Презентация для учителей русского языка и литературы "Игровые технологии как способ повышения мотивации учащихся на уроках русского языка в системе реализации ФГОС ООО"

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  Игровые технологии
  как способ повышения мотивации учащихся
  на уроках русского языка
  в системе реализации
  
  ФГОС ООО
  Подготовила: учитель русского языка и литературы
  ВЕРЕЖАК АННА НИКОЛАЕВНА
  МКОУ Рождественская СОШ
  
   
  
  

• 2 слайд

  Реальность школьного учителя
  Сегодня трудно заставить детей учиться: принуждать нечем, обещать в награду за образованность тоже, в общем, нечего.
  Может ли учитель-словесник что-нибудь изменить в создавшейся в современной школе ситуации? Может и должен.
  Многие ученики во время урока пассивны, не вникают в содержание урока, не овладевают требуемыми нормами как устной, так и письменной русской речи.
  Резкое падение интереса учащихся к
  русскому языку и, как следствие,
  снижение грамотности, косноязычие,
  неумение правильно, логично выразить
  свою мысль.
  

• 3 слайд

  ФГОС ООО
  Направлен на развитие ребенка,
  его инициативы,
  стремления к образованию,
  умения анализировать,
  делать выбор,
  принимать самостоятельные
  и верные решения.
  

• 4 слайд

  Занимательность -
  Занимательность и разнообразие средство создания положительного фона всего урока,
  опора для развития профессиональной памяти
  Даже трудный материал запоминается без особого труда, если при его объяснении на уроке использовать принцип занимательности и разнообразные игровые моменты, вызывающие у учеников положительную мотивацию к изучению русского языка.
  Различные опорные схемы, таблицы, игры, занимательные истории, сказки благотворно влияют на отношение ребят к русскому языку как к учебному предмету.
  Для того чтобы знания были прочными, необходимо активное отношение к учебной деятельности самого обучаемого.
  

• 5 слайд

  Игра
  вид человеческой деятельности, способной воссоздавать другие виды человеческой деятельности;
  вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в ее результатах, а в самом процессе;
  самостоятельная социальная структура, подразумевающая состязание между двумя или более противоборствующими сторонами, а также ограниченная процедурами и правилами с целью достижения победы одной из сторон;
  не игровое оборудование, а формально организованная система соперничества ее участников.
  способ группового диалогичного исследования возможной действительности в контексте личностных интересов.
  

• 6 слайд

  Игры, используемые на уроках русского языка
  можно классифицировать в зависимости от их общей методической цели, развивающей определенную
  грань
  способностей.
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  Игры бывают:
  
  учебные - наиболее простые и традиционные игры, помогающие закрепить учебный материал и приобрести устойчивый навык применения знаний;
  комбинаторные - достаточно широко известные игры, в которых играющий работает с материальной стороной языкового знак, обычно слова; эти игры требуют умения быстро и эффективно просчитывать варианты, подбирать комбинации, а кроме того, существенно активизируют словарный запас ребенка;
  аналитические – игры, в основе которых лежит обращение к ассоциативному мышлению, поиск сравнения, разгадывания намека;
  контекстные – игры, привлекающие внимание к сложным смысловым связям в тексте, развивающие способность интерпретировать, понимать то, что прямо не выражено, и наоборот – передавать информацию самыми разными способами;
  языковые – игры, в которых играющие экспериментируют с языковыми единицами и закономерностями; эти игры разработаны в наименьшей степени, хотя для языкового образования являются самыми значимыми;
  творческие задания – разнообразные задания на сочинительство, обычно с соблюдением некоторых более или менее трудных условий, они способствуют развитию, с одной стороны, фантазии и изобретательности в использовании средств языка, с другой – способности контролировать и критически оценивать свою творческую работу.
  

• 8 слайд

  Учебные
  Наиболее простые и традиционные игры, помогающие закрепить учебный материал и приобрести устойчивый навык применения знаний. В игровой ситуации из памяти извлекается то, о чем обычно говорят: «Я и не знал, что я это знаю».
  

• 9 слайд

  «Антидиктант»
  Дорожка - дарожка, дорошка.
  Капуста – копуста,
  Тропка – тробка,
  Кость – козьть
  «Проверки»
  Кто за 3 минуты найдет и запишет больше
  проверок к слову ломать?
  Ломать – перелом, разлом, надлом, поломка, излом…
  Кто за 3 минуты больше придумает слов, для которых может быть проверочным слово дом?
  Дом – домашний, домовой, дома…
  

• 10 слайд

  Комбинаторные
  игры, в которых играющий работает с материальной стороной языкового знак, обычно слова; эти игры требуют умения быстро и эффективно просчитывать варианты, подбирать комбинации, а кроме того, существенно активизируют словарный запас ребенка
  
  «ШАРАДЫ»
  
  В тетради я бываю
  Косая и прямая.
  В другом совсем значении
  Я планка для черчения.
  И, наконец, порою
  В шеренгу вас построю.
  ( Линейка)
  Чтоб отгадать, имей терпение:
  С «Л» я – часть лица,
  А с «Б» - растение.
  (Лоб – боб)
  
  С «Л» я слёзы вызываю,
  С «Ж» по воздуху летаю.
  (Лук – жук)
  

• 11 слайд

  «Ребусы»
  о5
  с 3 ж
  «Палиндромы»
  А в Енисее — синева.
  А лама мала.
  А лис, он умён — крыса сыр к нему носила.
  А собака боса.
  Арбуз у зубра.
  Дом мод.
  Уж я веники не вяжу.
  

• 12 слайд

  Аналитические
  игры, в основе которых лежит обращение к ассоциативному мышлению, поиск сравнения, разгадывания намека
  «Пропорция»
  Сила/доброта = слабость/(злость)
  Война/смерть = мир/(жизнь)
  Человек/пища = машина/(топливо)
  Капля/море = слово/(текст)
  

• 13 слайд

  «Продолжить ряд»
  О,Д,Т …? (Ч, даны первые буквы числительных по порядку: один, два, три, четыре);
  Апельсин, банан, виноград…? (любое слово-название фрукта, начинающееся со следующей буквы алфавита);
  Медведи, сестры, поросята…? (например, мушкетеры – слово, вместе с числительным три образующее название художественного произведения)…
  

• 14 слайд

  Ассоциативные
  игры, которые активизируют способности, почти игнорируемые сегодняшней школой: интуицию, ассоциативное мышление, способность к свободному поиску без определенного алгоритма
  «Намёки»
  К – сумка (кенгуру)
  Б – нос (Буратино)
  З – солнце (солнечный зайчик)
  Ш – вы (школьники)
  К – самолет (ковер)
  К – Ура! (каникулы)
  

• 15 слайд

  Использование игровых технологий:
  
  повысит и углубит интерес детей;
  разовьет творческие способности учащихся путем формирования компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности (приобщение к чтению, развитие любознательности, расширение кругозора), критического мышления;
  поможет школьникам приобрести навыки работы с большим объемом информации, исследовательские умения, коммуникативные умения (работа в группах).