Презентация для учителей истории "Пути повышения качества знаний на уроках истории"

• 1 слайд

  
  
  презентацию Подготовила
  Бобрович И.М..,
  МАОУ «Гимназия № 1 города Белогорск»
   
  Пути повышения
  
  качества знаний
  
  учащихся на уроках
  
  истории.
  
  

• 2 слайд

   Безделье на уроке больше утомляет учащихся, чем активная деятельность…
                                                                                          К.Д.Ушинский                                                                           
  
  

• 3 слайд

  Повышение качества образования –
  одна из основных задач, российского образования
  
  
  Условия достижения «нового современного качества образования»:
  
  * введение в действие государственных образовательных стандартов и вариативного базисного учебного плана;
  * оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки учащихся;
  * обеспечение дифференциации и индивидуализации обучения;
  * использование нравственного потенциала искусства как средства духовного
  развития личности;
  * введение профильного обучения в старшей школе;
  * усиление роли дисциплин, обеспечивающих социализацию учащихся;
  * развитие дистанционного образования;
  * государственная поддержка школ для одаренных детей;
  * создание эффективной государственно-общественной системы экспертизы и контроля качества учебной литературы;
  * создание государственной системы оценки качества образования.
  
  
  

• 4 слайд

  Хорошее качество образования - это...
  Для учащихся хорошее качество образования связано, в первую очередь:
  
  * с хорошими знаниями по всем предметам, когда по окончании школы ученик без проблем может поступить в ВУЗ;
  
  * с возможностями в будущем достигнуть успехов в карьере, достигнуть цели, поставленной в жизни;
  
  * с глубокими прочными знаниями по всем предметам.
  
  

• 5 слайд

  Хорошее качество образования - это...
  
  Для родителей:
  
  * с получением знаний, умений и навыков, которые позволяют выпускнику школы найти свое место в жизни, добиться уважения окружающих его людей;
  
  * со знанием предметов, с хорошим оснащением школы, с профессионализмом педагогов;
  
  * с умением учащихся применить полученные знания в жизни; с умением педагога увлечь детей своим предметом.
  
  

• 6 слайд

  Хорошее качество образования - это...
  
  Для учителей:
  
  * с умением подготовить школьника в ВУЗ, глубоким раскрытием наиболее интересных вопросов науки, подготовкой ученика не только умственно, но и нравственно (морально);
  
  * с умением ученика самостоятельно мыслить, анализировать и самостоятельно работать;
  
  * со школой, которая учитывает индивидуальные особенности школьника, способности и потребности детей; где учителя придерживаются гуманистического принципа воспитания, где есть творческие педагоги и мудрое руководство;
  
  * с профессиональной позицией и самоощущением учителя, когда он четко представляет свои цели, знает как их достичь и чувствует душевный комфорт.
  

• 7 слайд

  Форма обучения – это способ организации учебного процесса.
  
  Форма обучения отражает внешнюю сторону организации учебного процесса, которая связана с количеством учащихся, временем и местом обучения, порядком его осуществления.
  

• 8 слайд

  Форма урока – понятие,
  отражающее основной способ
  подачи материала, метод.
  
  Все формы урока делятся:
  на традиционные и нетрадиционные.
  
  Тип урока – понятие, связанное с
  варьированием структуры урока,
  его содержательных элементов.
  

• 9 слайд

  -урок-лекция; урок-семинар; урок-зачет; урок-исследование; лабораторно-практический; урок анализа письменных работ; урок-аукцион знаний; урок интегрированный; урок диспут; урок развития творчества (опора на сравнительный анализ, формирование технологии учебной деятельности); урок защиты рефератов; урок-конференция; урок-панорама; урок смотра знаний; урок систематизации знаний и умений; урок-экскурсия; урок дидактической игры (ролевой, деловой); теле-аудиоурок; урок-практикум; урок-консультация; урок-презентация и др
  

• 10 слайд

  Приступая к планированию урока, учителю необходимо изучить и учесть:
  своеобразие темы, степень ее изученности;
  место и роль данной темы в курсе, воспитании гражданских качеств учащихся;
  уровень способностей учащихся данного класса, их познавательную активность;
  отбор учебного материала;
  соотнести с "минимаксом" (необходимые и достаточные знания и умения);
  постановка цели и задач урока;
  соотношение самостоятельной и коллективно-распределительной работы на уроке, ее формы;
  связь с предыдущим материалом;
  форму и тип урока;
  оптимальный набор приемов и методов.
  

• 11 слайд

  Технология – это совокупность форм, методов, приемов и средств, применяемых в какой-либо
  деятельности.
  

• 12 слайд

  Наиболее существенными элементами модульной технологии можно обозначить:
  блочное (модульное) построение учебного материала;
  мотивация учебной деятельности на основе
  целеполагания;
  преобладание самостоятельной, творческой деятельности на уроках под руководством
  учителя по усвоению знаний и умений;
  организация самоконтроля и внешнего контроля
  формирования учебной деятельности,
  усвоения учебного материала на основе
  рефлексии ученика и учителя.
  

• 13 слайд

  Модульная технология по сравнению с
  традиционной формой обучения,
  применяющейся в старшей школе,
  имеет ряд преимуществ:
  гибкость (подвижность элементов структуры
  проблемного модуля, возможность
  дифференцирования и индивидуализции,
  интеграции содержания обучения;
  технологическая динамичность и
  взаимозаменяемость приемов и методов
  обучения, системы контроля и
  оценивания достижений учащихся;
  возможность учебной деятельности с учетом
  особенностей учебного материала
  и специфики конкретного
  коллектива учащихся).
  
  
  

• 14 слайд

  Прозрачность и динамичность
  структуры, этапов технологи при
  сохранении преемственности
  этапов технологии, ее целостности.
  Простота концептуальная и
  Организационная для учащихся и
  учителя истории.
  Позволяет достигать реальных результатов
  в решении заданий учителя,
  переносе оперативных знаний,
  формировании компетентности.
  

• 15 слайд

  Систематическая (от занятия к занятию,
  от темы к теме)самостоятельная деятельность
  при обучении истории,
  дифференцированная в парах, группах,
  индивидуально.
  Специально разработанные вопросы
  и задания проблемного, развивающего,
  логического характера развивают у учащихся
  потребностьв систематической подготовке
  домашнего задания, изучения дополнительной
  литературы, что в конечном итоге формирует у
  них такие нравственные качества
  как ответственность, целеустремленность.
  Итогом этой целенаправленной работы является
  общее развитие школьников.
  

• 16 слайд

  Новым в сравнении с традиционной системой
  обучения является организация на уроках
  рефлексии с целью выявления и оценивания
  собственных успехов и неудач.
  
  Вовлечение в процессе осуществления
  технологии компетентных помощников
  учителя в роли консультантов и экспертов,
  качественно повысит уровень подготовки
  учащихся, их рефлексии, мотивации
  обучения истории.
  

• 17 слайд

  Модульная (блочная) организация подачи материала:
  - лекция (урок изучения нового материала),
  -семинар, исследование, лабораторная работа (уроки совершенствования знаний, умений, навыков),
  - коллоквиум, зачет (контрольные уроки, уроки учета и оценки знаний и умений).
  Существенные элементы модульной технологии:
  - блочное (модульное) построение учебного материала;
  - мотивация учебной деятельности на основе целеполагания;
  - преобладание самостоятельной работы учащихся над документами на уроках истории;
  - организация самоконтроля и внешнего контроля учебной деятельности на основе рефлексии ученика и учителя.
  

• 18 слайд

  
  * Не загружайте ученика домашними заданиями, и так есть о чем думать.
  * Создать хорошую атмосферу на уроке. Интересно строить план урока.
  * В первую очередь заинтересовать любого ученика.
  * Не кричать, не отвлекаться на поведение.
  * Понять ученика. Индивидуальная работа.
  * Проверять только то, чему научила, а не о чем догадались, додумались.
  * Подходить к своей работе с оптимистической точки зрения.
  * Поговорить с учеником. Позвонить родителям.
  * Проводить дополнительные консультации.
  * Не обращать внимания на форму, а лучше объяснять материал.
  * После объяснения должна быть самостоятельная работа для закрепления знаний, а не для оценки.
  * Если ученик не понял – объясняй индивидуально, он не виноват. Сама так объяснила.
  * Подробнее останавливаться на темах, которые будут в ЕГЭ.
  * Объяснять МНЕ МОИ ошибки, а не всего класса.
  
  Какие действия должен предпринять учитель, чтобы твое качество знаний, стали лучше?
  
  

• 19 слайд

  От желания учителя или желания ученика в большей степени зависит качество знаний учащихся?
  
  Можно подвести коня к водопою, но нельзя заставить коня пить; от желания ученика зависит в основном зависит качество знаний учащихся, но если учитель не заинтересован в хорошем уровне знаний, а ученику не даны способности от природы, знаний не будет.
  
  

• 20 слайд

  «Все наши замыслы ,
  все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться.»
  В. А. Сухомлинский