Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Презентации / Презентация для учителей начальных классов на тему "Формирование фонематического слуха у учащихся младших классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Презентация для учителей начальных классов на тему "Формирование фонематического слуха у учащихся младших классов

библиотека
материалов
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ И ВНИМАНИЯ, СЛУХОРЕЧЕВОЙ ПАМЯТИ, ФОРМ...
Фонематическое восприятие - это способность различать звуки и определять звук...
Обязательным условием «беспроблемного» вхождения детей в процесс школьного об...
К моменту поступления в первый класс у них должны быть сформированы направлен...
Среди основных причин, вызывающих недоразвитие фоне­матического восприятия, Г...
Микронарушения в деятельности от­дельных зон мозга могут передаваться и по на...
Недостатки фонематического восприятия могут быть изо­лированными или сочетать...
Выяв­ленные учителем у детей признаки фонетико-фонематического недоразвития р...
Дефекты произношения нарушают четкость кинестезии и тем самым де­зорганизуют...
Необходимо проводить нацеленную ра­боту по совершенствованию фонематического...
1-й этап — совершенствование слухового восприятия, чув­ства ритма, слухоречев...
На первом этапе детям могут быть предложены следую­щие типовые задания.  Выде...
Что за шум? Для этой игры понадобится коллекция самых разнообраз­ных шумов. Н...
Ну-ка прислушайся! Один из игроков (ведущий) заходит за ширму и с помощью нах...
Слухачи Детям предлагается прислушаться и назвать звуки, кото­рые «живут» тол...
Чем играем? Для игры потребуется набор предметов, способных изда­вать разные...
Музыкальные инструменты Для проведения игры необходимо подготовить пленку с з...
Где будильник? Все дети выходят из комнаты. Кто-нибудь прячет боль­шой, громк...
Шумящие коробочки 10—12 коробочек от «Киндер-сюрпризов», наполненные разными...
Чередование характера или темпа движений или направления движений, ориентируя...
Тихо — громко Пока ведущий тихо хлопает в ладоши, дети спокойным шагом ходят...
Шаг — бег — стоп! Перед началом игры ведущий — взрослый, играющий на музыкаль...
Прослушать серию звуков и определить их число; прослушать, запомнить и как мо...
Молоточки Ведущий предлагает детям по очереди отстучать «моло­точком» (каранд...
Ритмические рисунки Перед началом игры ведущий объясняет детям, как можно с п...
На следующем, втором этапе содержание развивающе-коррекционных заданий усложн...
«Кто сказал комплимент?» В этой игре принимает участие 6—8 детей. Из них выби...
Угадай, кто? Ведущий произносит соответствующим тоном ту или иную фразу и про...
Так бывает или нет? В игре принимает участие вся группа детей. Их задача — сл...
Правильно — неправильно Игровое задание — заметить смысловые неточности в зву...
Запоминание и воспроизведение без ошибок ряда звуков, слогов, слов, начиная с...
Снежно-звуковой ком Так же, как снежинки последовательно образуют снежный ком...
Слоговые цепочки Ведущий, начиная игру, произносит первый слог, например МА....
Друг за другом повторяй! В эту игру можно играть с одним или несколькими деть...
Придумываем предложение Так же, как и в предыдущих играх, дети постепенно нар...
Продолжи стихи Педагог предлагает детям закончить стихотворные строч­ки, подо...
Рифмы Игровая задача участников этой игры — придумать как можно больше слов,...
Воспроизведение ряда гласных звуков; угадывание гласных звуков по беззвучной...
Солисты Педагог вводит детей в игровую ситуацию: «В каждом хоре есть солисты...
Третий этап работы направлен непосредственно на вос­питание у учеников навыко...
Маяк В ходе игры игроки могут зажечь свой «маяк» (показать кружок красного цв...
Колокольчики Ведущий произносит ряд звуков, заранее договорившись с детьми, ч...
Выделение заданного звука на фоне слова   Не ошибись! Ведущий называет различ...
Какой звук слышим? Для этой игры необходимо, чтобы у каждого из детей была цв...
Нахождение общего звука в словах   Общий звук Ведущий игры — педагог предлага...
Называние с помощью картинного материала или придумывание самостоятельно слов...
Придумай слова со звуком... В этой игре от детей требуется придумать как можн...
Чье предложение длиннее? В этой игре каждому из детей предлагается составить...
Все слова со звуком... Ведущий предлагает детям принять участие в коллектив­н...
Разложи картинки Ведущий предлагает детям прослушать и запомнить ряд слов, а...
Повтори — не ошибись Ведущий предлагает игрокам как можно точнее повто­рить з...
Загадки1 Суть игры заключается в том, чтобы не только отгадать загадку, но и...
Цепочка Первый игрок (педагог или ребенок) называет слово, следу­ющий игрок п...
Где спрятался звук? У педагога — набор предметных картинок; у каждого из дете...
Каждому — свое место У каждого игрока — набор предметных картинок и три кар­т...
Подбери слово Перед началом игры дети делятся на две команды. Пер­вой команде...
Разложи картинки по рядам Игрокам первой команды предлагается рассмотреть пре...
Группировка картинок в зависимости от количества звуков в их названиях, подбо...
Построим пирамиду Для игры потребуется подготовить рисунок пирамиды из квадра...
Сколько точек — столько звуков Для игры требуется кубик, на гранях которого р...
Подумай, не ошибись Взрослый предлагает игрокам двух или трех команд вы­полни...
Составь слово Дети составляют слова из предложенных взрослым букв или слогов,...
Молчанка У каждого ученика — карточки с цифрами 1, 2, 3. Перед началом игры и...
Подберем куклам одежду Для игры следует подготовить две куклы и кукольную оде...
Кто в каком домике будет жить? Игру можно провести в форме соревнования коман...
Цветочный магазин Игровой материал — открытки с изображением цветов, ко­торые...
Слог — шаг Ведущий игры (педагог или кто-то из детей) дает каждому игроку зад...
Продолжай! Игра проводится с небольшой подгруппой детей. У педаго­га игры в р...
Найди свой круг На прогулке или на перемене педагог предлагает детям начертит...
Кто быстрее? Игровой материал — слова, написанные на доске в два-три столбика...
Добавление разных звуков, слогов к одному и тому же исходному слогу, чтобы ка...
Полсловечка за тобой! Педагог, обращаясь по очереди к каждому ученику, произ­...
Сортировка слов У каждого ученика — карточки с трехсложными словами и схемы-у...
Путаница Создается игровая ситуация: Буратино неправильно соста­вил из слогов...
Сложи имена У игроков — конверты с набором слогов: Ва-, Све-, Ге-, То-, Пе-,...
Слоговая цепочка Начиная игру, педагог записывает на доске двусложное слово п...
Установление соотношения между звуковым и знаковым составом слов   Найди карт...
Проведенная в указанной последовательности работа с деть­ми создает условия д...
80 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ И ВНИМАНИЯ, СЛУХОРЕЧЕВОЙ ПАМЯТИ, ФОРМ
Описание слайда:

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ И ВНИМАНИЯ, СЛУХОРЕЧЕВОЙ ПАМЯТИ, ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА И КОРРЕКЦИИ ИХ НЕДОСТАТКОВ

№ слайда 3 Фонематическое восприятие - это способность различать звуки и определять звук
Описание слайда:

Фонематическое восприятие - это способность различать звуки и определять звуковой состав слова. Фонематический слух – это умение различать на слух и узнавать звуки родного языка.

№ слайда 4 Обязательным условием «беспроблемного» вхождения детей в процесс школьного об
Описание слайда:

Обязательным условием «беспроблемного» вхождения детей в процесс школьного обучения и успешного освоения навыков чтения и письма служит определенный (и достаточно высокий) уровень развития фонематических про­цессов (А.Н. Гвоздев, Л.Е. Журова, Г.А. Каше, А.Р. Лурия, Р.Е. Левина, Е.Ф. Соботович, Д.Б. Эльконин, Н.Х. Швачкин).

№ слайда 5 К моменту поступления в первый класс у них должны быть сформированы направлен
Описание слайда:

К моменту поступления в первый класс у них должны быть сформированы направленность внимания на звуковую сторо­ну речи и практические навыки дифференциации фонем род­ного языка.

№ слайда 6 Среди основных причин, вызывающих недоразвитие фоне­матического восприятия, Г
Описание слайда:

Среди основных причин, вызывающих недоразвитие фоне­матического восприятия, Г.В. Гуровец, С.И. Маевская (1982), Л.С Цветкова (1988) и др. называют нарушения в деятельности левой височной области коры головного мозга вслед­ствие родовых травм, травм или воспалительных заболева­ний в раннем детстве.

№ слайда 7 Микронарушения в деятельности от­дельных зон мозга могут передаваться и по на
Описание слайда:

Микронарушения в деятельности от­дельных зон мозга могут передаваться и по наследству, что провоцирует возникновение у детей трудностей при овладе­нии грамотой на фоне достаточно благополучного общего раз­вития (А.Р. Лурия, 1975). Причиной недостаточности фоне­матических процессов может выступать также отсутствие у детей необходимого опыта специальной деятельности по на­блюдению и выделению фонематических явлений.

№ слайда 8 Недостатки фонематического восприятия могут быть изо­лированными или сочетать
Описание слайда:

Недостатки фонематического восприятия могут быть изо­лированными или сочетаться с нарушениями звукопроизношения.

№ слайда 9 Выяв­ленные учителем у детей признаки фонетико-фонематического недоразвития р
Описание слайда:

Выяв­ленные учителем у детей признаки фонетико-фонематического недоразвития речи требуют обязательной консультации и, вполне возможно, коррекционно-речевой помощи со стороны логопеда, так как между процессами звукопроизношения и фонемообразования существует тесная взаимосвязь: правиль­ное артикулирование звуков уточняет восприятие и стабили­зирует воспроизведение услышанной речи.

№ слайда 10 Дефекты произношения нарушают четкость кинестезии и тем самым де­зорганизуют
Описание слайда:

Дефекты произношения нарушают четкость кинестезии и тем самым де­зорганизуют процесс фонемообразования, что, в свою очередь, затрудняет звуко-буквенный анализ и во многих случаях де­лает его неверным.

№ слайда 11 Необходимо проводить нацеленную ра­боту по совершенствованию фонематического
Описание слайда:

Необходимо проводить нацеленную ра­боту по совершенствованию фонематического восприятия, фо­нематических представлений и произносительных возможно­стей детей, развитию у них навыков фонематического анализа и синтеза, используя специальные задания, построенные на невербальном и вербальном материале.

№ слайда 12 1-й этап — совершенствование слухового восприятия, чув­ства ритма, слухоречев
Описание слайда:

1-й этап — совершенствование слухового восприятия, чув­ства ритма, слухоречевой памяти; 2-й этап — развитие фонематического восприятия и фор­мирование четких фонематических представлений) 3-й этап — формирование навыков звуко-слогового ана­лиза и синтеза.

№ слайда 13 На первом этапе детям могут быть предложены следую­щие типовые задания.  Выде
Описание слайда:

На первом этапе детям могут быть предложены следую­щие типовые задания.  Выделение и называние неречевых звуков (например, бытовые шумы, звуки улицы, школы, звучание музыкальных инструментов и др.)

№ слайда 14 Что за шум? Для этой игры понадобится коллекция самых разнообраз­ных шумов. Н
Описание слайда:

Что за шум? Для этой игры понадобится коллекция самых разнообраз­ных шумов. Например, звонок телефона, шипение кипящего чайника, звон бьющегося стекла, звук льющейся из крана воды, звук пишущего на доске мела и др. Лучше, если это будет маг­нитофонная запись. Если такой записи нет, можно попробовать их «озвучить» голосом или провести подручными средствами. Правила игры очень простые. Ведущий демонстрирует де­тям шум, они должны его отгадать. Если шумы «озвучива­ются» голосом или подручными средствами, можно устроить соревнование, кто точнее их произведет и угадает.

№ слайда 15 Ну-ка прислушайся! Один из игроков (ведущий) заходит за ширму и с помощью нах
Описание слайда:

Ну-ка прислушайся! Один из игроков (ведущий) заходит за ширму и с помощью находящихся там предметов производит какой-либо звук: бро­сает предметы на пол, ударяет по ним рукой, трет один предмет о другой и т.д. Остальные игроки должны определить, с помощью каких предметов ведущий произвел звук. Если предмет указан правильно, игрок выходит из-за ширмы и на виду у всех произ­водит тот же звук, а отгадавший занимает его место за ширмой.

№ слайда 16 Слухачи Детям предлагается прислушаться и назвать звуки, кото­рые «живут» тол
Описание слайда:

Слухачи Детям предлагается прислушаться и назвать звуки, кото­рые «живут» только в классной комнате, затем переключить внимание на звуки, «живущие» внутри школы (исключая класс), затем — на звуки, доносящиеся с пришкольного учас­тка, звуки дороги и т.д. По окончании цепочки переключе­ния слухового внимания педагог обсуждает все услышанные звуки с детьми.

№ слайда 17 Чем играем? Для игры потребуется набор предметов, способных изда­вать разные
Описание слайда:

Чем играем? Для игры потребуется набор предметов, способных изда­вать разные звуки: колокольчик, бубен, метроном, погремуш­ка, свисток, деревянные и металлические ложки, озвученные мячи. Игра проводится на поляне или игровой площадке. Для первой игры используется набор самых простых звуков, хо­рошо знакомых детям. При последующем проведении игры необходимо добавлять звучание новых предметов, причем с каждым новым звуком детей следует предварительно по­знакомить. Из числа играющих выбирают водящего, который становит­ся спиной к игрокам на расстоянии 2—3 метров. Несколько игроков (3—4) по сигналу ведущего подходят к нему поближе и со словами «Чем играем?» начинают производить звуки. Водящий должен определить, какими предметами издаются звуки. Если он угадал верно, то может перейти в группу играющих, а игроки выбирают нового водящего. Если же нет, то он продол­жает водить до тех пор, пока не даст верный ответ.

№ слайда 18 Музыкальные инструменты Для проведения игры необходимо подготовить пленку с з
Описание слайда:

Музыкальные инструменты Для проведения игры необходимо подготовить пленку с записью нескольких музыкальных инструментов (если есть сами инструменты, можно воспользоваться ими), а также кар­тинки с их изображением. Под каждой картинкой пишется название инструмента. Детям дается возможность прослушать музыкальный от­рывок в исполнении одного из музыкальных инструментов, отгадать, звучание какого из них они слышали, показать его на картинке. Если инструменты детям достаточно хорошо знакомы (они их неоднократно слышали), то можно провести другой, не­много шуточный вариант игры. Один игрок озвучивает (сво­им голосом) задуманный им музыкальный инструмент, а другие отгадывают его. Затем игроки меняются ролями, и игра продолжается.

№ слайда 19 Где будильник? Все дети выходят из комнаты. Кто-нибудь прячет боль­шой, громк
Описание слайда:

Где будильник? Все дети выходят из комнаты. Кто-нибудь прячет боль­шой, громко тикающий будильник. Дети возвращаются и ищут будильник. Если кто-то нашел его, то шепчет на ухо ведущему, где будильник, и молча садится на пол. Ребенок, который остался стоять последним, платит фант.

№ слайда 20 Шумящие коробочки 10—12 коробочек от «Киндер-сюрпризов», наполненные разными
Описание слайда:

Шумящие коробочки 10—12 коробочек от «Киндер-сюрпризов», наполненные разными сыпучими, гремящими, стучащими и шуршащими материалами, например горохом, гречневой крупой, речным песком, фасолью, мелкими камешками и др., помогут органи­зовать увлекательную игру, в которой ее участники должны найти среди всех коробочек две одинаково звучащие. Глав­ный принцип заполнения коробочек — материал в парных коробочках должен быть не только идентичным, но и при­мерно одинаковым по весу и количеству, только тогда они будут звучать одинаково.

№ слайда 21 Чередование характера или темпа движений или направления движений, ориентируя
Описание слайда:

Чередование характера или темпа движений или направления движений, ориентируясь на усиление-ослабление громкости звучания сигнала или смену его темповых характеристик (барабан, бубен, хлопки, музыкальная запись и др.)   Быстро — медленно На громкие, редкие удары в бубен дети идут, подражая медведю, медленно, на внешней стороне стопы; на тихие, час­тые удары — бегут на цыпочках, словно мышки.

№ слайда 22 Тихо — громко Пока ведущий тихо хлопает в ладоши, дети спокойным шагом ходят
Описание слайда:

Тихо — громко Пока ведущий тихо хлопает в ладоши, дети спокойным шагом ходят по группе (классу), когда раздаются громкие хлопки — стоят, замерев, на месте. Игрок, допустивший ошибку в чередовании движений, платит фант.

№ слайда 23 Шаг — бег — стоп! Перед началом игры ведущий — взрослый, играющий на музыкаль
Описание слайда:

Шаг — бег — стоп! Перед началом игры ведущий — взрослый, играющий на музыкальном инструменте, и дети договариваются о харак­тере движений, которые они будут выполнять под музыку: под маршевую — бодро шагать, под плясовую — бежать на носочках; пауза же в музыке требует остановки движения и полной неподвижности. Игроки, нарушившие эту договоренность, на некоторое время выбывают из игры.

№ слайда 24 Прослушать серию звуков и определить их число; прослушать, запомнить и как мо
Описание слайда:

Прослушать серию звуков и определить их число; прослушать, запомнить и как можно точнее воспроизвести ритмический рисунок с помощью отхлопывания, отстукивания или зарисовывания Сосчитай удары Ведущий игры предлагает детям закрыть глаза и внима­тельно (про себя) сосчитать, сколько ударов в бубен они услы­шат. Открыв глаза, необходимо найти и показать карточку с соответствующей цифрой (или выложить на столе столько фишек, сколько ударов было слышно).

№ слайда 25 Молоточки Ведущий предлагает детям по очереди отстучать «моло­точком» (каранд
Описание слайда:

Молоточки Ведущий предлагает детям по очереди отстучать «моло­точком» (карандашом) тот или иной ритмический рисунок. За каждый правильно повторенный ритм игрок может полу­чить поощрительную фишку. Выигрывает тот, кто справится с игровым заданием лучше остальных.

№ слайда 26 Ритмические рисунки Перед началом игры ведущий объясняет детям, как можно с п
Описание слайда:

Ритмические рисунки Перед началом игры ведущий объясняет детям, как можно с помощью знаков «записывать» тот или иной ритмический рисунок. Например, длинными и короткими вертикальными палочками можно обозначать громкость и количество звуко­вых сигналов (хлопков, ударов в бубен и др.), а горизонталь­ными палочками — паузы между сериями сигналов.

№ слайда 27 На следующем, втором этапе содержание развивающе-коррекционных заданий усложн
Описание слайда:

На следующем, втором этапе содержание развивающе-коррекционных заданий усложняется, и в работу включаются речевые звуки, с которыми детям предлагается совершить следующие действия.

№ слайда 28 «Кто сказал комплимент?» В этой игре принимает участие 6—8 детей. Из них выби
Описание слайда:

«Кто сказал комплимент?» В этой игре принимает участие 6—8 детей. Из них выби­рается водящий, который поворачивается ко всем участни­кам спиной и закрывает глаза. После этого остальные игро­ки вперемешку (но по очереди) говорят ему комплименты, например: «Саша, ты очень умный», «Ты самый аккуратный», «У тебя красивые волосы» и др. Водящему необходимо по голосу узнать, кто это сказал. После 3—4 угадываний водя­щий меняется; так продолжается до тех пор, пока все игроки не побудут в роли водящего. Обязательное условие этого кру­га — не искажать звучание своего голоса.

№ слайда 29 Угадай, кто? Ведущий произносит соответствующим тоном ту или иную фразу и про
Описание слайда:

Угадай, кто? Ведущий произносит соответствующим тоном ту или иную фразу и просит игроков как можно точнее отгадать, кто так говорит: ■ Московское время 10 часов 5 минут. ■ Налить вам еще чаю? ■ Открой рот и скажи «а-а-а»! ■ Раз, два, три — тебе водить! ■ Мороженое — сливочное, клубничное, шоколадное! ■ Днем ожидается облачная погода, без осадков, по облас­ти — туман.

№ слайда 30 Так бывает или нет? В игре принимает участие вся группа детей. Их задача — сл
Описание слайда:

Так бывает или нет? В игре принимает участие вся группа детей. Их задача — слушать внимательно стихотворение, а если в нем прозву­чит какая-либо неточность (или то, что на самом деле не бывает), подать знак — хлопнуть в ладоши. Кто будет иг­рать без ошибок? Умный удод метлою удил, Удочкой улицу мел крокодил. Утка усатая мышку поймала, Кошка с утятами в речку ныряла. Что-то, наверное, было не так, Что же напутал поэт наш, чудак?

№ слайда 31 Правильно — неправильно Игровое задание — заметить смысловые неточности в зву
Описание слайда:

Правильно — неправильно Игровое задание — заметить смысловые неточности в звучащих предложениях и, услышав их, подать определенный знак (поднять руку, хлопнуть в ладоши и др.). Сначала роль ведущего выполняет взрослый, а потом дети могут сами пред­лагать друг другу определить правильность (неправильность) придуманных ими предложений: ■ По утрам я сначала надеваю куртку, а потом — рубашку. ■ Ночью я часто хожу гулять в лес. ■ Вечером я очень плотно завтракаю и иду гулять .

№ слайда 32 Запоминание и воспроизведение без ошибок ряда звуков, слогов, слов, начиная с
Описание слайда:

Запоминание и воспроизведение без ошибок ряда звуков, слогов, слов, начиная с двух-трех элементов и постепенно доводя их число до шести-семи.

№ слайда 33 Снежно-звуковой ком Так же, как снежинки последовательно образуют снежный ком
Описание слайда:

Снежно-звуковой ком Так же, как снежинки последовательно образуют снежный ком, можно почти такой же ком «слепить» из звуков и на­звать его «снежно-звуковым». Для этого после предваряющего игру договора — из каких звуков, например, только глас­ных, или только согласных, или любых, будет составлен снеж­но-звуковой ком — первый игрок называет звук. Второй игрок повторяет его и добавляет свой звук. Третий игрок повторяет два первых звука и называет свой — третий по счету и т.д. Выигрывает тот игрок, которому удастся «слепить» са­мый большой ком, т.е. правильно воспроизвести наиболее длинную цепочку звуков.

№ слайда 34 Слоговые цепочки Ведущий, начиная игру, произносит первый слог, например МА.
Описание слайда:

Слоговые цепочки Ведущий, начиная игру, произносит первый слог, например МА. Второй участник игры повторяет этот слог и добавляет свой слог, начинающийся на тот же звук (МА — МО). Третий игрок повторяет два предыдущих слога и добавляет свой (МА — МО — МИ) и т.д. Выигрывает тот, кто правильно повторит самую длинную слоговую цепочку. Детям можно предложить придумывать цепочки как с пря­мыми, так и с обратными слогами или со стечением соглас­ных звуков. Повторять их можно, сохраняя не только соглас­ные, но и гласные звуки (ПА — МА — НА — РА ...; ОК — ОТ — ОР — ОШ...).

№ слайда 35 Друг за другом повторяй! В эту игру можно играть с одним или несколькими деть
Описание слайда:

Друг за другом повторяй! В эту игру можно играть с одним или несколькими деть­ми. Первый играющий называет любое слово, второй повто­ряет названное слово и добавляет к нему какое-либо свое. Третий игрок по порядку повторяет два первых слова и до­бавляет к нему свое слово и т.д. Тот, кто ошибается, выбывает из игры.

№ слайда 36 Придумываем предложение Так же, как и в предыдущих играх, дети постепенно нар
Описание слайда:

Придумываем предложение Так же, как и в предыдущих играх, дети постепенно нара­щивают количество требующих точного повторения слов, но с одним условием — слова должны быть между собой связа­ны по смыслу, например: Синий... Синий автобус... Синий автобус едет... Синий автобус едет по ... Синий автобус едет по улице... Синий автобус едет по улице, которая... и т.д.

№ слайда 37 Продолжи стихи Педагог предлагает детям закончить стихотворные строч­ки, подо
Описание слайда:

Продолжи стихи Педагог предлагает детям закончить стихотворные строч­ки, подобрав слова с опорой на их смысл и звучание: «Му и Му» — одно лишь слово говорит всегда ... корова. Бываю одностволкой, Бываю и двустволкой, Но все-таки мое Название ... ружье.

№ слайда 38 Рифмы Игровая задача участников этой игры — придумать как можно больше слов,
Описание слайда:

Рифмы Игровая задача участников этой игры — придумать как можно больше слов, рифмующихся со словом-стимулом, за­данным ведущим. Победителями в игре могут выйти и те дети, кто придумает самое большое количество слов-рифм, и те, кто придумает самые редкие, оригинальные рифмы.

№ слайда 39 Воспроизведение ряда гласных звуков; угадывание гласных звуков по беззвучной
Описание слайда:

Воспроизведение ряда гласных звуков; угадывание гласных звуков по беззвучной артикуляции.

№ слайда 40 Солисты Педагог вводит детей в игровую ситуацию: «В каждом хоре есть солисты
Описание слайда:

Солисты Педагог вводит детей в игровую ситуацию: «В каждом хоре есть солисты — певцы, которые могут правильно, краси­во исполнить ту или иную песню. Каждый из вас может по­пробовать себя в роли солиста. Для этого следует как можно точнее и правильнее (как настоящие солисты хора) повторить за мной разные песенки-распевки». «Песенки-распевки» представляют собой все усложняю­щиеся ряды гласных звуков: ОА; АУ; ИА; УИ; ИАО; АИО; УАИ; УОИ; ИАОУ; УОАИ; АОИУ; ИАУО; ОИАУ; ИАОУЭ; ОЭИАУ; УОАИЭ; ЭИОАУ; АУОАИЭ

№ слайда 41 Третий этап работы направлен непосредственно на вос­питание у учеников навыко
Описание слайда:

Третий этап работы направлен непосредственно на вос­питание у учеников навыков анализа и синтеза звукового и слогового состава слов.   Выделение заданного звука из ряда сначала резко контрастных, а позже — близких по акустическим и артикуляционным признакам звуков.

№ слайда 42 Маяк В ходе игры игроки могут зажечь свой «маяк» (показать кружок красного цв
Описание слайда:

Маяк В ходе игры игроки могут зажечь свой «маяк» (показать кружок красного цвета) тогда, когда услышат среди произно­симых ведущим звуков гласные звуки. Ошибки фиксируют­ся, подсчитываются. Выигрывает тот «смотритель маяка», ко­торый не сделает ни одной ошибки.

№ слайда 43 Колокольчики Ведущий произносит ряд звуков, заранее договорившись с детьми, ч
Описание слайда:

Колокольчики Ведущий произносит ряд звуков, заранее договорившись с детьми, что реагировать звуком колокольчика они будут толь­ко на произнесение звонких согласных звуков. Выигрывает тот, кто безошибочно выполнит игровое задание.

№ слайда 44 Выделение заданного звука на фоне слова   Не ошибись! Ведущий называет различ
Описание слайда:

Выделение заданного звука на фоне слова   Не ошибись! Ведущий называет различные слова, а детям дается за­дание — хлопнуть по коленям тогда, когда встретится слово с тем или иным звуком. Выигрывает тот, кто не сделает в ходе игры ни одной ошибки или сделает их меньше дру­гих детей (сначала выделяются гласные звуки, находящие­ся в сильной позиции, т.е. в начале и середине слова под ударением, затем — согласные — взрывные в конце, а ще­левые — в начале слова).

№ слайда 45 Какой звук слышим? Для этой игры необходимо, чтобы у каждого из детей была цв
Описание слайда:

Какой звук слышим? Для этой игры необходимо, чтобы у каждого из детей была цветная сигнальная карточка (флажок). Педагог произносит звук, а дети в зависимости от того, какой звук — гласный или согласный — присутствует в начале слова, поднимают (или не поднимают) карточки. Если педагог заранее приготовит для каждого ребенка комплект из трех карточек (флажков) красного, синего и зеленого цвета, то при выделении гласных звуков в начале слова дети «сигналят» красными флажками, при выделении твердых и мягких согласных — соответствен­но синими и зелеными. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся и поднимал фла­жок только в нужной ситуации.

№ слайда 46 Нахождение общего звука в словах   Общий звук Ведущий игры — педагог предлага
Описание слайда:

Нахождение общего звука в словах   Общий звук Ведущий игры — педагог предлагает детям определить, какой звук наиболее часто повторяется в том или ином сти­хотворном отрывке1, например: Класть в карман Братишка рад Все, что видит, Все подряд.

№ слайда 47 Называние с помощью картинного материала или придумывание самостоятельно слов
Описание слайда:

Называние с помощью картинного материала или придумывание самостоятельно слов с определенным звуком Картинка-помощница Педагог предлагает детям рассмотреть картинку и назвать на ней предметы, в названии которых есть звук Р (рис. 87). Победителем признается тот игрок, чье слово — название предмета прозвучало последним.

№ слайда 48 Придумай слова со звуком... В этой игре от детей требуется придумать как можн
Описание слайда:

Придумай слова со звуком... В этой игре от детей требуется придумать как можно боль­ше слов, в состав которых входил бы названный ведущим звук. Победителями в игре могут считаться те игроки, которые: придумали больше других слов с заданным звуком; придумали самые интересные слова с заданным звуком; придумали слова, в которых заданный звук встречается целых два или даже три раза!

№ слайда 49 Чье предложение длиннее? В этой игре каждому из детей предлагается составить
Описание слайда:

Чье предложение длиннее? В этой игре каждому из детей предлагается составить пред­ложение так, чтобы все слова в нем начинались на один и тот же заданный ведущим звук. Выигрывает тот, кто правильно составит самое длинное предложение.

№ слайда 50 Все слова со звуком... Ведущий предлагает детям принять участие в коллектив­н
Описание слайда:

Все слова со звуком... Ведущий предлагает детям принять участие в коллектив­ном составлении рассказа. Но у нового рассказа будет один небольшой секрет — все слова в нем должны содержать звук С (или какой-либо другой звук). Например: «Светло-синий самокат, весело поскрипывая колесами, совершал свое кру­госветное путешествие.

№ слайда 51 Разложи картинки Ведущий предлагает детям прослушать и запомнить ряд слов, а
Описание слайда:

Разложи картинки Ведущий предлагает детям прослушать и запомнить ряд слов, а затем в строгом соответствии с прозвучавшими слова­ми выставить на наборном полотне картинки1, например: сом — дом — лом; мак — рак — лак;

№ слайда 52 Повтори — не ошибись Ведущий предлагает игрокам как можно точнее повто­рить з
Описание слайда:

Повтори — не ошибись Ведущий предлагает игрокам как можно точнее повто­рить за ним ряды слов, например: сом — ком; Том — дом; рак — мак — лак; лом — ком — ром; Определение в названном педагогом слове первого, последнего звука, позиции заданного звука в слове (начало, середина, конец слова)

№ слайда 53 Загадки1 Суть игры заключается в том, чтобы не только отгадать загадку, но и
Описание слайда:

Загадки1 Суть игры заключается в том, чтобы не только отгадать загадку, но и правильно выделить в слове-отгадке первый звук. Каждый правильный ответ поощряется фишкой, после окон­чания игры по количеству фишек определяется победитель. Не река. Но здесь живут Разные рыбешки. Дом стеклянный. Свет. Уют. И еда есть — крошки. (Аквариум.)

№ слайда 54 Цепочка Первый игрок (педагог или ребенок) называет слово, следу­ющий игрок п
Описание слайда:

Цепочка Первый игрок (педагог или ребенок) называет слово, следу­ющий игрок подбирает свое слово, где начальным звуком бу­дет последний звук предыдущего слова. Игру продолжает тре­тий ребенок и т.д. Повторять слова, названные другими игро­ками, нельзя. Главная задача игры — не разорвать цепочку; игрок, допустивший ошибку, по окончании игры платит фант (например, придумывает несколько звуков на заданный звук).  

№ слайда 55 Где спрятался звук? У педагога — набор предметных картинок; у каждого из дете
Описание слайда:

Где спрятался звук? У педагога — набор предметных картинок; у каждого из детей — карточка, разделенная на три квадрата, фишка. Педагог показывает предметную картинку, дети называют изображенный на ней предмет. Далее каждый из игроков на своей карточке фишкой закрывает один из трех квадратов в зависимости от того, где находится звук — в начале, середине или в конце слова. Игрок, неправильно выполнивший зада­ние, платит фант.

№ слайда 56 Каждому — свое место У каждого игрока — набор предметных картинок и три кар­т
Описание слайда:

Каждому — свое место У каждого игрока — набор предметных картинок и три кар­точки, разделенные на три квадрата. На первой карточке закра­шен первый квадрат, на второй — второй, на третьей — третий. Педагог предлагает игрокам рассортировать картинки, поло­жив их под той или иной карточкой в зависимости от места заданного звука в слове (в начале, середине или в конце). Выиг­рывает тот, кто первым правильно расположит все картинки.

№ слайда 57 Подбери слово Перед началом игры дети делятся на две команды. Пер­вой команде
Описание слайда:

Подбери слово Перед началом игры дети делятся на две команды. Пер­вой команде предлагается придумать любое слово и четко произнести его вслух. Дети второй команды должны подо­брать слово, начинающееся с последнего звука названного слова и т.д. За каждый неверный ответ команде начисляются штрафные баллы. По окончании игры они подсчитываются и позволяют объективно определить команду-победительницу.

№ слайда 58 Разложи картинки по рядам Игрокам первой команды предлагается рассмотреть пре
Описание слайда:

Разложи картинки по рядам Игрокам первой команды предлагается рассмотреть пред­метные картинки, определить позицию заданного звука в слове и в соответствии с ней разложить картинки в три ряда: в первый ряд — картинки с заданным звуком в начале слова, во второй — в середине, в третий — в конце слова. Вторая команда выполняет аналогичное задание на выде­ление другого звука в другом наборе картинок. Побеждает команда, первой безошибочно выполнившая задание.

№ слайда 59 Группировка картинок в зависимости от количества звуков в их названиях, подбо
Описание слайда:

Группировка картинок в зависимости от количества звуков в их названиях, подбор слова с заданным количеством звуков; выполнение полного звукового анализа слова.

№ слайда 60 Построим пирамиду Для игры потребуется подготовить рисунок пирамиды из квадра
Описание слайда:

Построим пирамиду Для игры потребуется подготовить рисунок пирамиды из квадратов (в нижней части каждого квадрата — кармашек для вкладывания картинок; в основании пирамиды — пять квадратов, выше — четыре, потом три и два; заканчивается пирамида треугольной верхушкой); предметные картинки тех же размеров, что и квадраты пирамиды. Педагог предлагает детям построить пирамиду из карти­нок. Он объясняет, что в основании пирамиды должны быть помещены картинки, названия которых состоят из пяти зву­ков, следующий ряд пирамиды — картинки, названия кото­рых имеют четыре звука и т.д.

№ слайда 61 Сколько точек — столько звуков Для игры требуется кубик, на гранях которого р
Описание слайда:

Сколько точек — столько звуков Для игры требуется кубик, на гранях которого расположе­но разное количество точек (две, три, четыре, пять, шесть, ноль). Дети по очереди бросают кубик и называют слова, в кото­рых количество звуков равно количеству точек на верхней грани кубика. В том случае, если выпадает «ноль», игрок про­пускает ход и передает кубик следующему игроку. За каж­дый неверный ответ игрок платит фант.

№ слайда 62 Подумай, не ошибись Взрослый предлагает игрокам двух или трех команд вы­полни
Описание слайда:

Подумай, не ошибись Взрослый предлагает игрокам двух или трех команд вы­полнить несколько заданий, по результатам выполнения ко­торых и определяется команда-победитель. ■ Назовите как можно больше слов, которые начинают­ся на последний звук слова «стол». ■ Перечислите птиц, в названии которых был бы после­дний звук слова «сыр». ■ Подберите и назовите такие слова, в которых пер­вым был бы звук К, а последним — Ш. ■ Составьте такое предложение, в котором все слова начинались бы со звука М.

№ слайда 63 Составь слово Дети составляют слова из предложенных взрослым букв или слогов,
Описание слайда:

Составь слово Дети составляют слова из предложенных взрослым букв или слогов, которые могут быть ярко и красочно иллюстри­рованы, например, в виде шаров или цветов, которые надо со­брать в один пучок или букет .

№ слайда 64 Молчанка У каждого ученика — карточки с цифрами 1, 2, 3. Перед началом игры и
Описание слайда:

Молчанка У каждого ученика — карточки с цифрами 1, 2, 3. Перед началом игры из числа игроков выбирается помощник ведущего — «наблюдатель». Затем педагог называет слово, а ученики поднимают карточку с цифрой, соответствующей количе­ству слогов в данном слове. (Подбор слов может быть произ­вольным и тематическим.)

№ слайда 65 Подберем куклам одежду Для игры следует подготовить две куклы и кукольную оде
Описание слайда:

Подберем куклам одежду Для игры следует подготовить две куклы и кукольную одежду (или предметные картинки с изображением одежды) Педагог показывает детям кукол и говорит: «Ребята, да­вайте дадим имена этим куклам! Договоримся, что имя пер­вой куклы будет состоять из двух слогов, имя второй — из трех слогов (например, Инна и Марина)». Затем дети рассматривают приготовленную для кукол одежду и определяют, какая вещь может быть предложена кукле Инне (слова — названия предметов одежды должны состоять из двух слогов), а какая — Марине (слова — назва­ния предметов одежды должны иметь в своем составе три слога). Играют две команды: одна подбирает одежду кукле Инне, другая — Марине.

№ слайда 66 Кто в каком домике будет жить? Игру можно провести в форме соревнования коман
Описание слайда:

Кто в каком домике будет жить? Игру можно провести в форме соревнования команд. Перед началом игры педагог рисует на доске три домика, в которых будут жить животные. В первом домике будут находиться те животные, названия которых состоят из одного слога, во вто­ром — из двух слогов, в третьем — их трех. Каждое назван­ное животное обозначается условным значком в соответству­ющем домике; дважды повторять названия животных нельзя. Выигрывает та команда, которая придумает правильно и больше других слов-названий животных.

№ слайда 67 Цветочный магазин Игровой материал — открытки с изображением цветов, ко­торые
Описание слайда:

Цветочный магазин Игровой материал — открытки с изображением цветов, ко­торые выставляются на наборном полотне. Это — «цветочный магазин», а цветные фишки в руках у детей — это «деньги». Педагог объясняет, что каждый может купить для себя цветы, только необходимо правильно рассчитаться с «продавцом» (его роль исполняет сам педагог или кто-то из детей), т.е. отдать за каждый столько фишек-«монет», сколько слогов в слове-назва­нии цветка. Покупать цветы нужно только по очереди. Выигрывает в игре тот, кому удастся «купить» без ошибок наибольшее количество цветов.

№ слайда 68 Слог — шаг Ведущий игры (педагог или кто-то из детей) дает каждому игроку зад
Описание слайда:

Слог — шаг Ведущий игры (педагог или кто-то из детей) дает каждому игроку задание: «Сделай два шага вперед!», «Сделай три шага вперед!», «Сделай шаг вперед!» Игрок должен вспомнить слово, в состав которого входит столько слогов, сколько шагов ему предложено сделать, и чет­ко произнести его по слогам так, чтобы каждому шагу соот­ветствовало произнесение одного слога. Игровой жетон вручается правильно «прошагавшему» слово.

№ слайда 69 Продолжай! Игра проводится с небольшой подгруппой детей. У педаго­га игры в р
Описание слайда:

Продолжай! Игра проводится с небольшой подгруппой детей. У педаго­га игры в руках мяч. Произнеся какой-либо слог, он бросает мяч одному из детей и говорит: «Продолжай». Получивший мяч называет следующий слог так, чтобы получилось целое слово. Затем уже он, называя начало слова — первый слог, бросает мяч другому игроку и т.д. Игрок, замешкавшийся с ответом или ответивший непра­вильно, платит фант.

№ слайда 70 Найди свой круг На прогулке или на перемене педагог предлагает детям начертит
Описание слайда:

Найди свой круг На прогулке или на перемене педагог предлагает детям начертить три круга. В первый круг становятся дети, в име­нах которых ударение падает на первый слог; во второй — те, в именах которых ударение на втором слоге, в третий — уда­рение на третьем слоге. Педагог предлагает подумать, как можно изменить имена, чтобы дети могли перейти из одного круга в другой (Люда — Людмила, Галя — Галина, Витя — Виталий, Саша — Алек­сандр и т.д.).

№ слайда 71 Кто быстрее? Игровой материал — слова, написанные на доске в два-три столбика
Описание слайда:

Кто быстрее? Игровой материал — слова, написанные на доске в два-три столбика (по количеству рядов-команд). Игроки каждой команды по одному выходят к доске и отмечают цифрой в своем столбике напротив каждого слова количество слогов в нем. За каждое правильно указанное количество слогов ряд получает очко. Дополнительные очки могут насчитываться за найденные у соперника ошибки.

№ слайда 72 Добавление разных звуков, слогов к одному и тому же исходному слогу, чтобы ка
Описание слайда:

Добавление разных звуков, слогов к одному и тому же исходному слогу, чтобы каждый раз получались новые слова

№ слайда 73 Полсловечка за тобой! Педагог, обращаясь по очереди к каждому ученику, произ­
Описание слайда:

Полсловечка за тобой! Педагог, обращаясь по очереди к каждому ученику, произ­носит первый слог двухсложного слова. Ученик должен за­кончить слово, назвав второй слог. Если он не может подо­брать слово, то выбывает из игры, а слово заканчивает другой игрок. Назвав два или более слов, начинающихся данным слогом, он может «выручить» выбывшего из игры товарища и ввести его снова в игру. Повторять уже названные слова нельзя. Выигрывает тот, кто больше всех выручил друзей.

№ слайда 74 Сортировка слов У каждого ученика — карточки с трехсложными словами и схемы-у
Описание слайда:

Сортировка слов У каждого ученика — карточки с трехсложными словами и схемы-указатели ударения. Детям предлагается разложить карточки с написанными на них словами на три группы: ■ с ударением на первом слоге; ■ с ударением на втором слоге; ■ с ударением на третьем слоге. Выигрывает тот, кто первый правильно разложит все свои карточки.

№ слайда 75 Путаница Создается игровая ситуация: Буратино неправильно соста­вил из слогов
Описание слайда:

Путаница Создается игровая ситуация: Буратино неправильно соста­вил из слогов слова. У него получилось, например, следующее: ба-ры ва-со за-ко ба-со-ка ро-во-на и т.д. Детям предлагается исправить ошибки и правильно со­ставить слова из предложенных слогов.

№ слайда 76 Сложи имена У игроков — конверты с набором слогов: Ва-, Све-, Ге-, То-, Пе-,
Описание слайда:

Сложи имена У игроков — конверты с набором слогов: Ва-, Све-, Ге-, То-, Пе-, Лю-, Ро-, Са-, -ля, -та, -на, -ня, -тя, -ба, -ма, -ша. Каждый игрок составляет из слогов, находящихся в его конверте, имена детей. Для этого необходимо помнить, что слог, начинающийся с большой буквы, ставится в начале сло­ва. Выигрывает тот, кто первым и без ошибок составит из имеющихся у него слогов имена.

№ слайда 77 Слоговая цепочка Начиная игру, педагог записывает на доске двусложное слово п
Описание слайда:

Слоговая цепочка Начиная игру, педагог записывает на доске двусложное слово по слогам (например, окно). Далее игроки по очереди подбирают слова так, чтобы каждое последующее слово начи­налось с последнего слога предыдущего (окно; нора; рана; навес...). Выигравшим считается тот, кто последним закон­чил цепочку и больше всех назвал слов.

№ слайда 78 Установление соотношения между звуковым и знаковым составом слов   Найди карт
Описание слайда:

Установление соотношения между звуковым и знаковым составом слов   Найди картинку к схеме Ведущий предлагает детям установить соответствие меж­ду словами-названиями картинок и соответствующими схе­мами слов (рис. 89). Это игровое задание может быть предло­жено детям как фронтально, так и индивидуально. По окон­чании игры подводится итог — кто точнее и быстрее всех установил соответствие схем и картинок.

№ слайда 79 Проведенная в указанной последовательности работа с деть­ми создает условия д
Описание слайда:

Проведенная в указанной последовательности работа с деть­ми создает условия для успешного усвоения ими грамоты. В свою очередь, это будет способствовать уточнению у них пред­ставлений о звуковом составе языка и содействовать закреп­лению навыков фонематического анализа и синтеза.

№ слайда 80
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.10.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров108
Номер материала ДБ-245695
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх