им присущи серьезные социальные отклонения (бродяжничество, наркомания, алкоголизм, правонарушения, аморальное поведение и др.).

№ слайда 8 Отклоняющееся поведение развивается постепенно и проходит определенные стадии
Описание слайда:

Отклоняющееся поведение развивается постепенно и проходит определенные стадии: I (начальная) стадия отклоняющегося поведения рассматривается как предполагающая негативное поведение (в основном соответствует дошкольному и младшему школьному возрастам): – неправильное воспитание в семье; – ошибки работников дошкольных учреждений; – слабая психологическая и педагогическая готовность к обучению в школе; – несформированность опыта поведения; – постоянные неудачи в игровой и учебной деятельности; – многообразие отрицательных эмоциональных переживаний; – изоляция в детском и школьном коллективах и др. Прогнозируемый результат: у детей дошкольного и младшего школьного возрастов может зародиться комплекс отрицательных качеств, могут сформироваться отдельные недостатки поведения, появиться начальные формы отклоняющегося поведения, проявиться первые признаки педагогической запущенности и трудновоспитуемости.

№ слайда 9 II стадия отклоняющегося поведения характеризуется углублением негативного от
Описание слайда:

II стадия отклоняющегося поведения характеризуется углублением негативного отношения к нормам и правилам поведения и деятельности (в подростковом возрасте): – непонимание взрослыми психологии подростков; – формализм в учебной и внеучебной работе; – отсутствие полезного общения в коллективе класса; – поиск контактов в уличных стихийных группах и объединениях; – нарушение правил поведения в школе и дома; – нежелательное влияние среды; – углубляющиеся неудачи в различных видах деятельности; – искаженные нравственные представления о чести, долге, поведении; – ограниченные возможности для самоутверждения в коллективах школы, класса; – незрелость суждений; – раздражительность, повышенная возбудимость, неустойчивость поведения и др. Предполагаемый результат: у подростков складываются педагогическая запущенность и трудновоспитуемость, наблюдаются отдельные асоциальные тенденции отклоняющегося поведения: грубость, агрессивность, хулиганство, прогулы учебных занятий, мелкое воровство, отдельные правонарушения.

№ слайда 10 III стадия отклоняющегося поведения характеризуется усугублением педагогическ
Описание слайда:

III стадия отклоняющегося поведения характеризуется усугублением педагогической запущенности и устойчивым проявлением социальной запущенности молодых людей: – отрицательные формы поведения, противоречащие принятым нормам; – негативное отношение к учебе и труду; – глубокое изменение личности, проявление у нее антиобщественной направленности; – наличие социально вредных взглядов, позиций, привычек; – враждебное отношение ко многим сложившимся ценностям; – хвастовство, бравада, отчаянность, неразумный риск, безрассудство в поведении; – систематические нарушения учебной и трудовой дисциплины. Предполагаемый результат: происходит переход от педагогической запущенности и трудновоспитуемости к социальной запущенности, складывается устойчивое отклоняющееся поведение, проявляются такие его формы, как агрессивность, злостное хулиганство, пьянство и ранний алкоголизм, воровство, наркомания, токсикомания, рэкет, правовые нарушения, преступления и др. Комплекс данных взаимосвязанных и взаимодействующих признаков представляет собой психолого-педагогический механизм отклоняющегося поведения у молодых людей.

№ слайда 11 Появлению девиантных детей способствует отсутствие привязанности между членам
Описание слайда:

Появлению девиантных детей способствует отсутствие привязанности между членами семьи, эмоциональные и прочие психические расстройства родителей, асоциальное поведение одного или обоих родителей, нарушенная или отсутствующая связь между членами семьи. Существуют самые различные классификации этих семей, но они в основном не противоречат, а дополняют друг друга. Г.П.Бочкарева выделяет: 1) семью с неблагоприятной эмоциональной атмосферой; 2) семью, в которой нет эмоциональных контактов между ее членами; 3) семью с нездоровой нравственной атмосферой. В основу этой классификации положено содержание переживаний ребенка. А.Е.Личко выделяет четыре типа неблагополучных ситуаций в семье: I) гиперопека различных степеней: от желания быть соучастником всех проявлений внутренней жизни детей (его мыслей, чувств, поведения) до семейной тирании. 2)Гипоопека, нередко переходящая в безнадзорность. 3) Ситуация, создающая «кумира» семьи. Для неё характерно постоянное внимание к любому побуждению ребенка и неумеренная похвала, за весьма скромные успехи. 4) Ситуация, создающая ”золушек” в семье. Отмечается, что появилось много семей, где родители уделяют много внимания себе и мало детям. В этой связи отмечено увеличение количества черствых и жестоких подростков.

№ слайда 12 Работа с трудными семьями. Эти семьи можно подразделить на 5 типов: Семья, в
Описание слайда:

Работа с трудными семьями. Эти семьи можно подразделить на 5 типов: Семья, в которой трудные родители. Характеристика. Это часто одинокая мать, которой ребенок мешает устроить личную жизнь. Атмосфера в такой семье характеризуется холодностью, безразличием, отсутствием душевного контакта. Семья, где господствует безнадзорность. Характеристика. Родители, как правило, употребляют алкоголь. Для отцов и матерей характерна культурная ограниченность, отсутствие духовных связей с детьми. Стратегия: Семьи, характеризующиеся педагогической неграмотностью родителей. Характеристика. Родители не понимают детей, проявляют полное незнание методов воздействия на подростка, недооценивают значение семейного воспитания, подрывают авторитет школы и учителей. Семьи, в которых приоритет отдается материальному благополучию в ущерб духовной жизни. Характеристика. Дети растут эгоистами, чрезмерными потребителями. Родители эти качества в детях поощряют. Семьи, в которых родители предъявляют детям завышенные требования, граничащие с жестокостью. Характеристика. Детей наказывают, часто физически, за малейшую провинность. Дети, как результат, растут жестокими и озлобленными.  

№ слайда 13 В подростковом возрасте: расширяется объем деятельности ребенка, качественно
Описание слайда:

В подростковом возрасте: расширяется объем деятельности ребенка, качественно меняется его характер; в структуре личности происходят ощутимые перемены, обусловленные перестройкой ранее сложившихся структур и возникновением новых образований; закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и установок. И все это происходит на фоне противоречий физиологического и психического развития подростка, на фоне его духовного становления. Отсюда подростковый возраст характеризуется специалистами как переходный, сложный, трудный, критический. Подростковый возраст Подростковый возраст – это возраст пытливого ума, жадного стремления к познанию, бурной активности, инициативности, стремления к самосознанию, самооценке, самоутверждению. Потребность осознать свое собственное Я, понять свое предназначение, место среди сверстников заставляет подростка «вглядываться» в самого себя, пытаться оценить свои способности и возможности.

№ слайда 14 При организации педагогической работы с группами подростков с девиантным пове
Описание слайда:

При организации педагогической работы с группами подростков с девиантным поведением необходимо учитывать ряд социально-педагогических условий: групповое общение педагогически запущенных подростков связано с их межличностными отношениями в классном коллективе, и наоборот, на взаимоотношения подростка с одноклассниками ощутимое влияние оказывает группа свободного общения; групповые нормы и ценности оказывают довольно сильное влияние на формирование сознания и поведения педагогически запущенных подростков, следовательно, воспитательное воздействие школы, оказываемое на них, преломляется через групповые нормы и ценности; групповое общение педагогически запущенных подростков – это свободное, неформальное общение, и попытка его трансформировать, возвести в ранг официальной группы, чаще всего приводит к появлению рядом с ними новых групп общения; педагогически запущенные подростки, так и их групповое общение оказывают сопротивление прямому воспитательному воздействию.

№ слайда 15 Среди причин равнодушного или отрицательного отношения к учебе у учащихся с
Описание слайда:

Среди причин равнодушного или отрицательного отношения к учебе у учащихся с девиантным поведением можно выделить их систематическое отставание от темпов освоения школьной программы, пробелы в знаниях, стойкая неуспеваемость. Отсюда снижен интерес к учебе, ослаблена мотивация учебно-познавательной деятельности, отмечается высокий уровень конфликтности в учебном процессе с учителями и одноклассниками. Ярко выраженными признаками неуспеваемости девиантных учащихся являются увеличение числа ошибок при выполнении обычных учебных заданий; расходование на них выше школьно-гигиенических норм времени; затруднение в выполнении школьных заданий и частое обращение за помощью; снижение интереса к школьным предметам и нежелание учиться; неблагополучие в межличностных отношениях (ученик – ученик, ученик – учитель, ученик – родитель). Для слабоуспевающих и отстающих школьников с девиантным поведением в процессе формирования учебных умений не менее важным является систематичность и последовательность в отработке каждого умения, т.е. нельзя переходить к новому не усвоив предыдущую операцию (обобщение, систематизация материала).

№ слайда 16 Выделяют т следующие приемы коррекционного воздействия коллектива на девиантн
Описание слайда:

Выделяют т следующие приемы коррекционного воздействия коллектива на девиантных школьников: - доверия; - постепенного приучения к деятельности на общую пользу; - поддержки коллективистических проявлений; - недоверия; - отклонения недобросовестного и некачественного выполнения работы; - осуждения безнравственности эгоистических установок и взглядов школьников; - переключения критики на самокритику; - включение учащегося в коллективные общественно значимые виды деятельности. Взвешенное сочетание индивидуального и коллективного педагогического воздействия, применение различных форм и видов внеучебной деятельности, участие родителей в работе с девиантными школьниками усиливает ее результативность, помогает сделать процесс преодоления недостатков в развитии личности и отклонений в поведении учащихся реальным, действенным и вполне осуществимыми.

Автор
Дата добавления 29.05.2016
Раздел Социальному педагогу
Подраздел Презентации
Просмотров145
Номер материала ДБ-102823
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх