• 

  1 слайд

  Учитель высшей категории, старший учитель Северодонецкой СОШ №15 І-ІІІ ступеней Луганской области
  Черкашина Людмила Николаевна
  
  Интеллектуальные игры на уроках экономики
  

• 

  2 слайд

  Активные формы обучения, в том числе игровые, получили в последнее время широкое применение на уроках. Использование игр в обучении решает множество задач:
  Они развивают познавательный интерес к предмету.
  Активизируют учебную деятельность учащихся на уроках.
  Способствуют становлению личности ученика.
  Для чего нужны игровые технологии
  

• 

  3 слайд

  Деловые игры на уроках экономики следует выбирать для реализации следующих педагогических задач:
  Приобретение как предметно-профессионального, так и социального опыта.
  Принятия индивидуальных и совместных решений.
  Развитие экономического, теоретического и практического мышления.
  Создание познавательной мотивации.
  Для чего нужны деловые игры
  

• 

  4 слайд

  Деловые игры получили очень широкое распространение в обучении учащихся в школе, так как являются педагогическим средством и активной формой обучения, которая интенсифицирует учебную деятельность, моделируя управленческие, экономические, психологические, педагогические ситуации и даёт возможность их анализировать и вырабатывать оптимальные действия в дальнейшем. При проведении деловых игр происходит приближение обучения к реальной действительности, требуя от школьников взаимодействия, творчества и инициативы. Игровое сопровождение изучения материала позволяет поддерживать постоянный высокий интерес у учащихся к содержанию учебного предмета, активизирует их самостоятельную деятельность, помогает формировать и закреплять практические навыки.
  Деловая игра
  

• 

  5 слайд

  Широкое применение мною в практике преподавания экономики деловых игр направлено на решение комплексных задач:
  
  Усвоения нового.
  Закрепления материала.
  Развития творческих способностей.
  Формирования общеучебных умений, дают возможность учащимся понять и изучить учебный материал с различных позиций.
  Деловая игра
  

• 

  6 слайд

  При организации деловой игры на уроках экономики я обязательно придерживаюсь следующих положений:
  
  Правила игры должны быть простыми и хорошо отработанными.
  Формулировка заданий в игре предельно доступна пониманию учащихся.
  Действует принцип “играют все”.
  Учёт результатов игры должен быть открытым.
  Игра заканчивается на уроке с обязательным получением результатов.
  Деловая игра
  

• 

  7 слайд

  Вопросы и задания этого раздела выявляют уровень эрудиции читателей и владение ими основными экономическими понятиями.
  Викторина
  

• 

  8 слайд

  Это самая распространенная форма заданий, которая применяется в образовании. Все тесты разделяются на две группы:
  а) тесты, требующие однозначного ответа: да или нет;
  б) тесты, в которых нужно выбрать один верный ответ из нескольких приведенных вариантов.
  
  Тесты
  

• 

  9 слайд

  Задания этого типа проверяют знание экономических понятий и определений. К понятиям, даваемым в одной колонке, необходимо подобрать верные определения из числа помещенных в другой колонке. Правильный подбор дает соответствие всех приведенных понятий имеющимся ответам-определениям.
  Подбери правильный ответ
  

• 

  10 слайд

  Задания этого раздела предполагают решение задач, требующих не только математических навыков, но и знание категорий и понятий современной экономической науки, действия основных экономических законов в рыночной экономике.
  Расчетные задачи
  

• 

  11 слайд

  Чайнворды
  Кроссворды
  Логические игры
  Игры и развлечения
  

• 

  12 слайд

  Для тех,
  кто собирается пробовать себя в бизнесе
  Психологические тесты
  

• 

  13 слайд

  Насколько это всё нужно в школе? Я считаю, что необходимо. Ведь основной задачей современной школы считается не просто обучение – получение и накопление знаний, а приобретение умения наиболее успешно использовать всё то, что накоплено: знания, особенности характера, личностные качества. То есть воспитание успешного человека. Поэтому мы играли и продолжаем играть!
  Необходимость играть
  

• 

  14 слайд

  Учащиеся получают жизненно важный опыт решения проблем, возможность соотносить теории и концепции с реальной жизнью.
  У ребят развивается умение слушать и понимать других людей, работать в команде.
  Данные технологии предоставляют больше возможностей для работы с информацией, оценки альтернативных решений, что очень важно в настоящее время, когда ежедневно возрастают объемы информационных потоков, освещаются различные точки зрения на одно и то же событие.
  В жизни ученикам пригодится умение логически мыслить, формулировать вопрос, аргументировать ответ, делать собственные выводы, отстаивать свое мнение.
  Необходимость играть
  

• 

  15 слайд

  Результат работы качество знаний
  

• 

  16 слайд

  Результат работы участие в олимпиадах
  

• 

  17 слайд

  
  Игнатьев Е.В. В царстве смекалки. М.: Наука, 1999.
  Минаева Н.В. Экономика и предпринимательство. М.: Владос, 2004.
  Мицкевич А. Сборник заданий по экономике. М.: Вита-Пресс, 2006.
  Основы бизнеса /Под ред. И. Мальковой, Ю. Рубина. 2001.
  Основы экономики /Под ред. В.Н. Меделяева. Харьков «Скорпион», 2003.
  Основы экономики в определениях, таблицах и схемах /Под ред. Г.Д. Довгань. Харьков, Издательтво «Ранок», 2009.
  Сборник задач по экономике /Под ред. Г.О. Горленко. Каменец-Подольський «Абетка-НОВА», 2003.
  Словарь делового человека /Под ред. О.В. Амуржуева. М.: Экономика, 2002.
  Школьный справочник «Экономика. Современная экономическая наука в понятиях и терминах» /под ред. А.И. Василевской. 1997.
  Экономикс: теория и практика. В 2-х т. С. –Петербург: АО «Дорваль», АО «Лига», 1993.
  
  
  Литература
  

• 

  18 слайд

  Желаю успеха!
  

Краткое описание материала