Презентация для учителей иностранного языка "Психологический комфорт на уроках иностранного языка как условие развития личности ребенка"

• 1 слайд

  «Психологический комфорт на уроках иностранного языка как условие развития личности ребенка»
  
  ГБОУООШ с.Мокша
  Каргаева Л.А.
  Март 2016
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  МО учителей иностранного языка
  

• 2 слайд

  Когда мы говорим о психологической атмосфере урока, мы подразумеваем создание психологического комфорта на уроках , который является одной из наиболее важных и сложных задач в работе педагога с детьми. Комфорт выступает своеобразным условием, обеспечивающим развитие личности ребёнка: на его фоне ребенок либо раскрывается, проявляет свои дарования, активно взаимодействует с педагогом и другими членами группы, либо, напротив, становится пассивным, замкнутым, отстраненным.
  Психологическая
  атмосфера урока
  .
  

• 3 слайд

  Благоприятный психологический климат характеризуется атмосферой раскрепощённости, взаимного уважения, дружелюбия, деликатности, создает комфорт и условия для работы, раскрывает потенциальные возможности личности. Неблагоприятный климат препятствует личностному развитию, ввергая человека в состояние незащищенности, нервозности, боязни и отчаяния.
  
  
  
  Характеристика
  психологического климата
  

• 4 слайд

  Общей характеристикой
  психологического климата
  является духовная
  атмосфера,
  обеспечивающая
  сопричастность
  всех участников.
  
  Общая характеристика психологического климата
  

• 5 слайд

  К средствам влияния на психологический климат относятся
  * демонстрация доброжелательности
  * знаки внимания
  * дизайн
  * интерьер
  * разнообразные занимательные формы работы на уроке и во внеурочное время
  * элементы природы
  * речевые, пластические и мимические средства
  Средства
  влияния на психологический климат
  

• 6 слайд

  Технологически влияние на климат обеспечивается совокупностью следующих операций:
  **Установление личных контактов: Эти контакты должны выстраиваться не только между преподавателем и детьми, но и между самими детьми.
  **Преподаватель называет по имени каждого ученика, проявляет интерес, произносит комплименты и выражает надежду на успешность работы, демонстрирует симпатию и расположенность.
  **Подбадривающее, одобрительное отношение во время работы оценочной доминантой педагога, во время совместной работы с детьми становится поощрение в их адрес. Оно относится и к деятельности, и к внешним, и к внутренним достоинствам учеников.
  
  Операции, влияющие на благоприятный климат урока
  

• 7 слайд

  
  
  Деловая форма обращения
  
  
  
  Личностно-доверительное обращение
  
  
  Эмоционально-личностное обращение
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Формы обращения учителя к ученикам
  
  
  

• 8 слайд

  Деловая форма обращения (приглашение к деловым отношениям): “Займемся, ребята, делом, общим для всех и очень нужным для каждого, а сначала договоримся, как будем работать, хорошо?”, “Кто может предложить другое?”.
  Деловая форма обращения
  

• 9 слайд

  Личностно-доверительное обращение: “Я уверена, что вы это для меня сделаете, ведь это вам совсем не трудно”; “Ты мог бы помочь мне во многом, и я тебе буду благодарна, если исполнишь мою просьбу” и т.п. Особенно такая форма обращения полезна в общении с подростками и старшими школьниками, когда у них выражена потребность сотрудничать с взрослыми на равных, а при таком обращении подчеркивается их взрослость, так как к ним обращаются за помощью.
  
  Личностно-доверительное обращение
  

• 10 слайд

  Эмоционально-личностное обращение: “У меня ребята был сегодня тяжелый день, и вы устали к шестому уроку – побережем друг друга” или “я знаю у вас сегодня была контрольная по математике, как справились, трудная?.. Тогда на уроке займемся интересным делом, спрашивать вас не буду.”Таким путем устанавливается взаимное понимание, бережное отношение друг к другу, а ученики постигают разные формы обращения к другому человеку. Главное здесь – зафиксировать общие переживания всего класса и показать, что присоединяешься к ним. То же возможно и по отношению к отдельному ученику
  Эмоционально-личностное обращение
  

• 11 слайд

  
  
  Предупреждение возможных неудач
  
  Применение аудиовизуального художественного ряда
  
  
  Прив Привнесение элемента новизны
  
  
  Традиции
  Снятие психологического напряжения в классе
  Этическое благородное поведение или позиция сотрудничества
  

• 12 слайд

  Урок - это органическое слияние совершенной методики с благоприятным климатом урока, его атмосферой, дающей радость познания, пробуждающей и развивающей умственные и нравственные силы ученика.
  
  Успех учебной работы обеспечивается не только благоприятным климатом на уроке.
  

• 13 слайд

  Эффективность урока складывается из двух условий:
  
  
  
  
  Внутренних-- внешних -- педагогического мастерства определяемых
  учителя,его творческого личностью
  самочуствия самих учащихся
  
  
  Эффективность урока
  

• 14 слайд

  **Ни один ответ ребят нельзя оставлять без какой-либо, хотя бы краткой рецензии, какого-либо оценочного суждения
  
  ** Учитель должен быть как бы зеркалом познавательных усилий своих учеников
  
  **В учебный климат хорошего урока входит как его важная часть постоянная быстрая и объективная оценка работы детей учителем:
  имеются в виду простые выражения типа «Точно», «Правильно», «Молодец», «А вот этого решения и я не знал — обсудим на занятиях кружка», «Здорово», «Неправильно», «Подумай, в каком звене рассуждений ошибка», «Вот пример, факт, опровергающий такое мнение, Найди-ка более правильное объяснение» и т. д. И все это — без упреков, нотаций, скучного «душеспасительного» морализирования, выговоров и обвинений в лености. И все это — доброжелательно, с искренним признанием права каждого на ошибку.
  
  Что же должен делать учитель?
  

• 15 слайд

  Учитель — зеркало психологических, умственных, нравственных сдвигов в поведении ученика и потому он учитель!
  
  
  
  
  Таким образом: