Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Презентация для учебно-практического семинара "Технологія навчання дорослих на основі особистісно орієнтованого підходу"

Презентация для учебно-практического семинара "Технологія навчання дорослих на основі особистісно орієнтованого підходу"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Директору, завучу
Технологія навчання дорослих на основі особистісно орієнтованого підходу 26.1...
Мета: Формування професійних компетенцій педагогів для організації навчальног...
«Я завжди хочу вчитися, але не завжди хочу, щоб мене вчили». Уїнстон Черчіль...
Етапи природного процесу навчання 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія
На етапі уваги необхідно мотивувати виконання того чи іншого завдання: учні...
26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія
Біхевіористичний (або поведінковий) підхід орієнтований на зміну не стільки с...
Зовнішні (доступні для спостереження) Внутрішні Мова Емоції Рефлекси Мовне ми...
Основні функції Спостереження за учнями з метою передбачення їхньої поведінки...
Безпосередній зв'язок з реальною ситуацією й актуальними потребами учнів; Роз...
Когнітивний (або пізнавальний) підхід до навчання орієнтований на розвиток св...
Особливість навчання дорослих полягає в тому, що за обмежений час потрібно до...
гнучкість і швидке пристосування до потреб ринку, що змінюються, й технологій...
26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія
Сильні й слабкі сторони когнітивного підходу 26.10.2015 Підпала Лідія * Сильн...
Емпіричний процес навчання Девід Колб був першим, хто вирішив оптимізувати на...
Модель емпіричного навчання Попередній досвід навчання цінується й використов...
Модель поєднує освіту, роботу й особистий розвиток - надзвичайно бажані якост...
Цілі використання цього підходу 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія
Процес навчання за емпіричною моделлю складається із взаємозалежних елементів...
Не можна сказати, що ці елементи утворюють послідовну сукупність етапів навча...
Основні характеристики підходів до організації навчання 26.10.2015 Підпала Лі...
26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія
26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія
26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія
Застосування особистісно орієнтованого підходу в емпіричній моделі навчання....
 ? 26.10.2015 Підпала Лідія *
26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія
• агресивним; • пасивним; • невпевненим. Для успішного виконання своєї місії...
Чотири стадії навчання Навчання послідовно проходить чотири стадії, по заверш...
Емпіричну модель навчання можна представити чотирма компонентами-вправами, як...
Мотивацію можна розвинути такими способами: пов'язати майбутній навчальний ма...
Пізнавальна вправа Дає учням необхідну для виконання завдання інформацію Інфо...
Пізнавальна вправа (представлення) ФАКТИ (що це таке) ПОНЯТТЯ (як це працює)...
Емпірична вправа (практика) 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія
Практичне застосування Ця вправа поєднує всі завдання в «реальну» робочу нави...
1. Визначте правильну послідовність етапів природного процесу навчання Практи...
2. Встановіть відповідність між підходами до навчання і їхніми характеристика...
Оберіть сильні сторони біхевіористичного підходу до навчання: недооцінка знач...
4. Розібрати типи реакцій за категоріями: Вроджені рефлекси Звички Соціальна...
5. Розібрати типи реакцій за категоріями: Мова Рефлекси Хімічні зміни Емоції...
6. Оберіть сильні сторони когнітивного підходу до навчання. розвиток і систем...
біхевіористична когнітивна емпірична модель навчання 26.10.2015 Підпала Лідія...
8. Встановіть послідовність етапів емпіричної моделі навчання: Вправа-зв'язка...
Удосконалення методичної майстерності – це, передусім, самоосвіта, особисті в...
розширення загальнопедагогічних и психологічних знань з метою удосконалення...
Мотивація Бажання творчості. Зміни в суспільстві Конкуренція Громадська думка...
Напрями самоосвітньої діяльності 2. Пізнавальна вправа 26.10.2015 Підпала Лід...
Н.В.Бухлова пропонує розглядати самоосвітню діяльність як сукупність декільк...
Основні компоненти самоосвітньої діяльності Самоосвіта Стартовий інтелектуаль...
Напрямки реалізації самоосвітньої діяльності вчителів 26.10.2015 Підпала Ліді...
Самоосвітня діяльність включає: Науково-дослідницьку роботу за проблемою; вив...
Види діяльності в процесі самоосвіти, які сприяють професійному зростанню вчи...
Етапи самоосвіти вчителя за принципами рівнево - кваліфікаційної диференціац...
І етап самоосвіти вчителя – профадаптаційний ( зі спеціаліста на ІІ категорію...
Зміст самоосвіти Первинне ознайомлення з професією. Пошук базових педагогічни...
  ІІ етап самоосвіти вчителя – самовизначення ( з ІІ категорії на І категорію...
Зміст самоосвіти Експериментальна апробація теоретичної моделі. Поглиблення з...
ІІІ етап самоосвіти вчителя – самоактуалізація ( з І категорії на вищу ) Форм...
Зміст самоосвіти Суттєве оновлення теоретичної моделі системи роботи новими ф...
ІV етап самоосвіти вчителя – самореалізація ( з вищої категорії на здобуття...
Зміст самоосвіти Визначення оптимального варіанта взаємозв’язку компонентів с...
ЯК ПРАВИЛЬНО ФОРМУЛЮВАТИ ТЕМУ? Формулювання від вказування на досліджуваний п...
Збільшення кількості учнів, які обирають предмети на ДПА та ЗНО. Збільшення...
Самоаналіз дозволяє оцінити свої сильні й слабкі сторони, визначити нереалізо...
  1. Чи відповідає мій урок програмі? 2. Чи правильно мною були визначені і р...
Бланк для оформлення папки «Моніторинг самоосвіти та саморозвитку учителя».  ...
Діагностична карта 26.10.2015 Підпала Лідія * № 	Основні напрями діяльності п...
Індивідуальний творчий план 26.10.2015 Підпала Лідія * №	Розділи	Зміст роботи...
Тема: ІКТ – компетентність вчителя Довести необхідність розвитку ІКТ- компете...
Бурхливий розвиток нових інформаційних технологій у останні п'ять років накла...
Індивідуалізація навчання Підвищення пізнавальної активності і мотивації засв...
Комунікаційні технології визначають методи і засоби взаємодії людини з зовні...
ІКТ-компетентність - не тільки використання різних інформаційних інструменті...
Знати перелік основних існуючих електронних ( цифрових ) посібників з предмет...
Приклади практичного застосування ІКТ- компететності вчителя 26.10.2015 Підпа...
1 из 76

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Технологія навчання дорослих на основі особистісно орієнтованого підходу 26.1
Описание слайда:

Технологія навчання дорослих на основі особистісно орієнтованого підходу 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 2 Мета: Формування професійних компетенцій педагогів для організації навчальног
Описание слайда:

Мета: Формування професійних компетенцій педагогів для організації навчального процесу на основі особистісно орієнтованого підходу. Завдання: Ознайомитись з етапами природного процесу навчання. Визначити особливості підходів до навчання. Проаналізувати емпіричну модель навчання. Сформувати вміння організовувати навчальний процес на основі особистісно орієнтованого підходу. 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 3 «Я завжди хочу вчитися, але не завжди хочу, щоб мене вчили». Уїнстон Черчіль
Описание слайда:

«Я завжди хочу вчитися, але не завжди хочу, щоб мене вчили». Уїнстон Черчіль Роль педагога - сприяти учінню, яке є послідовним, систематичним процесом. Для цього потрібно усвідомити п'ять кроків природного навчання 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 4 Етапи природного процесу навчання 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія
Описание слайда:

Етапи природного процесу навчання 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 5 На етапі уваги необхідно мотивувати виконання того чи іншого завдання: учні
Описание слайда:

На етапі уваги необхідно мотивувати виконання того чи іншого завдання: учні краще навчатимуться, коли розумітимуть, для чого їм це потрібно. Інформації має бути достатньо, щоб чітко і якісно виконати завдання. Отриману інформацію необхідно ретельно обробити, щоб сформувати правильні висновки або досягти успіху. Важливо дати учням можливість перевірити отримані висновки на практиці, тільки за таких умов можна досягти позитивних результатів від навчання. 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 6 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія
Описание слайда:

26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 7 Біхевіористичний (або поведінковий) підхід орієнтований на зміну не стільки с
Описание слайда:

Біхевіористичний (або поведінковий) підхід орієнтований на зміну не стільки свідомості людей, скільки їхньої поведінки. СПАДКОВІ НАБУТІ Вроджені рефлекси Фізіологічні реакції Елементарні емоції Звички Мислення Складні емоції Соціальна поведінка Мова 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 8 Зовнішні (доступні для спостереження) Внутрішні Мова Емоції Рефлекси Мовне ми
Описание слайда:

Зовнішні (доступні для спостереження) Внутрішні Мова Емоції Рефлекси Мовне мислення Фізіологічні зміни Хімічні зміни 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 9 Основні функції Спостереження за учнями з метою передбачення їхньої поведінки
Описание слайда:

Основні функції Спостереження за учнями з метою передбачення їхньої поведінки Зворотній зв’язок для керування їхньою поведінкою, стимулюючи розвиток навичок виконання певних дій. Біхевіористичний підхід націлений на розвиток навичок, необхідних фахівцеві 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 10 Безпосередній зв'язок з реальною ситуацією й актуальними потребами учнів; Роз
Описание слайда:

Безпосередній зв'язок з реальною ситуацією й актуальними потребами учнів; Розвиток навичок поведінки, що підвищують ефективність діяльності; Чіткі критерії оцінки ефективності навчання; Недооцінка значення розвитку свідомості; Відсутність систематизації знань і навичок; Учні розглядаються як об'єкти впливу. Біхевіористичний підхід до навчання має свої сильні й слабкі сторони: 26.10.2015 Підпала Лідія * Сильні сторони Слабкі сторони Підпала Лідія

№ слайда 11 Когнітивний (або пізнавальний) підхід до навчання орієнтований на розвиток св
Описание слайда:

Когнітивний (або пізнавальний) підхід до навчання орієнтований на розвиток свідомості. Когнітивний підхід до навчання будується на інформаційному забезпеченні учнів. Він ґрунтується на навчанні через спостереження й слухання. Основні форми Лекція Семінар Когнітивний підхід націлений на формування системи знань, у принципі необхідних фахівцеві певної галузі діяльності. 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 12 Особливість навчання дорослих полягає в тому, що за обмежений час потрібно до
Описание слайда:

Особливість навчання дорослих полягає в тому, що за обмежений час потрібно досягти подвійного результату: 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 13 гнучкість і швидке пристосування до потреб ринку, що змінюються, й технологій
Описание слайда:

гнучкість і швидке пристосування до потреб ринку, що змінюються, й технологій, що розвиваються; здатність до пристосування, до інтенсивного режиму діяльності організаційних структур; відносна нетривалість; цільова орієнтація на розвиток конкретних знань і навичок, що забезпечують сьогодні конкурентоспроможність; відповідність спрямованості, рівня і якості навчання потребам завтрашнього дня; опора на наявний досвід і знання учасників програм навчання. 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 14 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія
Описание слайда:

26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 15 Сильні й слабкі сторони когнітивного підходу 26.10.2015 Підпала Лідія * Сильн
Описание слайда:

Сильні й слабкі сторони когнітивного підходу 26.10.2015 Підпала Лідія * Сильні сторони Розвиток і систематизація свідомості учнів; Можливість вироблення перспективного бачення проблем; Підвищення загальної ерудиції учнів; Розвиток пам'яті й уваги учнів; Чіткі критерії оцінки ефективності навчання Слабкі сторони Відсутність прямого зв'язку з реальною ситуацією й актуальними потребами учнів; Недооцінка значення розвитку навичок поведінки; Учні розглядаються як об'єкти впливу. Підпала Лідія

№ слайда 16 Емпіричний процес навчання Девід Колб був першим, хто вирішив оптимізувати на
Описание слайда:

Емпіричний процес навчання Девід Колб був першим, хто вирішив оптимізувати навчання за рахунок об'єднання сильних сторін біхевіористичної і когнітивної моделей навчання: від біхевіористичного підходу від когнітивного підходу орієнтація на зміну поведінки шляхом вироблення нових навичок і вдосконалення наявних орієнтація на розвиток і вдосконалювання свідомості й прийняття до уваги мотиваційної системи учнів Модель емпіричного навчання 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 17 Модель емпіричного навчання Попередній досвід навчання цінується й використов
Описание слайда:

Модель емпіричного навчання Попередній досвід навчання цінується й використовується як ресурс для подальшої освіти Навчання активне, змістовне й доречне для застосування в реальному житті. 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 18 Модель поєднує освіту, роботу й особистий розвиток - надзвичайно бажані якост
Описание слайда:

Модель поєднує освіту, роботу й особистий розвиток - надзвичайно бажані якості працівника на сучасному ринку праці 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 19 Цілі використання цього підходу 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія
Описание слайда:

Цілі використання цього підходу 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 20 Процес навчання за емпіричною моделлю складається із взаємозалежних елементів
Описание слайда:

Процес навчання за емпіричною моделлю складається із взаємозалежних елементів Оцінка навчання Перевірка отриманих знань Практикування вироблених навичок 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 21 Не можна сказати, що ці елементи утворюють послідовну сукупність етапів навча
Описание слайда:

Не можна сказати, що ці елементи утворюють послідовну сукупність етапів навчання. Суттю емпіричного процесу навчання є не послідовність чергування кожного з елементів, а обов'язкова наявність їх у процесі навчання. 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 22 Основні характеристики підходів до організації навчання 26.10.2015 Підпала Лі
Описание слайда:

Основні характеристики підходів до організації навчання 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 23 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія
Описание слайда:

26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 24 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія
Описание слайда:

26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 25 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія
Описание слайда:

26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 26 Застосування особистісно орієнтованого підходу в емпіричній моделі навчання.
Описание слайда:

Застосування особистісно орієнтованого підходу в емпіричній моделі навчання. Когнітивний підхід Біхевіористичний підхід Емпіричний підхід Роль дидактичного експерта Пасивні «споживачі» інформації. Спостерігач і контролер процесу навчання Провідна роль Гармонійна рівновага між роллю викладача й роллю учнів у процесі пізнання Основним завданням викладача є зміни в ставленні учнів до проблеми Роль і функції викладача Роль і функції учня 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 27  ? 26.10.2015 Підпала Лідія *
Описание слайда:

 ? 26.10.2015 Підпала Лідія *

№ слайда 28 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія
Описание слайда:

26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 29 • агресивним; • пасивним; • невпевненим. Для успішного виконання своєї місії
Описание слайда:

• агресивним; • пасивним; • невпевненим. Для успішного виконання своєї місії й функцій викладач повинен бездоганно володіти: собою; змістом матеріалу; групою учнів Викладач не може дозволити собі бути: 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 30 Чотири стадії навчання Навчання послідовно проходить чотири стадії, по заверш
Описание слайда:

Чотири стадії навчання Навчання послідовно проходить чотири стадії, по завершенню яких слухач повертається до першої стадії, але уже на більш високому рівні підготовки 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 31 Емпіричну модель навчання можна представити чотирма компонентами-вправами, як
Описание слайда:

Емпіричну модель навчання можна представити чотирма компонентами-вправами, які виконуються в процесі заняття. Кожна з вправ має своє призначення. Зв'язка Оцінити готовність учня; чому саме він хоче цьому навчитись? Показати завдання. Пізнавальна Інформація, необхідна, щоб «виконати» кожне завдання. Емпірична Практична частина для кожного завдання із забезпеченням зворотного зв'язку. Практичне застосування Учні демонструють, що вони успішно досягли результату, виконали завдання. 26.10.2015 Підпала Лідія * Вправа Призначення Підпала Лідія

№ слайда 32 Мотивацію можна розвинути такими способами: пов'язати майбутній навчальний ма
Описание слайда:

Мотивацію можна розвинути такими способами: пов'язати майбутній навчальний матеріал з попереднім досвідом; коротко представити учням, яку навичку вони вивчатимуть (навчальне завдання або результат); дати можливість учням подумати про цю навичку й визначити прогалини між наявними знаннями й тими, що вимагатимуться від них в майбутньому; показати місце заняття в навчальному процесі (поширений план занять); дати додаткову інформацію про те, де застосовуватиметься навичка і які переваги завдяки новому вмінню може отримати учень. 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 33 Пізнавальна вправа Дає учням необхідну для виконання завдання інформацію Інфо
Описание слайда:

Пізнавальна вправа Дає учням необхідну для виконання завдання інформацію Інформацію можна подати в письмовій формі в усній формі в візуальній формі 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 34 Пізнавальна вправа (представлення) ФАКТИ (що це таке) ПОНЯТТЯ (як це працює)
Описание слайда:

Пізнавальна вправа (представлення) ФАКТИ (що це таке) ПОНЯТТЯ (як це працює) ПРИНЦИПИ (чому це важливо) 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 35 Емпірична вправа (практика) 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія
Описание слайда:

Емпірична вправа (практика) 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 36 Практичне застосування Ця вправа поєднує всі завдання в «реальну» робочу нави
Описание слайда:

Практичне застосування Ця вправа поєднує всі завдання в «реальну» робочу навичку Демонструє учням, що вони успішно засвоїли певну компетенцію. 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 37 1. Визначте правильну послідовність етапів природного процесу навчання Практи
Описание слайда:

1. Визначте правильну послідовність етапів природного процесу навчання Практична частина Інформація Увага Обробка Перевірка Висновки Увага Інформація Обробка Висновки Перевірка 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 38 2. Встановіть відповідність між підходами до навчання і їхніми характеристика
Описание слайда:

2. Встановіть відповідність між підходами до навчання і їхніми характеристиками: 1. Біхевіористичний А. Орієнтований на розвиток свідомості. 2. Когнітивний  Б. Орієнтований на зміну не стільки свідомості людей скільки їхньої поведінки. 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 39 Оберіть сильні сторони біхевіористичного підходу до навчання: недооцінка знач
Описание слайда:

Оберіть сильні сторони біхевіористичного підходу до навчання: недооцінка значення розвитку свідомості; розвиток навичок поведінки, що підвищують ефективність діяльності індивіда; учні розглядаються як об'єкти впливу; безпосередній зв'язок з реальною ситуацією й актуальними потребами учнів; чіткі критерії оцінки ефективності навчання; відсутність систематизації знань і навичок. 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 40 4. Розібрати типи реакцій за категоріями: Вроджені рефлекси Звички Соціальна
Описание слайда:

4. Розібрати типи реакцій за категоріями: Вроджені рефлекси Звички Соціальна поведінка Елементарні емоції Мислення Фізіологічні реакції Складні емоції Мова 26.10.2015 Підпала Лідія * Спадкові Набуті                         Підпала Лідія

№ слайда 41 5. Розібрати типи реакцій за категоріями: Мова Рефлекси Хімічні зміни Емоції
Описание слайда:

5. Розібрати типи реакцій за категоріями: Мова Рефлекси Хімічні зміни Емоції Мовне мислення Фізіологічні зміни 26.10.2015 Підпала Лідія * Зовнішні Внутрішні                     Підпала Лідія

№ слайда 42 6. Оберіть сильні сторони когнітивного підходу до навчання. розвиток і систем
Описание слайда:

6. Оберіть сильні сторони когнітивного підходу до навчання. розвиток і систематизація свідомості учнів; учні розглядаються як об'єкти впливу; можливість вироблення перспективного бачення проблем; недооцінка значення розвитку навичок поведінки; підвищення загальної ерудиції учнів; розвиток пам'яті й уваги учнів; чіткі критерії оцінки ефективності навчання; відсутність прямого зв'язку з реальною ситуацією й актуальними потребами учнів. 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 43 біхевіористична когнітивна емпірична модель навчання 26.10.2015 Підпала Лідія
Описание слайда:

біхевіористична когнітивна емпірична модель навчання 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 44 8. Встановіть послідовність етапів емпіричної моделі навчання: Вправа-зв'язка
Описание слайда:

8. Встановіть послідовність етапів емпіричної моделі навчання: Вправа-зв'язка Пізнавальна вправа Емпірична вправа Практичне застосування 26.10.2015 Підпала Лідія * Етап Послідовність 1. Практичне застосування   2. Вправа-зв'язка   3. Емпірична вправа   4. Пізнавальна вправа   Підпала Лідія

№ слайда 45 Удосконалення методичної майстерності – це, передусім, самоосвіта, особисті в
Описание слайда:

Удосконалення методичної майстерності – це, передусім, самоосвіта, особисті ваші зусилля,спрямовані на підвищення власної культури праці і, в першу чергу, культури мислення. В.Сухомлинський Вправа-зв’язка Практична № 1 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 46 розширення загальнопедагогічних и психологічних знань з метою удосконалення
Описание слайда:

розширення загальнопедагогічних и психологічних знань з метою удосконалення методів навчання і виховання; поглиблення знань із різноманітних методик; оволодіння досягненнями педагогічної науки, передової педагогічної практики; підвищення загальнокультурного рівня педагога. 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 47 Мотивація Бажання творчості. Зміни в суспільстві Конкуренція Громадська думка
Описание слайда:

Мотивація Бажання творчості. Зміни в суспільстві Конкуренція Громадська думка Матеріальне стимулювання Інтерес 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 48 Напрями самоосвітньої діяльності 2. Пізнавальна вправа 26.10.2015 Підпала Лід
Описание слайда:

Напрями самоосвітньої діяльності 2. Пізнавальна вправа 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 49 Н.В.Бухлова пропонує розглядати самоосвітню діяльність як сукупність декільк
Описание слайда:

Н.В.Бухлова пропонує розглядати самоосвітню діяльність як сукупність декількох «само»: Самооцінка – вміння оцінювати свої можливості; Самооблік – вміння брати до уваги наявність своїх якостей; Самовизначення – вміння вибирати своє місце в житті, в суспільстві, усвідомити свої інтереси; Самоорганізація – вміння знайти джерело пізнання й адекватні своїм можливостям форми самоосвіти, планувати, організовувати робоче місце та діяльність; Самореалізація - реалізація особистістю своїх можливостей; Самокритичність – вміння критично оцінювати переваги та недоліки власної роботи; Самоконтроль – здатність контролювати свою діяльність; Саморозвиток – результат самоосвіти. 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 50 Основні компоненти самоосвітньої діяльності Самоосвіта Стартовий інтелектуаль
Описание слайда:

Основні компоненти самоосвітньої діяльності Самоосвіта Стартовий інтелектуальний потенціал Мотиви формування безперервної самоосвіти Навички самостійного оволодіння знаннями Уміння розумової діяльності Уміння самоорганізації пізнавальної діяльності 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 51 Напрямки реалізації самоосвітньої діяльності вчителів 26.10.2015 Підпала Ліді
Описание слайда:

Напрямки реалізації самоосвітньої діяльності вчителів 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 52 Самоосвітня діяльність включає: Науково-дослідницьку роботу за проблемою; вив
Описание слайда:

Самоосвітня діяльність включає: Науково-дослідницьку роботу за проблемою; вивчення наукової, методичної та навчальної літератури; участь у колективних і групових формах методичної роботи; вивчення досвіду своїх колег; теоретичну роботу і практичну апробацію особистих матеріалів. 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 53 Види діяльності в процесі самоосвіти, які сприяють професійному зростанню вчи
Описание слайда:

Види діяльності в процесі самоосвіти, які сприяють професійному зростанню вчителя: Систематичний перегляд телепередач Читання методичної літератури Знайомство в Інтернеті з новинками методики викладання предметів Підготовка до олімпіад, ЗНО Відвідування семінарів, тренінгів, конференцій, уроків колег Дискусії, наради, обмін досвідом з колегами Систематичне проходження курсів підвищення кваліфікації; Організація гурткової та позакласної діяльності з предмету Вивчення інформаційно-комп'ютерних технологій Відвідування предметних виставок та тематичних екскурсій з предмету 26.10.2015 Підпала Лідія *

№ слайда 54 Етапи самоосвіти вчителя за принципами рівнево - кваліфікаційної диференціац
Описание слайда:

Етапи самоосвіти вчителя за принципами рівнево - кваліфікаційної диференціації І етап – профадаптаційний (зі спеціаліста на Ікатегорію); ІІ етап – самовизначення (з ІІ категорії на І категорію); ІІІ етап – самоактуалізація (з І категорії на вищу); ІV етап – самореалізації (з вищої категорії на здобуття методичних звань) 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 55 І етап самоосвіти вчителя – профадаптаційний ( зі спеціаліста на ІІ категорію
Описание слайда:

І етап самоосвіти вчителя – профадаптаційний ( зі спеціаліста на ІІ категорію ) Форми роботи Стажування Навчання у процесі контролю та експертної оцінки керівників школи. Відвідування уроків вчителів – наставників. Відвідування школи молодого вчителя. Пасивна участь у різноманітних семінарах шкільного та районного рівня. Відвідування консультпункту. Індивідуальні Колективні 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 56 Зміст самоосвіти Первинне ознайомлення з професією. Пошук базових педагогічни
Описание слайда:

Зміст самоосвіти Первинне ознайомлення з професією. Пошук базових педагогічних ідей. Виявлення своїх слабких сторін та можливостей професійного росту. Поповнення педагогом базових предметних знань (дидактичних, методичних, психолого-педагогічних, загальнокультурних) згідно з результатами діагностики. Формування професійно-важливих умінь і навичок. Ознайомлення з системою роботи колег. Моделювання особистої системи роботи. Оволодіння технологією розробки індивідуальної системи роботи. Вироблення концепції педагогічної діяльності. 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 57   ІІ етап самоосвіти вчителя – самовизначення ( з ІІ категорії на І категорію
Описание слайда:

  ІІ етап самоосвіти вчителя – самовизначення ( з ІІ категорії на І категорію ) Форми роботи Індивідуальні Колективні Навчання у процесі контролю та експертної оцінки керівників школи. Активна участь у різноманітних семінарах шкільного та районного рівня. Відвідування уроків вчителів – наставників. Участь у роботі творчих та динамічних груп. 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 58 Зміст самоосвіти Експериментальна апробація теоретичної моделі. Поглиблення з
Описание слайда:

Зміст самоосвіти Експериментальна апробація теоретичної моделі. Поглиблення зв’язків між головними компонентами особистої системи роботи вчителя. Розвиток професійно важливих умінь і навичок. Вивчення передового педагогічного досвіду. Пошук оригінальних педагогічних прийомів навчання. Усунення з системи роботи форм і методів діяльності, ефективність яких е підтверджена практикою. 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 59 ІІІ етап самоосвіти вчителя – самоактуалізація ( з І категорії на вищу ) Форм
Описание слайда:

ІІІ етап самоосвіти вчителя – самоактуалізація ( з І категорії на вищу ) Форми самоосвіти 26.10.2015 Підпала Лідія * Індивідуальні Колективні Розробка програм експериментальної роботи. Активна участь у різноманітних семінарах, конференціях, фестивалях педагогічних ідей. Складання авторських методичних рекомендацій. Розробка авторських програм. Участь у роботі районних та обласних творчих груп. Публікації в пресі. Презентація досвіду роботи. Проведення авторських семінарів. Підпала Лідія

№ слайда 60 Зміст самоосвіти Суттєве оновлення теоретичної моделі системи роботи новими ф
Описание слайда:

Зміст самоосвіти Суттєве оновлення теоретичної моделі системи роботи новими формами та методами діяльності. Розробка методичних продуктів. Осмислення власного досвіду та його систематизація. 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 61 ІV етап самоосвіти вчителя – самореалізація ( з вищої категорії на здобуття
Описание слайда:

ІV етап самоосвіти вчителя – самореалізація ( з вищої категорії на здобуття методичних звань) Форми самоосвіти 26.10.2015 Підпала Лідія * Індивідуальні Колективні Наставництво. Керівництво школою молодого вчителя. Майстер – клас. Участь в апробації навчально-методичного комплексу. Видавнича діяльність. Участь у роботі обласних творчих груп. Створення монографій. Експертна робота. Проведення серії відкритих заходів. Авторські курси. Підпала Лідія

№ слайда 62 Зміст самоосвіти Визначення оптимального варіанта взаємозв’язку компонентів с
Описание слайда:

Зміст самоосвіти Визначення оптимального варіанта взаємозв’язку компонентів системи та їх особливості. Відсутність принципових протиріч між головними компонентами та суб’єктами педагогічного процесу в умовах створеної системи. Розповсюдження особистого досвіду. Науково-дослідницька діяльність. Експериментальна робота. 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 63 ЯК ПРАВИЛЬНО ФОРМУЛЮВАТИ ТЕМУ? Формулювання від вказування на досліджуваний п
Описание слайда:

ЯК ПРАВИЛЬНО ФОРМУЛЮВАТИ ТЕМУ? Формулювання від вказування на досліджуваний процес і на умови, в яких він вивчається за схемою Вивчення Дослідження Розвиток Формування Становлення Виховання Аналіз Розробка Організація Вплив Пізнавальні здібності Пізнавальна активність Вміння щось робити Особистісні якості Допитливість Самостійність Спостережливість На музичних заняттях… В процесі вивчення … В процесі знайомства… В ігровій діяльності… Під час екскурсій… ДОСЛІДЖУВАНИЙ ПРОЦЕС ПРЕДМЕТ ДОСЛІДЖЕННЯ УМОВА 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 64 Збільшення кількості учнів, які обирають предмети на ДПА та ЗНО. Збільшення
Описание слайда:

Збільшення кількості учнів, які обирають предмети на ДПА та ЗНО. Збільшення кількості учнів - учасників та призерів предметних олімпіад, турнірів та різноманітних  конкурсів Учні готують комп'ютерні презентації Розробка сценаріїв для виступу учнів. Проведення відкритих уроків, семінарів-практикумів для педагогів школи та міста. Результативність самоосвіти: 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 65 Самоаналіз дозволяє оцінити свої сильні й слабкі сторони, визначити нереалізо
Описание слайда:

Самоаналіз дозволяє оцінити свої сильні й слабкі сторони, визначити нереалізовані резерви, уточнити окремі моменти індивідуального стилю діяльності Для підвищення якості навчання необхідний самоаналіз уроку. Вчитель повинен знати: • сучасні критерії якості освіченості учнів, • володіти вміннями діяльності по визначенню й подоланню кризових вузлів у навчанні й вихованні, перебудови наявних знань, конструювання культурних і гуманних змістів педагогічної діяльності, • володіти вміннями відбору й перебудови змісту досліджуваних знань, моделювання й конструювання умов і засобів, що підтримують і розвивають особистісні структури свідомості учнів, як основу їх особистісної самоорганізації 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 66   1. Чи відповідає мій урок програмі? 2. Чи правильно мною були визначені і р
Описание слайда:

  1. Чи відповідає мій урок програмі? 2. Чи правильно мною були визначені і розв'язані на уроці на­вчальні, виховні і розвиваючі завдання? 3. Чи оптимально було визначено зміст уроку, чи відповідає він завданням? 4. Що було основним, найсуттєвішим на уроці? Чи зумів я акцен­тувати увагу учнів на його вивченні? 5. Чи вдало визначена структура уроку? Чи була організована на уроці робота із формування основних умінь, навичок, інтересів учнів? Як здійснювались внутрішньопредметні і міжпредметний зв'язки? 6. Які методи і засоби навчання були використані на уроці? Чи були вдалими вибір і поєднання? 7. Які форми навчання (масові, групові, індивідуальні) доміну­вали на уроці? Чи були вдалими їх вибір і поєднання? 8. Чи об'єктивно і відповідно до норм оцінені мною знання учнів? 9. Чи правильно здійснювався на уроці інструктаж, визначалися об­сяг і складність домашнього завдання? Чи було воно диференційованим? 10. Що було зайвим у моїй діяльності і в діях учнів? 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 67 Бланк для оформлення папки «Моніторинг самоосвіти та саморозвитку учителя».  
Описание слайда:

Бланк для оформлення папки «Моніторинг самоосвіти та саморозвитку учителя».   3 Емпірична вправа 26.10.2015 Підпала Лідія * Загальні відомості про вчителя. Проблема учителя. Проблема школи. Програми, над якими працює регіон Навантаження та розклад занять на поточний учбовий рік. Науково-методичний розвиток учителя. Розробки учителя для учбової діяльності. Розробки учителя конспектів уроків чи проектів. Розробки учителя для позаурочної діяльності. Робота з учнями на поточний рік. Відвідування уроків та заходів інших вчителів на поточний рік. Відвідування моїх уроків та заходів іншими вчителями на поточний рік. Творчий звіт за поточний рік. Підпала Лідія

№ слайда 68 Діагностична карта 26.10.2015 Підпала Лідія * № 	Основні напрями діяльності п
Описание слайда:

Діагностична карта 26.10.2015 Підпала Лідія * № Основні напрями діяльності педагога Потребує методичної допомоги На достатньому рівні Заслуговує на увагу 1 Комплексне планування виховання, навчання і розвитку учнів 2 Вміння планувати урок на основі психологічних особливостей класу 3 Методи активізації пізнавальної діяльності 4 Особистісно зорієнтоване навчання 5 Оптимальний вибір типу і структури уроку 6 Розвиток творчих здібностей учнів‚ творчого мислення 7 Гуманізація стосунків з дітьми 8 Робота з обдарованими дітьми 9 Ступінь впливу вчителя на учнів 10 Нестандартні форми уроку 11 Використання принципів нових технологій 12 Науковий рівень викладання предметів. Основні напрями діяльності педагога. 13 Самоосвіта 14 Ведення шкільної документації 15 Курсова перепідготовка, виконання до- і післякурсових завдань Підпала Лідія

№ слайда 69 Індивідуальний творчий план 26.10.2015 Підпала Лідія * №	Розділи	Зміст роботи
Описание слайда:

Індивідуальний творчий план 26.10.2015 Підпала Лідія * № Розділи Зміст роботи Підвищення фахового рівня. Науково-методична робота з предмета. Інноваційні технології. Позакласна робота з предмета. Вивчення та запровадження передового педагогічного досвіду. Підвищення психолого-педагогічного рівня. Творча робота з класом, батьками. Підпала Лідія

№ слайда 70 Тема: ІКТ – компетентність вчителя Довести необхідність розвитку ІКТ- компете
Описание слайда:

Тема: ІКТ – компетентність вчителя Довести необхідність розвитку ІКТ- компететності вчителя З’ясувати сутність поняття ІКТ- компететності вчителя Навести приклади практичного застосування ІКТ- компететності вчителя Практична №2 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 71 Бурхливий розвиток нових інформаційних технологій у останні п'ять років накла
Описание слайда:

Бурхливий розвиток нових інформаційних технологій у останні п'ять років наклав певний відбиток на розвиток особистості сучасної дитини. Школа - частина суспільства, і в ній, як у краплі води, відбиваються ті ж проблеми, що й у всій країні. Тому дуже важливо організувати процес навчання так, щоб дитина активно, з цікавістю і захопленням працювала на уроці, бачила плоди своєї праці і могла їх оцінити. Допомогти вчителю у вирішенні цього непростого завдання може поєднання традиційних методів навчання та сучасних інформаційних технологій, у тому числі і комп'ютерних. 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 72 Індивідуалізація навчання Підвищення пізнавальної активності і мотивації засв
Описание слайда:

Індивідуалізація навчання Підвищення пізнавальної активності і мотивації засвоєння знаній за рахунок різноманітності форм роботи Застосування комп'ютерних тестів і діагностичних комплексів дозволить вчителю за короткий час отримувати об'єктивну картину рівня засвоєння досліджуваного матеріалу Можливість для учнів проявити свої творчі здібності Інтенсифікація самостійної роботи учнів Рост обсягу виконаних на уроці завдань Можливість отримання матеріалів через мережу Інтернет 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 73 Комунікаційні технології визначають методи і засоби взаємодії людини з зовні
Описание слайда:

Комунікаційні технології визначають методи і засоби взаємодії людини з зовнішнім середовищем. У цих комунікаціях комп'ютер забезпечує комфортну, індивідуальну, різноманітну, високоінтелектуальну взаємодію об'єктів комунікації. Поєднання ІКТ пов'язано з двома видами технологій: інформаційними та комунікаційними. Інформаційні технології - це система методів і засобів, що забезпечують зберігання, обробку, передачу і відображення інформації і орієнтованих на підвищення ефективності і продуктивності праці. На сучасному етапі інформаційні технології безпосередньо взаємопов'язані з комп'ютером (комп'ютерні технології). 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 74 ІКТ-компетентність - не тільки використання різних інформаційних інструменті
Описание слайда:

ІКТ-компетентність - не тільки використання різних інформаційних інструментів (ІКТ-грамотність), а й ефективне застосування їх у педагогічній діяльності. Важливо розрізняти ІКТ-грамотність та ІКТ-компетентність вчителя. ІКТ-грамотність - знання про те, що з себе представляє персональний комп'ютер, програмні продукти, які їхні функції і можливості, це вміння «натискати на потрібні кнопки», знання про існування комп'ютерних мереж (у тому числі Інтернет). 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 75 Знати перелік основних існуючих електронних ( цифрових ) посібників з предмет
Описание слайда:

Знати перелік основних існуючих електронних ( цифрових ) посібників з предмета ( на дисках і в Інтернеті) : електронні підручники , атласи , колекції цифрових освітніх ресурсів в Інтернеті і т.д. Вміти знаходити , оцінювати , відбирати і демонструвати інформацію Встановлювати використовувану програму на демонстраційний комп'ютер , користуватися проекційної технікою , володіти методиками створення власного електронного дидактичного матеріалу Вміти вибирати і використовувати ПЗ (програмні засоби) Вміти грамотно вибирати форму передачі інформації учням , батькам , колегам , адміністрації школи Організовувати роботу учнів в рамках мережевих комунікаційних проектів ( олімпіади , конкурси , вікторини ... ) , дистанційно підтримувати навчальний процес (за необхідності) . 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

№ слайда 76 Приклади практичного застосування ІКТ- компететності вчителя 26.10.2015 Підпа
Описание слайда:

Приклади практичного застосування ІКТ- компететності вчителя 26.10.2015 Підпала Лідія * Підпала Лідія

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров253
Номер материала ДВ-098073
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх